2018年部编教材八年级语文下册第三单元检测题（解析版） -- 部编人教版八年级下册

2018年部编教材八年级语文下册第三单元检测题（解析版）

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2018年部编教材八年级语文下册第三单元检测题（解析版）(八年级下册部编人教版)

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2018年部编教材八年级语文下册第三单元检测题（逐题解析）1.下列书写及加点字的注音都有误的一项是()A.窈窕(tiǎo)俨然(yǎn)篆章(zhuàn)翕忽(xī)B.悄怆(chuàng)垂髫(tiáo)壬戌(xū)寤寐(mèi)C.二黍(shǔ)罔不(wǎng)蒹葭(jiā)邑人(yì)D.清洌(liè)俶尔(shū)阡陌(mò)间隔（jiān）【答案】D学,科,网...学,科,网...

试题预览
2018年部编教材八年级语文下册第三单元检测题（逐题解析）
1. 下列书写及加点字的注音都有误的一项是(  )
A. 窈窕(tiǎo)     俨然(yǎn)      篆章(zhuàn)     翕忽(xī)
B. 悄怆(chuàng)   垂髫(tiáo)     壬戌(xū)        寤寐(mèi)
C. 二黍(shǔ)      罔不(wǎng)     蒹葭(jiā)       邑人(yì)
D. 清洌(liè)      俶尔(shū)      阡陌(mò)        间隔（jiān）
【答案】D
学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...
2. 下列句子中没有通假字的一项是(    )
A. 诎右臂支船    B. 便要还家
C. 近岸，卷石底以出    D. 左手倚一衡木
【答案】C

3. 下列加点词不属于词类活用的一项是(     )
A. 渔人甚异之    B. 其岸势犬牙差互
C. 凄神寒骨    D. 东坡右手执卷端
【答案】D
【解析】A．渔人甚异之，异：形容词的意动用法，以……为异。意动用法: 所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思,即认为宾语怎样或把宾语当作怎样；B．其岸势犬牙差互  犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样；C．凄神寒骨  寒：形容词的使动用法，使----感到寒冷；D．东坡右手执卷端  执：拿着。和现代汉语用法一样。选D。
4. 下列加点词的古今意思相同的一项是(       )
A. 有良田美池桑竹之属    B. 率妻子邑人来此绝境
C. 乃记之而去    D. 而计其长曾不盈寸
【答案】A
【解析】B．妻子：妻子儿女；C．去：离开；D．曾：竟然；良：好，良好、善良/良田：指土质肥沃的田地。和现代汉语用法一样。选A。
5. 下列加点实词的意义和用法相同的一项是(       )
A. 如鸣珮环，心乐之   黄发垂髫，并怡然自乐
B. 不可久居           佛印居右，鲁直居左
C. 余人各复延至其家   尝贻余核舟一
D. 其中往来种作       往来翕忽
【答案】D
【解析】A．以----为乐/快乐；B．停留/在；C．其余，剩余/我；D．都是“来来往往”。所以选D。

6. 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是(      )
A. 以其境过清                 能以径寸之木
B. 其岸势犬牙差互             则题名其上
C. 忘路之远近                 盖简桃核修狭者为之
D. 中峨冠而多髯者为东坡       乃记之而去
【答案】B
【解析】A．因为/用；C．结构助词，的/代词，代核舟；D．表并列，并且/表顺承，然后。B．都是代词，它的。所以选B。
7. 古诗文默写。
(1)参差荇菜，左右芼之。________，________。(《关雎》)
(2)微君之故，________？(《式微》)
(3)________，悠悠我思。(《子衿》)
(4)《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是：________，________。
(5)《送杜少府之任蜀州》中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的诗句是：________，________。
【答案】    (1). (1)窈窕淑女，    (2). 钟鼓乐之。    (3). (2)胡为乎中露    (4). (3)青青子佩，    (5). (4)坐观垂钓者，    (6). 徒有羡鱼情。    (7). (5)海内存知己，    (8). 天涯若比邻。
【解析】名句默写：以大纲要求背诵的内容为主，课本诗文考前必须逐一过关，不可放过。2、印象不深的名句，要反复记忆。3、一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。不要因为书写有误丢分。要注意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知其音，明其义;要注意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷惑性和误导性。
点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。
8. 综合性学习。
吉米到中国学习中国传统文化，他在学习的过程中遇到了一些困难，请你给予帮助。
(1)【辨年龄排座位】出席宴会的人，年龄有如下的特点：
①古稀　②垂髫　③不惑　④花甲　⑤弱冠　⑥而立
请你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。
(2)【作古诗领报酬】吉米创作的一首七言绝句被校刊登载了，稿费以每字7元来计算(只算正文，不计标题和标点)。吉米在写领条时，不会用汉字大写数字的标准写法来写金额，请你帮帮他。
已领金额：
(3)【读美文理语序】今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难住了，请你帮他把语序排列好，将序号写在横线上。
汉字，你是中华文化的载体。_______；_______；________；________。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景
②玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传
③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩
④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫
正确顺序：
(4)【开班会拟标语】八年级(6)班将举行“走进传统文化”主题班会，邀请吉米参加，吉米想为这次活动拟写一副宣传对联，请你帮帮他。
【答案】(1) 座位排序是(填数字序号)①→④→③→⑥→⑤→②
(2) 已领金额：壹佰玖拾陆元。
(3) 正确顺序：④①③②
(4) 示例：①弘扬中国传统文化，创造人类美好未来__②四书五经颂中华美，唐诗宋词扬民族情__③诗书礼易培植华夏沃土，书画琴棋展示九州情操
【解析】（1）古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。垂髫(tiáo)是三四岁至八九岁的儿童(髫，古代儿童头上下垂的短发)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。花甲（耳顺）：指60岁。以天干地支名号错综参互而得名。计有功《唐诗纪事》卷六十六：“（赵牧）大中咸通中效李长吉为短歌，对酒曰：‘手挪六十花甲子，循环落落如弄珠’。”古稀：指70岁。语出杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”亦作“古希”。皓首：指老年，又称“白首”。
（2）大写数字的使用始于明朝。朱元璋因为当时的一件重大贪污案“郭桓案”而发布法令，其中明确要求记账的数字必须由“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰（陌）、仟（阡）”等复杂的汉字，用以增加涂改帐册的难度。后来“陌”和“阡”被改写成“佰、仟”，并一直使用至今。
（3）此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力，此题是按照历史年代的先后顺序，依次为：汉朝，东晋，唐朝，清朝，故顺序是④①③②。
（4）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
点睛：标语的拟写技巧与标准：(1)活用修辞①对偶②对比③比喻。(2) 仿拟熟语(成语俗语、诗词歌词、名言警句)。(3)巧用谐音 (4)拟写标准。①内容具体，指向明确，必须具体明确，让人一看就明白，不能含混模糊。②简洁精练，朴素平易，要尽可能做到语言高度浓缩,篇幅短小精练。③构思新颖，富有创意，要力争做到内容醒目，便于记忆。④语气亲切温馨，充满人文关怀，应尽可能用“美”和“善”的人格目标唤起人的潜在美德。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
9. 请解释这首诗中画线的句子。
10. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(       )
A. 这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B. 这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C. 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D. 这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
【答案】9. 主人公追寻的那个人，在河的那一边。(意思对即可)    10. D
【解析】
9. 试题分析：阅读诗歌，根据内容了解划线句了的内容，抓住每个字词理解分析。“伊人”是诗歌中一个美丽的形象，即“君子”所追求的那个女子；“水”指河。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
10. 试题分析：阅读诗歌，理解内容，抓住各项表述的要点，与诗歌内容一一比较，判断正误，全诗有执着的追寻而无绝望的情绪，所以D项是错误的。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
(天津中考改编)
桃花源记(节选)
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
11. 解释下面各句中加点的词。
(1)屋舍俨然
(2)阡陌交通
(3)咸来问讯
(4)欣然规往
12. 下面句子不是省略句的一项是(       )
A. 黄发垂髫，并怡然自乐    B. 见渔人，乃大惊，问所从来
C. 及郡下，诣太守，说如此    D. 此人一一为具言所闻
13. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)余人各复延至其家，皆出酒食。
(2)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
14. 下面对选文的理解分析，不正确的一项是(  )
A. 选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。
B. 作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。
C. “不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。
D. “桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。
【答案】11. (1)屋舍俨然(整齐的样子)  (2)阡陌交通(交错相通)
(3)咸来问讯(全，都)      (4)欣然规往(打算，计划)    12. A
13. （1）其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
（2）渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。    14. C
【解析】
11. 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。此题注意古今异义词，交通：古义是“交错相通”。
12. B．省略了村人和渔人；C．省略了渔人；D．省略了村人，即“此人一一为村人具言所闻”。所以选A。
13. 翻译“六字法”：留、删、换、调、补、变。第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。第二步，直译求字字落实――留、删、换。注意关键词语“延”“得”“扶”“向”“志”的意义和用法。
14. C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，分析错误。应是：反映了桃花源人热爱和平安宁的生活，不希望外人来打扰。
译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
(邵阳中考改编)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(柳宗元《小石潭记》)
【乙】初二，雨中上韬光庵①，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐，倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫②得水而活，惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。
(节选自明代萧士玮《韬光庵小记》)
【注释】①韬光庵：寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。
15. 解释下列加点词的意思。
(1)心乐之
(2)佁然不动
(3)益信声无哀乐也
(4)恨僧少可语耳
16. 下列加点字意义和用法相同的一项是(  )
A. 倦时踞石而坐　　      学而不思则罔
B. 以其境过清　　        以残年余力
C. 山之营卫得水而活　　  不可久居，乃记之而去
D. 其岸势犬牙差互　　    而计其长曾不盈寸
17. 用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句(只限两处)。
大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活
18. 用现代汉语翻译下面句子。
(1)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
(2)枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。
19. 【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者________的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者________的情绪。
【答案】15. (1)心乐之(以……为乐)
(2)佁然不动(静止不动的样子)
(3)益信声无哀乐也(更加)
(4)恨僧少可语耳(遗憾)    16. D
17. 大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活
18. （1）向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静。
19.     (1). 贬谪后的孤寂悲凉    (2). 知音难觅的惆怅
【解析】
15. 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。此题注意词类活用，乐：以…为乐；古今异义，恨：遗憾。
16. 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。A．而：表修饰/转折；B．以：因为/凭借；C．之：助词，的/代词，当时的情景；D．其：代词，小溪/代词，它的，故选D。
17. 本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句。文言语句的节奏划分一般以句意和语法作为是划分依据。一般句首发语词需要停顿，主谓之间需要停顿，并列短语之间也需要停顿。需要结合句意和句式来判断，句意为：大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水而生动，故停顿大都山之姿态得树而妍/ 山之骨格得石而苍/ 山之营卫得水而活。
18. 本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词有：斗，像北斗七星一样；蛇：像蛇一样。句意为：向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。②重点词有：沸：水波翻涌的样子；息：停止；句意：到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静。
19. 本题考查理解作者的情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句，概括即可。阅读全文，了解内容，甲文抓住关键语句“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”等，概括为：作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。乙文从“恨僧少可语耳”中流露了作者知音难觅的惆怅情绪的情绪。
乙文参考译文：初二那天，雨中上韬光庵，树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨水从树梢滴落，好像江海倾覆。疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息。大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲；山的精气因为有了水而生动；这些景象只有在上韬光庵的路上才能全都见到。刚到灵隐时，寻求所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”，最终没有见到。到韬光庵才真正明明白白地见到这种景观。在韬光庵可以读白居易的碑丈，可以听雨中的泉水声，只遗憾没有和尚可以交谈。到了晚上，睡在枕上仍能听到不息的水声，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静，更加确信声音本来不含有哀乐的感情。
(重庆中考)
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。
⑭小小的书架成了！
⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
(选自《做人与处世》，有改动)
20. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
21. 品读第⑦段画线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
22. 批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑩段画线句做两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
23. 在第⑯段中作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。
24. 文中少年书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
【答案】20. (1)“我”到老师家偶遇书架→“我”用字典做了一个“小书架”→(2)爸爸为“我”制作书架→书架伴“我”成长
21. “笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)而高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏，从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
22. 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出“我”盼望得到书架的心情迫切，也写出了“我”即将拥有书架的喜悦心情。
批注二：这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了“我”对书架的渴求。
23. 第⑯段写“我”看着书架上的书，内心无比的喜悦，那书架给“我”带来快乐，犹如“我”亲密的好友，所以称其为“久违的老友”；第⑱段写现在再看书架，已经很苍老了，表明它时间的久远，书架长久陪伴“我”，所以看起来像给“我”无穷知识的“长者”。
24. 示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样。”以后上高中，我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。
【解析】
20. 本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根据已给出的事件找到相对应的段落，用简洁的语句概括即可。这里缺少的两件事分别可概括为：到老师家看到宽大的书架；父亲为我制作书架。
21. 本题考查人物心理的揣摩。解答此题要根据前后事件以及句子内容来分析。妈妈是在听了我自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈妈在听了我的描述后，明白了我对书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚，所以眼里有了泪花。
22. 本题考查句子的赏析。题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析。结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写�

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