部编版七年级下册第五单元《一棵小桃树》同步练习 -- 部编人教版七年级下册

部编版七年级下册第五单元《一棵小桃树》同步练习

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部编版七年级下册第五单元《一棵小桃树》同步练习(七年级下册部编人教版)

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18　一棵小桃树　01　　积累运用【课前预习】1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。褪尽(tuì)　　　chàn(忏)悔　　　哆嗦(suo)　　　jīn(矜)持服shì(侍)猥琐(wěi)魂魄(hún)幼zhì(稚)2．语言运用——指出下面句子所运用的修辞手法。(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)(2)我不

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18　一棵小桃树
　01　　积累运用
【课前预习】
1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
褪尽(tuì)　　　chàn(忏)悔　　　哆嗦(suo)　　　jīn(矜)持
服shì(侍)     猥琐(wěi)       魂魄(hún)     幼zhì(稚)
2．语言运用——指出下面句子所运用的修辞手法。
(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
(2)我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？(反问、比喻)
(3)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。(比喻)
(4)那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。(比喻、拟人)
【基础提升】
3．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(A)
A．孱头(càn)　　　缘故　　　淅淅沥沥(lì)　　　恍然
B．脾性(pí)       缈小      轰轰烈烈(hōng)   一摞
C．颤抖(zhàn)     赤踝      祸不单行(xíng)   懊丧
D．纤纤(qiàn)     花苞      血气方刚(xuè)    苦涩
(解析：B.“缈”应写为“渺”；C.“颤”应读为“chàn”，“踝”应写为“裸”；D.“纤”应读为“xiān”。)
4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(A)
A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
B．真所谓祸不单行，他生日收到了父母的问候，回公司又收到了同事的祝福。
C．小明这次期中考试又是全班第一名，这都是他平时不断努力的结果，真是可歌可泣。
D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
(解析：B项中“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，与句意不符；C项中“可歌可泣”的意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。用在这里不合语境；D项中“丰功伟绩”指伟大的功劳和成就。与“事业”语义重复，应改为“轰轰烈烈”。)
5.语言运用——下列句子中没有语病的一项是(B)
A．提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。
B．历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有才能，国家才有前途，民族才有希望。
C．随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境。
D．我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。
(解析：A.句式杂糅，“是因为……”与“是重要原因”杂糅，应删去“是重要原因”。C.成分残缺，缺主语，应删去“随着”。D.指代不明，句中“他”应该换成“王宾”或“张凯”。)

6．文化积累——下列各句中，表达得体的一句是(D)
A．阿姨安慰想念父母哭闹不休的幼儿时说：“别哭！再哭我就不让爸爸妈妈来看你啦！”
B．某校为高三学子举行送祝福活动，校内电子屏显示主题语为：“擦干眼泪，从头再来！”
C．好友数学考了满分，张乐拍着好友的肩膀说：“恭喜！恭喜！勇夺桂冠，下不为例！”
D．交警敬礼后对司机说：“同志，您好！请出示您的驾驶证、行驶证。例行检查，谢谢配合。”
　02　　课内精读
阅读“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子”到结尾，回答后面的问题。
7．文章多处写到了“奶奶”，其作用是什么？
一是突出小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存了桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
8．赏析下列句子的表达效果。
但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
9．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
　03　　拓展阅读
六月葵花向阳开
刘风美
①六月天晴朗的早晨，一轮红日从东方地平线升起，盛开的葵花盘儿迎着太阳慢慢开始向西转动，直到日薄西山，葵花才停止了转动，在夜间又悄悄地把脸儿摆回东方。
②这种葵花朵朵向太阳的自然属性，被世人比喻为向往光明、矢志不渝的美好品格。读宋人刘克庄的“可曾沾雨露，不改向阳心”，我感受到葵花向阳的恬淡从容，其中描绘出来的原生态画面，让我想到葵花的向阳之心正如许多张笑脸弥漫的生命神往，那是人们精神坚守中透露出来的温暖和渴望。
③记得年少时，我不仅在阳光下躲进葵花田里看太阳，晚上也藏了进去，想透过花枝的缝隙找月亮。那时喜欢向日葵，并不知道凡•高，可是向日葵的金黄色彩依然让我感动，多年后感知凡•高笔下勾勒出来的向日葵，让我想到孩子们的一张张笑脸，灿烂、舒展而充满热情，那种明亮的艺术色彩与感恩的艺术境界，充满了精神海拔的向心力，弥漫着文化气息的冲击波。我终于顿悟，自然中的向日葵与艺术中的向日葵，某种意义上是默契的，它们不改的向阳之心，让我想起童年看过的电影《向阳院里的故事》，那绽放笑脸的老爷爷在孩子们的心灵里是多么亲切而生动。
④宋人梅尧臣的《葵花》诗：“此心生不背朝阳，肯信众草能翳之！真似节旌思属国，向来零落谁能持？”汉朝苏武使臣，手持节鞭牧羊于北疆草原，他誓不变节，爱国之心像葵花高洁的向阳之心，傲然风骨中表现民族和人性的精神力量，以及人类崇尚的生命气节。
⑤“葵藿倾太阳，物性固莫夺。”有一位女友对我说，她一遍遍教女儿唱“葵花朵朵向太阳”。她说，女儿是葵花的后代，她应该保持一颗“向阳心”，因为葵花是皇天后土之上心灵的太阳，它的每一朵花瓣上，都闪耀着人类的光荣与梦想。她还说，葵花朵朵向阳的品格，象征着忠诚、健康和活力，那是一种青春与阳光的美妙情趣，也充满“葵花宝典”一样的扑朔迷离。她还告诉我，少女时代的她躲在葵花地边的窝棚里，期待六月天背井离乡远行出走的父母归来，那时父母是她心中的太阳，她是一朵向日葵，在渴望某种期待中的结局。多年后她终于明白，那种期待捧着一颗童稚的心灵，带着半根野草的清香和一轮美丽夕阳的深深眷念。
10．作者写六月葵花，主要写了葵花的什么特征？人们赋予这种特征什么品格？
特征：向太阳。品格：向往光明，矢志不渝。
11．凡•高笔下的向日葵让“我”有一种怎样的感悟？
自然中的向日葵与艺术中的向日葵在某种意义上是默契的，它们都有一颗向阳之心。
12．选文第④段引用梅尧臣的诗句和列举苏武的事例有什么作用？
赞美了具有葵花向阳气节的人们，深化了文章主题。
13．选文第⑤段中，朋友一遍遍教女儿唱“葵花朵朵向太阳”的原因是什么？
①让女儿保持一颗“向阳心”；②葵花是皇天后土之上心灵的太阳，它的每一朵花瓣上都闪耀着人类的光荣和梦想；③葵花朵朵向阳的品格，象征着忠诚、健康和活力。
　04　　综合性学习
学完这篇课文，老师开展了“直面挫折”的主题活动。请你一起参与并完成任务。
14．小晗同学搜集了三个“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。

图1：楷书　图2：草书　图3：隶书
15．老师出示了一副对联，请你把它补充完整。
上联：粉桃含笑迎春意
下联：(红梅/幽兰)傲立对(寒风/秋霜)
16．茵茵是个留守儿童，父母都在外地工作。她寄住在亲戚家，得不到太多的关心爱护，经常郁郁寡欢，有时还伤心落泪。作为朋友，请你写几句话劝慰鼓励她。(要求：结合课文《一棵小桃树》的中心思想来写劝导词。)
【示例】茵茵，你觉得小桃树顽强吗？它受人冷落，不被爱护，生长条件也不好，但却一直不放弃，努力生长，绽放自己，不管遭受多少磨难也还是要结出花苞。别人可怜它，但是它自己却很乐观自信。我们也要学习它这种顽强的精神，让自己变得更好，你说呢？
17.粗心的王晗同学不小心把搜集的三幅书法作品在美术室附近弄丢了，上面写有王晗的名字，请你以校学生会的名义帮他写一则寻物启事，请拾到者交到七年级(2)班班主任胡老师处。
寻物启事
七年级(2)班王晗同学的三幅书法作品在美术室附近丢失，上面写有王晗的名字。有拾到者请交到七年级(2)班班主任胡老师处。谢谢。
校学生会
2018年5月4日 (122.240.193.16)

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