北京101中学2017-2018学年上学期八年级期末考试语文试题（解析版） -- 部编人教版八年级上册

北京101中学2017-2018学年上学期八年级期末考试语文试题（解析版）

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北京101中学2017-2018学年上学期八年级期末考试语文试题（解析版）(八年级上册部编人教版)

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北京101中学2017-2018学年上学期初中八年级期末考试语文试卷附加题1.给加点字注音或根据拼音写汉字繁衍（______）胚胎（______）拓宽（_______）鳞次栉比（_________）祈祷（______）巨创（______）风靡（_______）肆无忌惮（__________）mì食（______）lín峋（_______）疾qū（______）图文并mào（________）zhēn酌（_

试题预览
北京101中学2017-2018学年上学期初中八年级期末考试语文试卷
附加题
1. 给加点字注音或根据拼音写汉字
繁衍（______）      胚胎（______）          拓宽（_______）         鳞次栉比（_________）
祈祷（______）       巨创（______）          风靡（_______）       肆无忌惮（__________）
mì食（______）      lín峋（_______）        疾qū（______）          图文并mào（________）
zhēn酌（____）     tiào（______）望       荒dàn（______）        如火如tú （_________）
【答案】    (1). 繁衍（yǎn）            (2). 胚胎（pēī）    (3). 拓宽（tuò）    (4). 鳞次栉比（zhì）    (5). 祈祷（qí）    (6). 巨创（chuāng）    (7). 风靡（mǐ）    (8). 肆无忌惮（dàn）    (9). mì食（觅）    (10). lín     峋（嶙）    (11). 疾qū（趋）    (12). 图文并mào（茂）    (13). zhēn酌（斟）    (14). tiào（眺）望    (15). 荒dàn（诞）    (16). 如火如tú（荼）
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。此题应该注意“栉”的读音，“祈”的声调，“嶙”的偏旁。
2. 古诗默写
（1）浩荡离愁白日斜，_____________。
（2）乱花渐欲迷人眼，______________。
（3）_____________，甲光向日金鳞开。
（4）______________，恨别鸟惊心。
【答案】    (1). （1）吟鞭东指即天涯    (2). （2）浅草才能没马蹄    (3). （3）黑云压城城欲摧      (4). （4）感时花溅泪
一、基础•运用
3. 阅读下面文段，完成第（1）-（3）题。

对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。对联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶，后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中华文化中的一朵奇葩。
古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种组合形式。如拆字联“闲看门中木，思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。又如合字联“少水沙即现，是土堤方成”，上联合“少水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。四、回文，既可以顺读，又可以倒读。这些“汉字修辞”的运用使对联具有          、          、          的艺术魅力。
其它修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。如以下几联：郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；桂林阳朔联“水作青罗带，山为碧玉簪”；明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。
（1）对文中加点字的注音和对划线字笔画数的判断，全都正确的一项是（_____）
A. 载体（zǎi）           “水”字的笔画数是：四画
B. 载体（zǎi）             “水”字的笔画数是：五画
C. 载体（zài）             “水”字的笔画数是：五画
D. 载体（zài）             “水”字的笔画数是：四画
（2）根据上下文，在横线空白处依次填入下列语句，最恰当的一项是（_____）
①风趣别致       ②构思奇特       ③组合精巧
A. ②③①              B. ②①③              C. ③②①           D. ③①②
（3）下列句子表述有误的一项是（______）
A. “田”是象形字，用线条来描摹事物的形状。
B. “增”是形声字，“土”是形旁，“曾”是声旁。
C. “林”是会意字，二木成“林”，表示聚集的树木。
D. “上、下”是象形字，以“一”为基准，在“一”上加一竖表示“上”，在“一”下加一竖表示“下”。
【答案】    (1). D    (2). C    (3). D
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）此题考查的是学生对字音和笔画数的判断。A项应为载体（zài）；B项应为载体（zài），“水”的笔画数是四画；C项“水”的笔画数是四画。故选D。（2）此题考查学生选词填空的能力，所填的三个词语应该与上文的内容相对应。从“不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对”可知对联“组合精巧”的特点，从“在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等”可知对联“构思奇特”的特点，从“既可以顺读，又可以倒读”可知对联“风趣别致”的特点。故选C。（3）此题考查学生对造字方法的分析能力。D项有误，“上、下”都是指事字。
点睛：选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯。
4. 欣赏下面这幅书法作品，完成第（1）-（2）题。

（1）对这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（______）
A. 书写纯正沉稳，笔画刚劲有弹性
B. 折弯有力，收放有度
C. 字体方正，结构严谨
D. 布局适宜，飘逸俊美一
（2）请用规范的正楷字将这首词的最后一句，抄写在田字格内。


________________________
【答案】    (1). C    (2). 工整书写即可
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查对学生书法作品的赏析，注意结合图片作品赏析。从书法作品可知，每个字为竖长形，C项“字体方正”的说法是错误的。（2）此题考查学生规范书写汉字的能力。汉字的书写是语文学习最基本的能力之一，但现在的许多中小学生却没有引起足够的重视，甚至连笔画的先后顺序都没掌握。笔划要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。
5. 下列对联与文化名人对应恰当的一项是（  ）
① 博学古今大师学识千古长存，融汇东西先生风范百世流芳
② 高士贤人,饥荒岂争三斗米? 鸿儒骚客,片刻即成一首诗
③ 笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。
④ 沈酣于东海西湖南川北国之游梦里溪山尤壮丽；括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横
A. ①朱自清         ②季羡林           ③白居易          ④ 沈复
B. ①季羡林         ②朱自清          ③杜甫            ④ 沈复
C. ①朱自清         ②季羡林           ③杜甫            ④ 沈括
D. ①季羡林         ②朱自清           ③白居易           ④ 沈括
【答案】D
【解析】本题考查学生理解对联和识记文学文化常识的能力。文学文化常识包括作家生活的朝代或国籍，字、号及后人对他的评价，作家的重点作品及对作品内容的理解和评价，作家的创作风格等。此题可以采用排除法。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，由此可知②句写的是朱自清，排除AC；从“万户争传新乐府”可知③写的是白居易。故选D。
6. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是
A. 走进商场，家用电器琳琅满目，空调、电视、冰箱、微波炉……等,可谓应有尽有。
B. 清晨，老鸹成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
C. 他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
D. 六院前的和红二、三楼之间的那两棵有名的古藤，被坚决、彻底、干净、全部地消灭。
【答案】A
【解析】本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A项的标点使用有误，省略号和等不能同时使用，应删去“等”。
二、古诗文阅读
（一）阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
7. 诗人在题目中用“望”而不用“登”，有什么用意？
8. 划线诗句“会当凌绝顶，一览众山小”表现诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。古诗词中还有诸多表现诗人雄心壮志、豁达心胸的语句，请你写出两句。
【答案】7. 诗中重写望山的所见所感，写出了泰山的雄伟气势，显示诗人蓬勃向上的朝气。
8. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【解析】
7. 本题考查诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“望”字体现了诗歌的主要内容，突出了泰山的巍峨高大以及神奇秀丽的景色，体现了诗人的远大抱负。
8. 此题考查学生对诗词的积累。这一题型对学生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求学生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。体现诗人雄心壮志的句子有很多，如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；老骥伏枥，志在千里；了却君王天下事，赢得生前身后名。任选其一即可，注意不要出现错别字。
（二）阅读《小石潭记》和《西湖梦寻》，完成下面小题。
【甲】小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】西湖梦寻
张岱
是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
（选自张岱《西湖梦寻》）
[注]霁：雨过天晴。参廖、辨才：人名。并湖：沿湖。雷峰、南屏、灵石坞：山名。普宁、寿圣院：寺名。惠因涧：山涧名。殆：大概。
9. 解释下列句子中加点的词。
（1）如鸣佩环，心乐之  ______
（2）其岸势犬牙差互  ________
（3）遂弃舟  ________________
（4）得支径上风篁岭   ________
10. 下列各组语句中加点词的意思相同的一项是
A. 全石以为底         以其境过清    B. 憩于龙井亭          泥于掌故
C. 影布石上          乃密布字印    D. 是夕，天宇开霁      是日更定矣
11. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）俶尔远逝，往来翕忽
（2）林间月明，可数毫发
12. 发挥想象，用自己的话描绘文中划线句“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”在你脑海中呈现的画面。
【答案】9.     (1). 以…..为乐    (2). 像狗的牙齿那样    (3). 于是、就    (4). 登上    10. D
11. （1）忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷。
（2）树林间月光很明亮，（连）头发都能数清。
12. 路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。
【解析】甲：选自《永州八记》  作者：柳宗元  年代：唐
乙：选自《西湖梦寻》  作者：张岱  年代：明
参考译文：
甲：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
乙：这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是（我）离开船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。（我们）过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行（到了）二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
9. 本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。此题中“乐”为意动用法，“犬牙”为名词作状语，“像狗的牙齿那样”。
10. 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D项的两个“之”都是“这”的意思。A：把；因为。B：在；对于。C：映；排列。
11. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“俶尔”“翕忽”“毫发”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
12. 本题考查了学生对重点句子的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离文章的意境、主题和诗人的情感。此题在作答时要注意抓住房子、灯火、草木、水这些意象。
三、名著阅读
13. 长篇小说《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔•柯察金，在成长的路上面临过很多次选择，每次选择都让他走向了一条不平凡的人生路。请你根据整本书的内容，完成（1）-（2）题。

（1）请按照小说情节发展的先后顺序，将上面的图文重新排序。
________________________________
（2）结合材料一和材料二，谈谈保尔一生的选择值得吗？说明你的理由。
【材料一】
①有子曰：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与！”
（《论语•学而》）
②孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”
（《论语•为政》）
【材料二】
“保尔，你不能留下不走吗？我已经老了，一个人过日子多难受啊。养儿育女，一长大就都飞了。城里有什么让你那么牵肠挂肚？这里也可以过日子嘛。反正你们什么都不跟我这个老太婆说。阿尔青娶亲的事儿，一点没告诉我，你是更不用说了。只有等你们病了，或者受伤了，我才能见到你们。”母亲一面把她儿子简单的几件零星用品放进干净的布袋里，一面轻声地诉说。
                                                  ——《钢铁是怎样炼成的》
____________________________________
【答案】    (1). （1）①④②③    (2). （2）值得，保尔是一个为理想而献身的人，他的奉献不仅表现在为革命英勇作战，受重伤失去健康后，离开战场投入国家建设中，忘我地工作。还牺牲了与母亲相处的时间、对母亲尽孝的责任。
不值得，孝是仁德的根本，是做人的基础。保尔作为儿子，不仅没有照顾母亲，反而在一次次受伤后让母亲照顾他，让母亲担心。
【解析】这是一道名著阅读试题。（1）本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。保尔救走朱赫来发生在先，修路发生在后面，接着是悼念红军的行动，最后走上文学创作的道路。故应为①④②③。（2）本题考查学生对名著的理解，本题的难度不大，主要考查考生对名著的理解和感悟能力，同时也考查考生的语言表达能力。从人生的追求和生命的意义角度来看，保尔的选择是值得的；从对母亲的孝敬方面，保尔的选择是不值得的。只要言之有理即可。
14. 《论语》中蕴含着许多智慧，请根据以下几则内容，概括出你从中获得的三个学习方法。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语•学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语•学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《论语•为政》）
子曰：“吾与回言，终日不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。” （《论语•为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《论语•为政》）
子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云，‘如切如磋！如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也！始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。” （《论语•学而》）
子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” （《论语•为政》）
子曰：“攻乎异端，斯害也已。” （《论语•为政》）
【答案】温故知新、精益求精、勤学善思、诚实严谨、批判求真、举一反三
【解析】此题考查学生对文言文的理解和分析能力。《论语》中有讲学习态度的，有讲学习方法的，还有讲个人修养的。其中写学习方法的有很多，任选几个进行总结即可。“温故而知新，可以为师矣”的意思是“温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借这一点就可以成为老师了”，是讲学习方法的；“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是“只学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险”，也是讲学习方法的。
四、现代文阅读
（一）阅读《西湖秋意》，完成下面小题。
①碧云天，黄叶地……湖波的微语，落叶的沙沙声，轻轻地协奏着一支秋的小曲。苏堤像一条青黄相间的绒带，默默地伸向水烟迷朦的湖心……
②又看见西湖了！现在是深秋了，而且时近黄昏。踏着遍地落叶漫步苏堤，我默默打量着西湖。西湖呀，你会不会依然能像春天一样，给我充满生机的宁静，给我美的享受，给我欢乐？你能不能和我谈谈心？能不能告诉我，在萧瑟的秋风里，你正想些什么呢？你会不会只使我回想起那些伤感的往事？
③一叶孤舟，像飘落湖心的一片枯叶，在平静的水面上缓缓地描绘着一幅苍茫的秋景。湖上飘忽着淡淡的烟霞，仿佛青灰色的透明的轻绡，笼罩着逶迤起伏的远山，使它们显得若游若定，似有似无。然而湖畔的山坡上，还是顽强地透露出几星秋的色彩，是金黄、是殷红，是在秋风里变得深沉的墨绿，还有那些使人想起遥远历史的古老屋脊……
④对于眼前的西湖秋景，我很难找出一个恰当的形容词来，不尽是凄凉，不尽是寂寥，不尽是苍茫。是什么？我说不上来。我只觉得眼前的画面静谧极了，幽远极了，和谐极了。这画面中，蕴含着许多还没有为我所理解的丰富的内涵。环顾湖波山色，我的饱经旅途劳累的身体，连同思想和灵魂，全都陶醉在诗一般的、画一般的秋光之中了……
⑤苏堤尽头是花港。枫叶正红。那一瓣瓣红五星般的叶片，在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一篷篷巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼阁，仿佛全被燃着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶，那是满山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜得失声叫起来。此刻，面对着西子湖畔的如火红枫，虽没有在香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的感觉。红枫就不一样了，远眺近看，都一样生机盎然。红枫，是我心目中最美的植物之一，在秋天的西子湖畔，它们用自己鲜艳的色彩，向世界透露着生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗……
⑥西湖，用她的永不枯竭的心血，用她的始终不渝的柔情，哺育着湖畔众多的生命。如今，到了秋天，到了大自然新陈代谢的季节，西湖的儿女们却依然顽强在秋风里挥舞着手臂，为母亲唱着动人的生命之歌……
⑦我在树林中寻觅，是什么使我眼前豁然发亮：一片耀眼的金黄，彩霞一般垂挂在宁静的湖畔。这是我视野里最醒目最辉煌的色彩，西湖的黄昏也仿佛因它们而明朗起来、亮堂起来……看清楚了，是两棵高大的梧桐。在盛夏的烈日中，它们曾用蓊郁的树冠在湖畔铺展一片浓绿的荫凉，谁不赞叹它们的绿叶呢！此刻，每一片绿叶都泛出了金黄的色彩，然而它们还是紧紧依偎着枝干，在湖畔展现出另一番更为激动人心的景象。谁能说这是衰亡和委顿呢？两棵梧桐像两位精神健旺的老人，毫无倦色，也毫无愧色地面对夕阳，面对西湖，那肃然伫立着，似乎在庄严地宣告：即使告别世界，我的生命的光彩依然不会黯淡！我知道，一夜秋风，也许就能扫落这满树黄叶，然而我再也不会忘记它们那灿然的金黄，不会忘记它们那最后的动人的微笑、最后的悲壮的歌声……
⑧在一座小土山上，终于看见一棵脱尽了叶片的树，一棵桃树，在夕照中伸展着枯瘦扭曲的枝干。“瞧，桃树的影子。”诗人指着桃树边上一条鹅卵石路，轻轻地告诉我。这条黑白相间的小路上，白的是卵石，黑的也是卵石，铺路者用黑卵石勾勒出了花满枝头的桃树形象，这卵石铺成的桃树永远不会消失、永远不会凋零。这就是一种梦境吧——是桃树的梦，也是人们的梦。在秋风里，在冬雪中，憧憬着发芽，憧憬着用新绿和万紫千红去装点西湖的春天……永不消失的梦境呵，每年都会有一次蓬蓬勃勃的兑现的！到春天，人们大概再也不会注意这镌刻在小路上的影子了。影子边，有缤纷的花，有缀满新芽的树枝，远处的梧桐，也一定会悄悄披上绿色的新衣，影子，将融化在绿荫里……
⑨西湖之秋，到处蕴藏着生命的力量和春天的憧憬……
                                                                 （有删改）
15. 阅读文章第③-⑧段内容，根据文章的行文思路，填写下面表格。
行文思路景色特点作者心情或感受
游苏堤观景西湖秋景静谧、幽远、和谐 ①
游花港公园赏景红枫火红鲜艳、②    身心为之一振
在树林中寻景两棵梧桐金黄、精神健旺 ③
一棵桃树 ④ 憧憬

16. 第③段中的划线句“一叶孤舟，像飘落湖心的一片枯叶”，能让你联想起曾经学过的《湖心亭看雪》中的哪一句？
17. 文章语言生动优美，请赏析第⑤段的划线句。
18. 第⑧段中划线句“也许是一种梦境吧——是桃树的梦，也是人们的梦”，你认为梦是指什么？
19. 结合文章内容，谈谈你对文章最后一句“西湖之秋，到处蕴藏着生命的力量和春天的憧憬”的理解。（120字左右）
【答案】15. 陶醉  生机盎然  激动人心  枯瘦扭曲
16. （与）余舟一芥
17. 运用比喻修辞手法，把枫叶比喻成红五星、小火苗，生动形象地突出了枫叶的红；还把枫树比喻成巨大的红色篝火，“一簇簇、一篷篷、熊熊”等叠词，“所有的一切”、“全”、“燃烧”运用了夸张的手法，表现了枫树红得繁茂、旺盛，表达了作者的赞叹之情。
18. 桃树的梦是指在秋风冬雪中，憧憬着发芽，憧憬着用新绿和万紫千红去装点西湖的春天；人们的梦是对春天的憧憬，对新生命的期盼……
19. 游苏堤，看到湖畔的山坡还顽强地透露出秋的金黄、殷红、墨绿的色彩。游花港公园，看到红枫远眺近看都生机盎然，用自己鲜艳的色彩向世界透露着生命的亮色；在树林间，看到两棵梧桐精神健旺，一棵桃树虽枯瘦扭曲但憧憬着用新绿和万紫千红去装点西湖的春天。
【解析】

16. 此题考查学生对重点句子的理解能力以及知识迁移能力。《湖心亭看雪》中的“余舟一芥”的意思是“和我的一叶小舟”，与画线句子的“一叶孤舟”“湖心”所表现出来的意境一致，即小船在湖里飘荡。
17. 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“像一簇簇�

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