江苏省无锡市前洲中学2018届九年级上学期期末考试语文试题（解析版）


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试题
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九年级语文期末考试卷2018.1一、积累与运用1.根据课文内容默写，并写出相应的作者或篇名。（1）__________________,后天下之乐而乐。（范仲淹《________________》）（2）无可奈何花落去，______________________。（晏殊《浣溪沙》）（3）纷纷暮雪下辕门，_______________________。（_________）《白雪歌送武判官归京》）
试题预览
九年级语文期末考试卷
2018.1
一、积累与运用
1. 根据课文内容默写，并写出相应的作者或篇名。
（1）__________________,后天下之乐而乐。（范仲淹《________________》）
（2）无可奈何花落去，______________________ 。（晏殊《浣溪沙》）
（3）纷纷暮雪下辕门，_______________________。（_________）《白雪歌送武判官归京》）
（4）________________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
（5）苏轼《惠崇<春江晚景>二首其一》中“_______________________，____________________”两句表明凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。
【答案】    (1). 先天下之忧而忧    (2). 岳阳楼记    (3). 似曾相识燕归来    (4). 风掣红旗冻不翻    (5). 岑参    (6). 老骥伏枥    (7). 竹外桃花三两枝    (8). 春江水暖鸭先知
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解类默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意“燕”不要写成“雁”，“掣”不要写成“擎”，“枥”不要写成“沥”。
2. 根据拼音写汉字。
 zhēn（_______）酌      繁yăn（________）      纷至tà （_______）来
【答案】    (1). 斟    (2). 衍    (3). 沓
【解析】这道题目考查学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。注意“斟”不要写成“勘”，“沓”不要写成“踏”。
3. 下列句子加点的词语使用不正确的一项是       （       ）
A. 大疆公司称，退出无人机中国市场的传言是断章取义。
B. 各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心，爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所。
C. 读屏和读书两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。
D. 元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂，载歌载舞，共享天伦之乐。
【答案】D
【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。D项“天伦之乐”指的是亲情之间的欢乐，用来形容“学校老师和同学们”不正确。
点睛：要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
4. 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是  （        ）
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
A. 已：停止    B. 感：感动    C. 负：背    D. 厝：放置
【答案】B
【解析】这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。B项“感”是“被感动”的意思。
5. 下列关于文学文化常识的表述，错误的一项是   （        ）
A. 成语“无人问津”“一鼓作气”分别出自《桃花源记》《曹刿论战》。
B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中期的作品305篇，包括风、雅、颂三部分。
C. 法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，我们学过他的小说《最后一课》《我的叔叔于勒》。
D. “垂髫”指小孩，“古稀”指七十岁，“婵娟”指月亮。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。C项表述错误，《我的叔叔于勒》作者是莫泊桑，《最后一课》的作者是都德。
6. 下列句子中没有语病的一项是       （       ）
A. 我们将通过植树造林，使有着“山水洲城”美誉的长沙山更青，水更碧。
B. 我市计划三年建成大约600余座公园，成为“千园之城”。
C. 随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。
D. 烈士公园的国庆节张灯结彩，花团锦簇，是一个美丽的大花园。
【答案】A
 
【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
7. 下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（       ）
A. 《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一一本散文集，而《五猖会》一文形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。
B. “神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。譬如石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。
C. 《水浒传》中，鲁提辖在五台山出家，被赐法名智深，因醉后大闹五台山，长老介绍他去东京大相国寺。
D. 《汤姆.索亚历险记》的作者马克.吐温，是19世纪美国现实主义文学的代表，被誉为“美国文学中的林肯”，其中《哈克贝里.费恩历险记》与《汤姆.索亚历险记》被认为是他的姊妹篇。
【答案】A
【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。A项表述错误，《五猖会》一文揭露了封建教育制度对儿童身心的残害。
8. 名著阅读
（1）阅读《西游记》选段，回答问题。
这大圣放了手，那行者也放了手。沙僧搀住一个，叫道：“二哥，你也搀住一个。”果然搀住，落下云头，径至草舍门外。 
三藏见了，就念《紧箍儿咒》。二人一齐叫苦道：“我们这等苦斗，你还咒我怎的？莫念！莫念！”那长老本心慈善，遂住了口不念，却也不认得真假。 
假行者是由谁变的？最终被谁识破？
 ____________________________________________________________________________
 （2）阅读《水浒传》选段，回答问题。
王伦便起身把盏说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得许多真龙。聊备些小薄礼，万望笑留。烦投大寨歇马，小可使人亲到麾下纳降。” 
①王伦说这番话的用意是什么？
 ____________________________________________________________________________
②这番话给王伦带来什么后果？
 ____________________________________________________________________________
【答案】    (1). （1）六耳猕猴；如来（“佛祖”“如来佛”等《西游记》中其他称谓均可）    (2). （2）①拒绝晁盖等众豪杰在梁山入伙。（意思对即可）    (3). ②被林冲所杀。（或“林冲火并王伦”，意思对即可）
【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。第（1）小题是对《西游记》的考查。选段出自“真假美猴王”这一情节，六耳猕猴化作孙悟空的模样，谁也难辨真假，最后是如来佛祖识出了真假悟空。第（2）小题是对《水浒传》的考查。选文中王伦的话委婉地拒绝了晁盖等众豪杰在梁山入伙，最后却因这件事被林冲所杀。
二、阅读与赏析
（一）
齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，请出西说秦，魏王遂约车而遣之。
唐雎见秦王，曰：“夫魏一万乘之国，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣，大王之救不至，是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐、楚闻之，乃引兵而去。
信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德①于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒②然见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌③谨受教。”
【注】①德：恩德，恩惠，好处。②卒：同猝。③无忌：信陵君本名魏无忌。
9. 下列各句划分朗读节奏不正确的一项是（　 　）
A. 窃以为/大王筹策之臣/无任矣    B. 今齐地方/千里
C. 属予作文/以记之    D. 有/良田美池桑竹之属
10. 下列对原文的叙述与分析，不恰当的一项是（　 　）
A. 唐雎没有直接进谏，而是迂回切入，委婉进谏。
B. 秦王听了唐雎的进谏，方才明白，于是发兵，日夜兼程赶赴魏国。
C. 唐雎由普遍到个别，先从事情有不可知、不可不知、不可忘、不可不忘四种情况说起，再具体到人之憎我、我之憎人、人有德于我、我有德于人而应采取的不可不知、不可得而知、不可忘和不可不忘的四种态度，最后才落实到信陵君救赵一事，环环相扣，严谨有致，令人深思。
D. 唐雎认为，信陵君对赵王有很大的恩德，让他记住救赵的事情。
11. 解释下列句中加点的词。
①魏王遂约车而遣之   遣：___________
②遽发兵             遽: ___________
③乃引兵而去      引：______
④ 破秦人，存赵国   存：______
12. 翻译下列句子。
⑴ 是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。
____________________________________
⑵ 今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。
______________________________________
【答案】9. B    10. D    
11.     (1). 派遣    (2). 立即    (3). 带领    (4). 使……存活    
12.     (1). 这样一来，就失去了一个拥有万辆兵车的魏国，反而使与秦国敌对的齐楚两国变得强大啊。    (2). 现在赵王亲自到郊外迎接，突然见到赵王，我希望您忘了这件事（自己的大德）。
【解析】选自《战国策》  作者：刘向  难道：西汉
参考译文：
秦国、魏国结为盟国，齐国、楚国相约要攻打魏国，魏国派人向秦国求救，道路上魏国使者车子的顶盖彼此都望得见，秦国的救兵就是不出动。魏国有个叫唐雎的人，年纪有丸十多岁了，他对魏王说：“老臣请求出使西方游说秦王，让救兵先于老臣从泰国出发，可以吗?”魏王说：“好吧。”
于是准备车辆送佑出发。唐雎见到了秦王，秦玉说：“老先生疲惫不堪地从远方来到这里，很辛苦了。魏国派人来求救已经好多次了，寡人知道魏国情况紧急。”
唐雎回答说：“大王已经知道魏国情况紧急却不派救兵，这是为大王出谋划策的臣予太无能了。再说魏国是一个拥有万辆兵车的大国，自称为秦国东方的藩国，接受秦国的冠带制度，每年春秋祭祀送来供品，认为凭秦国的强大足可以成为盟国。现在齐国、楚国的军队已到了魏都的郊外，大王的救兵还没有赶到，魏国一旦形势紧急就将割让土地与齐国、楚国定约，大王即使想救魏国，哪里还来得及呢?这将是失去了一个拥有万辆兵车的盟国魏国，而且增强了齐、楚两个敌国。匝下私下认为替大王出谋划策的臣子太无能了。”秦王感叹悔悟，马上发兵，日夜兼程奔赴魏国。齐国、楚国听说后，就收兵撤离了。魏国能够再次得以保全，全仗唐雎游说的结果。
9. 本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。B项应划分为“今齐地/方千里”。
10. 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。D项表述错误，唐雎认为，信陵君对赵王有很大的恩德，让他忘记救赵的事情。
11. 这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“存”意思是“使……存活”。
12. 本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“亡”是“丢失”的意思，“自”是“亲自”的意思，“卒然”是“突然”的意思。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（二）
不见①
杜甫
不见李生久，徉狂真可哀！
世人皆欲杀②，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山③读书处，头白好归来。
[注]：①这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而获罪，系狱浔阳，不久又流放夜郎。有人认为他有叛逆之罪，该杀。③匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，李白早年曾读书于此。
13. 这首诗使用了多种表达技巧，请列举一种并作赏析。
14. 杜甫和李白有着深厚的友情，听到李白获释，蓄积于内心的感情一下子迸发出来。阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的复杂思想感情。
【答案】13. ①对比手法。通过 “皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立，突出了对李白的理解和同情。②对比手法。李白敏捷的诗才和飘零天涯的遭遇，形成鲜明的对比。突出了杜甫对李白的哀怜。③直抒胸臆。杜甫不装点景物，直接表白情感，直说“不见”、“哀”、“怜才”，情真意切，质朴自然，写出了对友人的一往情深。    
14. ①对好友的挂念，渴望相聚。②对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。③抒发了自己怀才不遇的感慨。④为李白的命运担忧，希望他叶落归根，终老故里。（回答到任意三点即可）
【解析】
13. 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。这首诗的大意是：没有见到李白已经好久，他佯为狂放真令人悲哀。世上那些人都要杀了他，只有我怜惜他是个人才。文思教捷下笔成诗千首，飘零无依消愁唯酒一杯。匡山那有你读书的旧居，头发花白了就应该归来。诗歌运用了多种表现手法，如“对比手法”， “世人皆欲杀，吾意独怜才”一句，将“世上那些人都要杀了他”和“只有我怜惜他是个人才”，进行对比，表现了杜甫和“世人”对李白截然相反的态度。
14. 本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。仔细阅读诗歌，首先可以把握作者对李白的牵挂，这是怀人诗的一般特点；其次可从“哀”见其对李白的哀怜，从“怜”可见其对李白的欣赏和同情；最后是通过对李白的叙述表达自己怀才不遇的感慨。据此分析作答即可。
（三）
错爱子女意味着毁灭
①年轻时读曾国藩家书，最不能理解的是他对后辈的态度。比如家教五个字：书蔬鱼猪竹。他特别反感孩子们睡懒觉，要求赶紧起床读书、种菜、养鱼、喂猪、种竹子去。女孩子还要纺线做饭洗衣，家务事自己做。不但如此，竟然写信通知他弟弟：我将来绝不给子女留钱，做官的人给子女留钱“可羞可恨”。
②此举容易让人理解为，做父母的不疼爱子女。然而，曾国藩的解释是：只有勤奋才能保持家人向上、家族兴旺；后代如果没出息，钱财就成了作恶工具，全家将跟着蒙羞。深细思之，才觉这样的对子女之爱，“道似无情却有情”，可谓爱到了点子上，亦可谓明智。
③“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，辛弃疾的这首词读来总让人会心一笑，因为他把天下父母的内心写得纤丝毕现。人非草木，孰能无情？在亲情中，护雏舐犊乃人之常情，这是生物学规律，人的一种本能。望子成龙则是其必然延伸和社会性升华，在重视家庭伦理的中国尤其如此。假如说有人竟亲手把子女推进火坑，一步一步让他犯罪坐牢，为人父母者是否觉得匪夷所思无法想象？
④令人唏嘘的是，在现实生活中，这样的蠢事并不少见。近年来，一些领导干部利令智昏，全家齐动员大搞腐败，刘铁男、李达球、郭永祥、赵少麟无不如此。本来他们拥有世人少有的辉煌成功，最终却折了老子、赔上儿子、殃及孙子，甚至为了减轻罪责互相诿罪，亲人成了仇敌，等待他们的只有黑洞般的痛苦寂寥，人生悲剧莫过于此。发人深思的是，亲情竟何以至此？父母爱子女，何以沦为如此结局？
⑤古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”不能说刘铁男们的“爱子”不“计深远”。当初刘铁男让儿子在关联单位拿干薪，一定不是为了积累犯罪证据，一定以为是讨了大便宜。然而，把不劳而获违法乱纪当作爱和智慧，必然在损害人民利益的同时，亲手毁灭自家的幸福，可谓饮鸩止渴，愚不可及。刘铁男在法庭最后陈述中，泣不成声地说他对不起儿子，一语戳中了这一类父亲难以启齿的痛处，正是“可羞可恨”！
⑥历史和现实告诉我们，爱是无罪的，溺爱则是毒药；有的事错了可以重来，错位的爱则意味着毁灭。有的家庭因为这样的溺爱与错爱，让孩子“饭来张口，衣来伸手”，“不事稼穑”、好逸恶劳。有的父母为孩子走关系、谋位子、贪财富，甚至不惜违纪违法，滑向犯罪的深渊。如此之爱，容易使孩子养成诸多不良品质，失去了独立成长、发展的能力，看似为孩子“计深远”，实则误其前程、断其生路。
⑦周恩来不让子侄透露亲属关系，杨善洲不给子女安排工作，多少老一辈革命家把一生积蓄全部交了党费、不留给子女。今天的领导干部如何爱子女，他们为后人树立了榜样。惟有树良好家风，做到廉洁修身、廉洁齐家，才能真正许子女一个美好的未来。
15. 本文的中心论点是什么？
16. 第③④自然段中多次运用问句，有何好处？
17. 第⑥⑦自然段主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？
【答案】15. 错爱子女意味着毁灭。    
16. 显得亲切自然，使读者易于接受；能激发读者的阅读兴趣，引起读者的思考；使说理层层递进，条理清晰。    
17. 举例论证、对比论证。举了现在有些父母的行为，与周恩来、杨善洲等人的例子进行对比，具体有力地论证了“惟有树良好家风，做到廉洁修身、廉洁齐家，才能真正许子女一个美好的未来”这一观点。
【解析】
15. 此题考查学生对议论文中心论点的总结。中心论点的总结有以下方法：一是在原文中找，二是根据内容自己概括。中心论点在文中的位置一般有以下几种情况，一是文章题目，二是文章开头，三是文章结尾。本文题目即中心论点。
16. 议论文开头段的作用一般为引出论点或论题，作为论据证明论点，以故事开头的还可激发读者的阅读兴趣，使下文的议论具有了针对性。不同的开头段具体的作用不同，要根据具体文章具体分析。第①②段由曾国藩对后辈的态度写起，引出本文的论题——如何对待子女，激发读者的阅读兴趣。
17. 问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。仔细阅读第一段即可解答此题。
18. 此题考查了论证方法及其作用。常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。举例论证要有具体的事例，道理论证要运用定律、公式、名言警句等论证论点；对比论证要用正反两方面的事实或道理进行论证，比喻论证是用人人熟悉的事物作比喻来证明论点。第⑥⑦列举周恩来和杨善洲的事例，并且运用道理论证具体有力地论证了“惟有树良好家风，做到廉洁修身、廉洁齐家，才能真正许子女一个美好的未来”的观点。
19. 本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。围绕“不能溺爱孩子”来回答即可。
（四）
雪人
①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。
②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。
⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。
⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。
⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。
18. 根据文章内容，用恰当的词语填空。
 表 现    阶 段 雪停前 雪停后
小餐馆年轻人的行为 （1）______雪人  （2）_____雪人
小餐馆年轻人的情感  （3）______雪人  （4）_____雪人


19. “特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？
20. “漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？
21. 联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？
【答案】18.     (1). 创造（装扮）    (2). 破坏（污损）    (3). 喜爱    (4). 嫌弃    
19. 不能，因为“溅”是受到冲击向四处飞射的意思，比“飘”更能表现孩子们笑声的清脆响亮，它描绘了热闹欢快的场面，表现了雪人带给孩子们的快乐。（能，因为“飘”字写出了孩子们笑声的轻盈悠扬，不仅表现了雪人带给孩子们的快乐，而且与上文“雪花飞扬”相照应，比“溅”更能表现笑声传播的广远。）    
20. “漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用（点题和线索写出一点即可）。    
21. 教育人们（特别是孩子们）要学会珍惜和爱护美好的事物，唤醒人们珍爱美好生活的良知；要尊重创造性的劳动；要重视保护环境。
【解析】
18. 试题分析：本题考查文章内容及主人公思想感情的理解和把握。解答此题先审清题干要求，明确答题方向，然后抓住文中相关语段，仔细阅读，重点分析概括并揣摩其感情。文章第二段写到，雪停前，小餐馆的年轻人兴致勃勃地堆了一个雪人，把它当作艺术品，非常喜爱。第六段写雪停后，小餐馆的年轻人把它当成倒垃圾的地方，不再关注它，喜欢它。前后的行为与情感形成了对比。据此填写作答即可。
19. 试题分析：本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“溅”的本义是液体受冲击向外四射，这里用

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