部编人教版语文八年级下册第六单元单元检测 -- 部编人教版八年级下册

部编人教版语文八年级下册第六单元单元检测

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部编人教版语文八年级下册第六单元单元检测(八年级下册部编人教版)

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第六单元单元检测—、积累与运用（23分）1.下列句子中加点的词语解释不相同的一项是（）（2分）A．是鸟也，海运则将徙于南冥是马也，虽有千里之能B．子之不知鱼之乐，全矣马之千里者C．虽有至道，弗学虽我之死，有子存焉D．其此之谓乎其真不知马也2．下列句子中加点的词语用法不同于其他三项的一项是（）（2分）A.策之不以其

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第六单元单元检测
—、积累与运用（23分）
1. 下列句子中加点的词语解释不相同的一项是（    ）  （2分）
A．是鸟也，海运则将徙于南冥  是马也，虽有千里之能
B．子之不知鱼之乐，全矣  马之千里者
C．虽有至道，弗学  虽我之死，有子存焉
D．其此之谓乎  其真不知马也
2．下列句子中加点的词语用法不同于其他三项的一项是（    ）（2分）
A. 策之不以其道    B．不独子其子
C．山不在高，有仙则名    D．其一犬坐于前
3．下列句子中没有通假字的一项是（    ）（2分）
A．怒而飞，其翼若垂天之云
B．学学半
C．食马者不知其能千里而食也
D．才美不外见
4．与“茅屋为秋风所破”句式相同的一项是（    ）（2分）
A．甚矣，汝之不惠    B．何陋之有
C．马之千里者    D．岂能为暴涨携之去
5．下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。（3分）
①松间鸣好鸟  ②鸟鸣山更幽  ③泉和万籁声
④风定花犹落  ⑤窗外见南山
（1）上联：_________①_________；下联：_________。
（2）上联：__________________；下联：__________________
6．根据提供的材料，回答问题。（6分）
“你怎么这么粗心大意呢？别生气了。现在骂也没用了。重新开始吧。”
“哪能不气愤呢，英诺肯季•帕夫洛维奇！六个月心血的结晶一下子给偷去了。我每天都要紧张地劳动八个小时啊！这帮寄生虫真该死！”
列杰尼奥夫极力安慰他。
一切不得不重新开始。列杰尼奥夫给他弄到一些纸帮助他把写好的稿子用打字机打出来。一个半月之后，第一章又脱稿了。
“列杰尼奥夫极力安慰他”中的“他”是谁？他有怎样的性格特征？  “六个月心血的结晶一下子给偷去了”指的是什么事件？
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7．（核心素养）综合性学习活动。（6分）
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长、丰富多彩。“和谐”也已经成为我们生活的主旋律。请参加关于“和谐”的综合性活动，完成以下题目。
（1）探“和”之义。（2分）
读下列两则材料，尝试用几个关键词概括“和”的含义。
①克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦。——《尚书•尧典》
②喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。——《札记•中庸》
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（2）写“和”之名言。（2分）
古人圣贤有很多关于“和”的名言，请你举出两句来。
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（3）讲“和”之故事。（2分）
请讲一个“和为贵”的故事，可以是身边的事情，也可以是历史故事。
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二、阅读理解（37分）
（一）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。（9分）
茅屋为秋风所破歌
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
8．诗中画线的句子运用的表达方式是_________，句中“飞”“渡”“洒”“挂”“罥”“飘转”几个动词，写暴风对茅屋的_________。（2分）
9．白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？（4分）
“为时”（为反映社会现实）：__________________
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“为事”（为体现诗人思想）：__________________
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10．就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请任意举出一例。（古今的例子均可）（3分）
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（二）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（12分）
马  说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
11．本文作者是_________，_________ 代文学家。（2分）
12．下列句中加点词意思相同的一项是（    ）（2分）
A．祗辱于奴隶人之手    庄子与惠子游于濠梁之上
B．食之不能尽其材    食不饱，力不足
C．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手    而两狼之并驱如故
D．策之不以其道    执策而临之
13．翻译下面的句子。（2分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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（2）执策而临之，曰：“天下无马！”
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14．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？  （3分）
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15．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？  （3分）
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（三）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（16分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙]君子日：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳①，鞣②以为轮，其曲中规，虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自荀子《劝学》）
[注]①中（zhòng）绳：（木材）合乎拉直的墨线。②揉（róu）：同“燥”，用火烤使木条弯曲。③暴：同“曝”，晒干。④参：同“叁”，多次。
16．解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）不知其旨也（    ）（2）然后能自强也（    ）
（3）学不可以已（    ）  （4）故木受绳则直（    ）
17．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（    ）（2分）
A.鞣使之然也    已而之细柳军
B．不知其善也    则知明而行无过矣
C．虽有嘉肴    虽有槁暴
D．学而不思则罔  君子博学而日参省乎己
18．翻译下列句子。（4分）
（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
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（2）冰，水为之，而寒于水。
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19．【甲】文运用了类比的写作手法，引出了阐述的观点_________；【乙】文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是_________。（2分）
20．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。（4分）
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三、写作（40分）
21．或是因为性格的懦弱，或是因为虚伪的礼貌，或是因为情感的束缚，或是因为巨大的诱惑……我们常常说不出那个“不”字，但是，为了遵从自己的内心，为了放飞自由的梦想，为了追求坚定的目标，为了拥有精彩的人生，我们需要对一些人、一些事，有时甚至需要对这个世界，大声说：“不！”
请结合自身的生活经历和感受，以《大声说不》为题，写一篇作文。
要求：（1）除诗歌外，文体白选；（2）文中不得出现真实的校名、地名和人名；（3）不少于600字；（4）卷面整洁，书写工整。

参考答案
1．B
解析：B项中的第一个“之”的用法是“用在主谓之间，取消句子的独立性”，第二个“之”的用法是“定语后置的标志”；A项中的两个“是”都解释为“这”；C项中的两个“虽”都解释为“即使”；D项中的两个“其”都是表推测语气，解释为“大概”。
2．D
解析：A、B、c三项中加点的词都是名词作动词，分别解释为“用马鞭驱赶”“以……为子”“出名”，D项“犬”是名词作状语，解释为“像狗一样”。
3．A
解析：B项中，第一个“学”同“数”，教导；C项中，“食”同“饲”，喂；D项中，“见”同“现”，表现。
4．D
解析：“茅屋为秋风所破”与D项都是被动句，A项是“主谓倒装”句，B项是“宾语前置”句，C项是“定语后置”句。
5．（1）⑤  （2）④  ②（每空1分，共3分）
解析：（1）先分析上句的结构为名词（松间）动词（鸣）名词（好鸟）的形式，从其他四句中找出与其结构相同的一项，即⑤窗外（名词）见（动词）南山（名词）。  （2）如何断定对联的上下联呢？除从对联的内容中去辨别，更为重要的是从对联末字的平仄声去判定。对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。后人称这个规则为“仄起平落”。根据“仄起平落”的规则确定④句为上联，再根据词性相对，位置相同的特点选出下联。
6．保尔•柯察金（保尔）（2分）；为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质（答出其中1点即得2分）；保尔•柯察金（保尔）花了六个月写的中篇小说《暴风雨所诞生的》的手稿被邮局弄丢了。（2分，大意对即可）
解析：根据材料中提供的关键词句来回答问题。如由人名“英诺肯季，帕夫洛维奇”“列杰尼奥夫”可判断出选文出自外国作品；根据“六个月心血的结晶一下子给偷去了”“给他弄到一些纸帮助他把写好的稿子用打字机打出来。一个半月之后，第一章又脱稿了”等情节，可判断出选文出自《钢铁是怎样炼成的》，写的是“保尔•柯察金花了六个月写的中篇小说《暴风雨所诞生的》的手稿被邮局弄丢了”的事。
7．（1）家和万事兴  和睦  中和（2分）（2）（示例）君子和而不同，小人同而不和——《论语•子路》礼之用，和为贵——《论语•学而》（2分）
（3）（示例）将相和  战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。（2分）
解析：该综合性活动是围绕“和”展开的。（1）题，这两个句子的意思分别是“他能发扬才智美德。使家族亲密和睦。家族和睦以后，又辨明百官的善恶。百官的善恶辨明了，又使各诸侯国协调和顺”“喜怒哀乐（的情感）没有发生，可以称之为‘中’（心情平静无偏无倚）；（喜怒哀乐的感情）发生了，但都能适中且有节度，可以称之为‘和’。中，是天下间（万物）最大的本源；和，是天下最畅通之道。如果能做到中和，天地就会各安其位，万物才能孕育生长”。由此可以归纳出“家和万事兴”“和睦”和“中和”等几个词语。（2）题，所举名言要能体现出“和”的思想。（3）题，所举故事也要以“和”为主题思想。
8. 描写  肆虐（每空1分，共2分）
解析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”是景物描写，通过对茅草在“暴风”中“飞”“洒”等描写，突出了“暴风”对茅屋的“肆虐”。
9．民生疾苦（民生艰苦）  忧国忧民（每空2分，共4分）
解析：结合杜甫的现实主义创作风格及诗歌内容，诗歌反映的是“民生疾苦”，表达了诗人“忧国忧民”的思想感情。
10．（示例1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——（北宋）范仲淹《岳阳楼记》
（示例2）郑板桥做官期间，把关心民生疾苦作为己任，常常将爱民之心、为民之举和对老百姓的眷顾之情融人题画诗词之中，曾赋诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。（3分）
解析：所举名言或事例要能体现出“关心民生疾苦”和“忧国忧民”的思想来。
11．韩愈  唐（每空1分，共2分）
解析：本题考查文学常识。注意韩愈是唐代文学家。
12．A
解析：A项，两个“之”都是结构助词，意思是“的”；B项，同“饲”，喂／动词，吃；C项，所以／原来，旧的；D项，动词，用马鞭驱赶／名词，马鞭。
13．（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（1分）  （2）拿着鞭子，面对着千里马说：“天下没有千里马！”（1分）
解析：（1）句中，“且”解释为“尚且”，“安”解释为“怎么”。（2洵中，“执”解释为“拿着”，“临”解释为“面对”。落实重点词语，正确翻译句子，注意（1）句是反问句，要翻译出反问语气来。
14．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。（3分）
解析：从文中“食马者不知其能千里而食也”“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”“其真无马邪？其真不知马也”等句子，可以体会到作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
15．（示例）（1）毛遂自荐，为自己创造机会。（2）多参与社交活动，创造他人发现自己的机会。（3）向各大著名企业投递简历，扩大被挖掘的范围。（每条1分，写对两条且意思对即可，共2分）
解析：从“人才”这个角度考虑，要善于把自己的闪光点展现出来，让“伯乐”发现自己，了解自己，才能成就自己。
16．（1）味美  （2）勉励  （3）停止  （4）所以，因此（4分，每小题1分）
解析：（1）“旨”的意思有三个：①意旨，意思；②皇帝命令，诏书；③味美。联系前句的“嘉肴”，可知此处的“旨”是“味美”的意思。（2）“强”在这里解释为“勉励”，“强”多数情况下解释为“强大、强壮”，但结合句子意思“感到困惑，这样以后才能自我勉励”，应该解释为“勉励”。（3）“已”的解释可联系《愚公移山》中“操蛇之神闻之，惧其不已也”，句中的“已”是“停止”的意思，再联系（3）句意思“学习不可以停止”，即（3）句中的“已”也是“停止”的意思。（4）“故”的解释可联系《送东阳马生序》中“故余虽愚，卒获有所闻”，句中的“故”是“所以”的意思，再联系（4）句意思“所以木材经墨线比量过就能取直了”，即可正确解释其意思。
17.C
解析：A项的两个“之”的意义及用法分别是“代词，它，指木材”和“动词，到”；B项的两个“知”的意义及用法分别是“动词，知道、懂得”和“名词，同‘智’，智慧”；D项的两个“而”的意义及用法分别是“连词，表转折，可译为‘但是，或‘却’”和“连词，表递进，可译为‘并且’或‘而且’”；只有C项的两个“虽”的意义及用法都是“连词，即使”。故正确答案为C。
18．（1）《兑命》说“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！  （2）冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。（如以下重点词未翻译出来，酌情扣分：第一个“学”“其”“而”“于”。4分，每小题2分）
解析：（1）句中第一个“学”解释为“教导”，第二个“学”解释为“学习”，“其”表示推测，解释为“大概”；（2）句中“而”解释为“却”，“于”解释为“比”。落实这些重点词语的释义，翻译通顺即可。
19．教学相长（也）（1分）  比喻论证或举例论证（1分）
解析：【甲】文开头运用了类比的手法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到“教学相长”的结论。【乙】文中“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规”是比喻论证的方法。
20．（示例）学习是非常重要的，并且不可以停止下来。因为不学，就无法知道自己的不足，也就没法完善自己。人只有不断地学习，而且每天对照检查自己，才能智慧明达，行动不会犯错误。譬如，只有每天不断地写作业，才知道自己哪个知识点没掌握，知不足后再改正，才能为自己的人生交一份满意的答卷。[要求：（1）提出观点、看法（1分）；（2）阐述理由（1分）；（3）联系学习生活，紧扣文章内容（2分）]
解析：解答此题，首先明白【甲】【乙】两文揭示的道理。【甲】文告诉我们两方面的道理：一方面，入学习之后就会知道不足，知道了不足，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。【乙】文告诉我们的道理是：学习是不可以停止的。然后总括两文揭示道理的相同点，结合生活实际，谈感受即可。
课外文言文参考译文：
君子说：学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它的颜色比蓼蓝更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材很直，合乎木匠拉直的墨线，（假如）用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了，也不再能挺直，这是人工使它变成这样的。所以木材经墨线比量过就能取直了，金属刀具拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天多次对照检查自己，就能聪慧明达，行为就会没有过错。
21.写作指导：
大声说“不”，说的形式是“大声”，是发自内心、坚定地说出；说的内容是“不”，是对一种行为、状态的坚决否定。对一些不该迁就的事情，要勇敢地加以拒绝。就题目而言，适合写记叙文或议论文，但初中生的年龄与认知特点更适宜写成记叙文。文章立意要积极向上，体现一种正能量。
选材可从以下角度人手：1.写克服虚伪的礼貌，学会拒绝。如可以写学校宿舍“我”的上铺比较懒散，老是让“我”替他做一些事，像买饭、打水，甚至洗衣服，经过考虑，与他进行了必要的交流后，拒绝了他的要求。2．写拒绝诱惑。如可以写自己克服看电视剧、打网络游戏的诱惑的事。3．写对一些不文明现象说“不”。如可以写自己一改“事不关己高高挂起”的习惯，对学校里的一些不良现象如乱丢垃圾、踩踏草坪等，进行了坚决的抵制。
例文：
大声说“不”
也许是因为我太软弱，也许是因为我太在乎别人的感受，所以在面对别人的请求时，我总不忍心说“不”。即使是无理的要求，我也总会一口答应，事后往往又特别后悔，对此，我充满了矛盾。我不止一次下定决心要学会拒绝别人，可每次面对那一双双乞求的目光，我又退缩了。
终于有一天。我做到了，我拒绝了一个无理的请求。虽然它暂时给我带来了烦恼，但我相信自己做对了。
经过半个多小时的奋战，我终于完成了那份试卷。刚松了口气，麻烦就来了。“可不可以把你的试卷借给我们看一下？”后桌轻声地问我。我清楚地知道她借卷子的目的，也明白自己已成了她们的依靠。我无奈地叹了口气，本想拒绝，却又说不出来，无奈地把试卷递给她。后面顿时热闹起来，对的对，改的改，抄的抄。听着她们发出的声音，我心里难受极了，我知道自己在帮她们犯错误，帮她们逃避学习。但软弱的我却连拒绝的勇气都没有。难道我明知这么做不对，还要做吗？但如果不这么做……唉！随她们去吧！
我低下头，写作业，但后面的声音越来越大，眼前总时不时出现她们现在的笑脸和将来沮丧的哭脸。我无法再置身事外，也无法装着什么事也没发生，这都是我的错。忽然，一种莫名的冲动驱使我转过身，快速地从那一双双手中抽出自己的试卷。她们愣了一下，看着我严肃的面孔，似乎也明白了什么，但她们仍然用乞求的目光看着我，希望我再一次心软，放下试卷。的确，看着她们乞求的目光，我又动摇了，心软了，感觉自己这样做太无情。可最终，我还是鼓起勇气，咬了咬牙说：“你们应该独立完成作业。”她们都沉默了，我又笑了笑说：“没关系，其实一点也不难，你们一定能完成，不试一下又怎么会知道呢。”听了我的话，她们失望了，但我知道这只是暂时的，有一天，她们都会明白这一切都是为她们好，想到这，我轻松了，心中的包袱终于卸下来了。这种无愧于心的感觉真好！
后来，又有许多人向我提出了无理请求，我都婉言拒绝了。其实这个阶段确实很难熬，因为我的拒绝在别人眼中是无情的，所以朋友渐渐疏远了我，我感觉到有些孤单。但经过这些，我的决心也越来越坚定。
有时候，学会拒绝，能够大声说“不”，也是一个人的风采，因为善意的拒绝也应该是美的。
点评：文章选材虽然并不是特别新颖，但写得非常真实生动，尤其是心理刻画，可谓细致入微。自己开始时的无奈，之后的犹豫、思索，到最后的下定决心作出选择，描写得非常传神。此外，文章开头的铺垫以及结尾的抒怀，前后照应，也是文章的亮点。 (122.240.205.44)

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