八年级语文下册《诗经》二首同步练习 -- 部编人教版八年级下册

八年级语文下册《诗经》二首同步练习

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八年级语文下册《诗经》二首同步练习(八年级下册部编人教版)

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12．《诗经》二首A组1．给加点的字注音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雎鸠(　　)(　　)窈窕(　　)(　　)好逑(　　)(　　)寤寐(　　)(　　)溯洄(　　)(　　)坻(　　)　　　荇菜(　　)2．下面加点词的解释有误的一项是(　　)A．窈窕淑女(文静美好的样子)左右芼之(挑选)B．君子好逑(配偶)寤

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12．《诗经》二首

A组
1．给加点的字注音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
雎鸠(　　)(　　)  窈窕(　　)(　　)  好逑(　　)(　　)
寤寐(　　)(　　)  溯洄(　　)(　　)  坻(　　)　　　荇菜(　　)
2．下面加点词的解释有误的一项是(　　)
A．窈窕淑女(文静美好的样子)  左右芼之(挑选)
B．君子好逑(配偶)  寤寐求之(日日夜夜)
C．白露未晞(干)  在水之涘(水边)
D．蒹葭采采(采摘)  道阻且跻(高)
3．下面说法有误的一项是(　　)
A．课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。
B．“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。
C．《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。
D．《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
4．填空题。
(1)《____________》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌__________篇，包括________、________、________三个部分。
(2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用________、________、________的艺术手法。
(3)统领《关雎》全篇的诗句是：______________，____________。
5．下列句子中解说不当的一项是(　　)
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

B组
6．下面诗句没有运用比兴手法的一句是(　　)
A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
7．下面对《关雎》一诗赏析不正确的一项是(　　)
A．第一节以雎鸠和鸣于河之洲上，其配偶不乱之意，而兴淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于它那种舒缓平正之音，并以这种音调领起全篇，形成全诗的基调。
B．第二节“参差荇菜”是承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物，即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向喻淑女难求。“求”字是全篇的中心。
C．第三节抒发求之不得的忧思，诗人描写了思念情人的心理。“辗转反侧”，则是诗人想帮助淑女采摘荇菜。
D．第四、五节写幻想求而得之的喜悦，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，都是既得之后情景。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅的不同。
8．下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是(　　)
A．“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。
B．“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。

C．第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D．“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，则主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。

9．下列说法不正确的一项是(　　)
A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》中的“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。
C组
10．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
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11．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同之处。
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关　雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹　葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
A组
12．说说这两首诗各写了什么内容，并体会它们在艺术描写上有什么特点。
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13．这两首诗都写了对爱的执着追求，你认为哪一首诗写得更美、更动人？请为它写一段赏析文字。
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14．这两首诗大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。试从文中找出一两处，谈谈你的看法。
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B组
15．与原诗完全一致的是(　　)
A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
B．树木丛生，百草丰茂。星汉灿烂，洪波涌起。
C．无可奈何花落去，不曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
D．爷娘闻女来，出郭相扶将；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
16．诗的下句与上句衔接，顺序完全正确的是(　　)
上句：落红不是无情物　　我寄愁心与明月　　商女不知亡国恨　　不畏浮云遮望眼
下句：①随君直到夜郎西　②休将白发唱黄鸡　③千树万树梨花开　④隔江犹唱后庭花
⑤尚思为国戍轮台　⑥化作春泥更护花　⑦却话巴山夜雨时　⑧自缘身在最高层
A．⑥⑦⑧②B．⑥①④⑧C．③①⑤⑦D．③②④⑤
17．与其他三句含义不同的是(　　)
A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。  B．学而不思则罔，思而不学则殆。
C．遭一蹶者得一便，经一事者长一智。  D．山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。

(一)
庄子行于山中见大木枝叶盛茂伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年①。”
夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处②？”
庄子笑曰：“周③将处夫材与不材之间……”
(选自《喻林》)
【注释】①终其天年：活到自然死亡为止。②将何处：打算怎么做。③周：指庄子自己。
A组
18．用“/”给下面的句子断句。(限断两处)
庄子行于山中见大木枝叶盛茂伐木者  止其旁而不取也。
19．解释下列句中加点的词。
(1)以不材得终其天年(　　　　)  (2)舍于故人之家(　　　　)
20．用现代汉语翻译下面的句子。
其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？
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21．阅读全文，请选出与本文主题不相符的一项(　　)
A．看问题不能僵化，应该根据事物发展变化的情况机动灵活地处理。
B．矛盾双方不是绝对对立的，在一定条件下是会互相转化的，所谓世事无绝对。
C．庄子为所有无用之材作辩护，这体现他消极避世的处世心态。
D．在材与不材之间作出判断抉择是劳神费心的，“有道则见，无道则隐”，我们因顺其自然，在材与不材之间作出恰当的判断和选择，这已经是最接近自然大道了。
(二)
君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，
日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？
君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀，
日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
B组
22．这首诗要表达的思想感情是什么？
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23．下面对《君子于役》上段分析有误的一项是(　　)
A．开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，亟盼丈夫归来。
B．中间四句勾画出一幅典型农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公不平静的心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。
C．最后两句极言思念丈夫很深，以致不能自已。
D．“曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来了痛苦的罪行。
24．简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。
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参考答案
12．《诗经》二首
1．jū　jiū　yǎo　tiǎo　hǎo　qiú　wù　mèi　sù　huí　chí　xìng　2.D　3.D(解析：《蒹葭》表现的是一种可望而不可即的心焦和失望的情感。)4．(1)诗经　305　风　雅　颂　
(2)赋　比　兴　(3)窈窕淑女　君子好逑　5.C　6.C　7.C(解析：“辗转反侧”把一个深受相思之苦折磨而不能自已的人，写得非常传神。“辗转反侧”是因为求之不得，难以入眠，不是想帮淑女采摘荇菜。)　8.D(解析：“采采”是“茂盛鲜明的样子”，不是指阳光灿烂。主人公依然是失望和深沉的相思之情，没有“涂上一层亮色”。)　9.B　10.《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。　11.《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。　12.《关雎》写一个青年男子追求心上人而不得以至于产生幻想，主要用“兴”的表现手法烘托气氛，引发读者的相关联想，非常传神地表现男子因相思而苦恼的情状。《蒹葭》可能是写一个男子倾心于一个女性，表现可望而不可即的心情。写初秋时水边的景色，也是运用“兴”的手法，塑造出充满朦胧之美的艺术境界。　13.示例：《蒹葭》诗的内容极为单纯，写古今中外所谓“永恒”的题材——男女恋爱。而且仅选取一个特定的场景：在一个深秋的清晨，有位恋者在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人，如此而已。但作品给予人们的美感却非常丰富，有含蓄美，有意境美，有朦胧美，更有音乐美，全诗回环复沓，往复歌咏，凄婉动人，朦胧深邃，缘景生情，情景相生，意到境成，真所谓“言有尽而意无穷”啊！　14.比如《蒹葭》诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。　15.A　16.B　17.B　18.庄子行于山中/见大木枝叶盛茂/伐木者止其旁而不取也。　19．(1)因为　(2)住宿　20.其中一只能叫，另一只不能叫，请问杀哪一只呢？　21.C
【参考译文】庄子在山中行走，看见(一棵)大树枝叶十分茂盛，伐木的人停留在树旁却不去动手砍伐。(庄子)询问其中的原因，(伐木的人)说：“没有什么用处。”庄子说：“这(棵)树(就是)因为不成材而能够终享天年。”
庄子走出山来，留宿在朋友家中。朋友很高兴，叫童仆杀雁烹煮。童仆问主人： “(两只雁)其中一只能叫，另一只不能叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀(那只)不能叫的。”第二天，弟子问庄子道：“昨日(遇见)山中的大树，因为不成材而能终享天年；如今主人的雁却因为不成材而被杀掉。先生您打算怎么做？”
庄子笑道：“我将处于成材与不成材之间……”
22．这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。　23.D　24.诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借助景物，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”凸显出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。
【参考译文】君子远出服役，不知服役的限期。何时才能归来？鸡儿回窠栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君子远出服役，如何能不相思？君子远出服役，不知日月归期。何时才能重聚？鸡儿回栏栖止，日头垂挂天西，牛羊缓缓归至。君子远出服役，该是没捱渴饥！ (122.240.192.102)

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