人教部编版七年级语文下册《最苦与最乐》精品练习（解析版） -- 部编人教版七年级下册

人教部编版七年级语文下册《最苦与最乐》精品练习（解析版）

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人教部编版七年级语文下册《最苦与最乐》精品练习（解析版）(七年级下册部编人教版)

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15．最苦与最乐1.根据拼音写出汉字。qì（____）约悲天mǐn（____）人如shì（____）重负死而后yǐ（____）rén（____）人志士【答案】(1).契(2).悯(3).释(4).已(5).仁2.下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是(　　)走进人生的春天，固然要以浓烈的深情抒写壮志，畅快的豪情________锐气，但更需要以清醒的头脑________

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15．最苦与最乐

1. 根据拼音写出汉字。
qì（____）约           悲天mǐn（____）人       如shì（____）重负
死而后yǐ（____）       rén（____）人志士
【答案】    (1). 契     (2). 悯    (3). 释    (4). 已    (5). 仁

2. 下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是(　　)
走进人生的春天，固然要以浓烈的深情抒写壮志，畅快的豪情________锐气，但更需要以清醒的头脑________躁动，以厚道的心地________偏激，以沉稳的步履________沉醉。
A. 激荡　沉淀　稳住　踏破    B. 踏破　稳住　沉淀　激荡
C. 激荡　稳住　踏破　沉淀    D. 踏破　沉淀　激荡　稳住
【答案】A
【解析】本题考查辨析词语。需要学生在平时的阅读学习中要注意近义词的辨析，要学会结合语境仔细辨析，选择合适的词语。整体阅读掌握大意，抓住最有把握的空排除其他选项。第②句关注前后文意，“清醒的头脑”“躁动”用“稳住”不是“沉淀”，“沉淀”是凝聚，积累，与语意不符，排除A、D选项。第④句中“沉稳的步履”“沉醉”用“激荡”，排除C选项。故选B。
3. 请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。
(1)人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（____）
(2)孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。（____）
(3)到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？（____）
(4)尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（____）
【答案】    (1). (1)设问     (2). (2)引用    (3). (3)反问    (4). (4)对比
【解析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。第（1）句中“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”是自问自答，所以判断出修辞应该为设问。第（2）句中“无入而不自得”是引用孔子的话，属于引用的修辞。第（3）句中“如何能逃脱”是反问的修辞手法。第（4）句从两个角度阐述尽责任与快乐的关系，属于对比的修辞。

4. 下面语段画线处有语病，请改正。
(1)创建卫生城市不仅能够完善城市进一步基础设施，而且可以提升市民精神生活的品位。在县区级卫生城市“三城同创”活动中，(2)全区人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。我们要让“城市是我家，洁净靠大家”的观念入心入脑并化为自觉行动。
(1)________________________________________________________________________

(2)________________________________________________________________________
【答案】    (1). (1)语序不当，可改为“创建卫生城市不仅能够进一步完善城市基础设施”。    (2). (2)搭配不当，可删去“的高低”“的大小”。(或：在“成功”后加上“与否”；将“成功”改为“成败”。)
【解析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。（1）语序不当，应将“完善城市”与“进一步”交换位置。（2）“程度的高低和创建力度的大小”与“成功的关键”搭配不当，可删去“的高低”“的大小”，或在“成功”后加上“与否”，或将“成功”改为“成败”。

有才与用才
①“时势造英雄，英雄亦能造时势”，但历史上能“造时势者”实属少数，更多的时候，我们读到的是一些比较哀怨的声音。左思有“冯公岂不伟，白首不见招”的慨叹，王勃有“冯唐易老，李广难逢”的感慨，苏轼更是以“持节云中，何日遣冯唐”自喻，他们借他人之酒杯，浇自己之块垒。翻开历史，如冯唐、李广身负雄才，却难遂志愿者，车载斗量，正如古人所言：“千里马常有，而伯乐不常有。”
②百里奚出游列国求仕，历经宋、齐不用，身为虞大夫而虞国亡，后来在秦国主政，却促进了秦国的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。”司马迁一席话道出其中奥妙，人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。倘若不量才而用，视宝玉为瓦砾，人才与庸才又有什么区别？
③当然，天下人才无数，而赏识者因时间、精力乃至视野所限，并非能识遍所有人才。因此，生逢其时的有才之士，不应去学姜太公钓于隐溪，而应有勇气展露才华，甚至毛遂自荐。
④韩信有大将之才，跟随项梁无所知名，后跟随项羽，积极进言献策，亦不被采用，官职仅为郎中。后来跟随汉王，多次主动与萧何交谈，始有“萧何月下追韩信”的美谈，并获得萧何力荐。默默无闻的韩信能担任大将军之职，虽离不开萧何知人的才略、离不开汉王善任的胆识，但更离不开毛遂自荐的自信和审时度势的智慧。倘若韩信一意消沉，自己不努力争取，今天世上怕就没有几个人知道还有韩信这个将才了。
⑤以上几人，百里奚、韩信终能施展才华，冯唐、李广却只有怀才不遇、壮志难酬的慨叹。同样是生逢其时，却有着完全不同的人生遭遇。
⑥我们身处一个机遇与挑战并存的时代，我们身边也不缺乏各种各样优秀的人才。要想致力于国家的建设，实现人生的理想抱负，不仅需要有虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”，更需要有勇于担当、积极向上的“千里马”。只有这两者兼备，才会成就事业。所以，一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。

5. 本文的中心论点是什么？
6. 第②段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？

7. 文章最后一段加点词“这两者”具体指什么？
8. 有朝一日，你也会成为人才。请结合选文内容谈谈你将如何施展才华。
【答案】5. 一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。
6. 举例论证。  作用：通过举百里奚的例子，具体有力地论证了“人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明”这一观点，使论证更有说服力。
7. “这两者”指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”。
8. 略。开放性试题，结合选文中的勇气、自信、智慧任意一方面内容，阐述如何施展才华。
【解析】
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【考点定位】：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。
6. 试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。阅读所示文段划线句子即可知道是举例论证，其论证的问题即是举例后 “人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。”这一句表达的内容。
【考点定位】：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
7. 试题分析：在文中找到词句的位置即最后一段，根据前句即“不仅……更……”的内容即可知道“两者”指指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”
【考点定位】：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
8. 试题分析：阅读最后一段，可根据“更需要有勇于担当、积极向上的‘千里马’”一句中的“勇于担当、积极向上”两个中，再结合自己现今的学习生活解答。
【考点定位】：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

灵公好妇人而丈夫饰者，国人尽服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子饰者，裂其衣，断其带。”裂衣断带相望，而不止。晏子见，公问曰：“寡人使吏禁女子而男子饰，裂断其表带，相望而不止者何也？”晏子对曰：“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。公何以不使内勿服？则外莫敢为也。”公曰：“善。”使内勿服，逾月，而国莫之服。

9. 解释下列句中加点的词。
(1)灵公好妇人而丈夫饰者（______）       (2)公使吏禁之（______）
10. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)公何以不使内勿服？
(2)逾月，而国莫之服。

11. 文中画线句子用了什么修辞手法？这句话用今天的熟语怎样表述？
12. 你从这则小故事中悟出了什么道理？
【答案】9.     (1). 喜欢.     (2). 代词，代女扮男装的行为
10. (1)君主您为什么不让宫中的女人不要女扮男装呢？  (2)过了一个月，全国再没有女人穿着这种服装了。
11. 比喻。挂羊头卖狗肉。
12. 上行则下效；要想纠正某种不正之风，上级的以身作则比法律制止更有效。
【解析】选自《晏子春秋》            作者：晏子           年代：春秋时期
参考译文：
齐灵公喜好穿扮男人服饰的妇女，全国女人全都效仿穿男人服装。齐灵公派官吏禁止(她们)这种做法，并且指出：“穿扮男人服饰的女子，撕破她们的衣服，扯断她们的衣带。”虽然人们都看见有人被撕破衣服，扯断衣带，但还是不能禁止(这种现象)。晏子进见时，齐灵公问道：“我派出官吏禁止女子穿扮男人服饰，撕破她们的衣服，扯断她们的衣带，(人们)都亲眼看见还是止不住。这是为什么啊？”晏子回答说：“大王让宫内的人女扮男装，仅仅在宫外禁止它，就如同在门口挂牛头却在里面卖马肉。君主您为什么不让宫中的女人不要女扮男装呢？那么外面也就没有人敢这样做了。”齐灵公说：“好啊。”(于是)令宫内妇女不能穿扮男人服饰，过了一个月，全国再没有女人穿着这种服装了。
9. 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。①句意：齐景公喜欢内宫的妇女穿扮男人服饰。好：喜欢。②句意：齐景公派官吏禁止她们。之：代词，代女扮男装的行为。
10. 本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。①句中重点词语有：“何以”，即以，为什么；“内”，宫中的人。②句重点词语有：“逾”，超过；“莫之服”，是“莫服之”的倒装句，翻译成“没有人（或女子）穿着这种服装了”。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
11. 本提考查修辞手法。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。句意：就如同在门口挂牛头却卖马肉中。“犹”一词，是好像的意思，提示我们本句运用的是比喻的修辞。现在的熟语“挂羊头卖狗肉”比喻以好的名义做幌子，实际上名不副实或做坏事。结合上述分析，可以解答本题。
12. 本提考查对文章主旨的把握。解答本题时，先要明确文章内容，然后再根据情节和自己的理解总结出文章告诉人们的道理。这则短文中：因为齐景公喜欢内宫的妇女穿扮男人服饰，所以国都的女人都效仿穿男人服装，且不能够禁止。晏子曰：“…公何以不使内勿服？则外莫敢为也”，最后齐景公按照晏子所说去做，没过一个月，全国就没有女人穿扮男人服饰了。短文告诉我们：不允许别人做的事，自己要带头不去做，上行则下效，自己以身作则，从我做起，才能取信于民。结合上述分，学生可总结得出答案。

梁启超的爱国励志名言
1．患难困苦，是磨炼人格之最高学府。
2．人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。
3．学生在学校时，令其研究一切社会应用之事，则学校愈多，国家愈进步；……总之，学校与社会万不可分离：在学校时，于社会应有之知识研究有素，毕业后断不患无人用之；在学校养成一种活动之能力，将来在社会上可以不必求人，亦足自立。
4．国家之主人为谁？即一国之民是也。
5．科学的根本精神，全在养成观察力。
6．每日所读之书，最好分两类：一类是精读的，一类是浏览的。
7．我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。
8．人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。
9．人生百年，立于幼学。
10．心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。
11．男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。
12．为学当有实功，有实用。
13．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 (122.240.207.178)

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