黑龙江省大庆市肇源县2016-2017学年七年级下学期期末联考语文试题（解析版） -- 部编人教版七年级上册

黑龙江省大庆市肇源县2016-2017学年七年级下学期期末联考语文试题（解析版）

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黑龙江省大庆市肇源县2016-2017学年七年级下学期期末联考语文试题（解析版）(七年级上册部编人教版)

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黑龙江省大庆市肇源县2016-2017下语文初一期末联考试题基础知识积累与运用1.正确工整的抄写下面的句子。天空因彩虹而绚丽，生命因拼搏而精彩。【答案】工整认真，不能出现错别字2.根据拼音写汉字。记忆yóu______新chéng______前启后瑕cī__

试题预览
黑龙江省大庆市肇源县2016-2017下语文初一期末联考试题
基础知识积累与运用
1. 正确工整的抄写下面的句子。
天空因彩虹而绚丽，生命因拼搏而精彩。

【答案】工整认真，不能出现错别字

2. 根据拼音写汉字。
记忆yóu______新  chéng______前启后  瑕cī _____   眼花liáo______乱
按部就bān______  yā______雀无声    áo______翔    闲情逸zhì______
【答案】    (1). 犹    (2). 承    (3). 疵    (4). 缭    (5). 班    (6). 鸦    (7). 翱    (8). 致
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。此题中要注意“犹”“缭”的偏旁不要写错。
3. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是(    )
A. 归省shěng     胡子拉碴zhā    磅礴bó    循规蹈矩jǚ
B. 唾沫tù        呕心沥血ōu     匍匐pú     可望而不可即jí
C. 混沌hún       锲而不舍qì     祈祷qí    细滋慢长cháng
D. 舷窗 xián     茅塞顿开sè     挑剔tī     骇人听闻hài
【答案】D
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项应为归省（xǐng），胡子拉碴（chā），循规蹈矩（jǔ）；B项应为唾沫（tuò），呕心沥血（ǒu）；C项应为混沌（hùn），锲而不舍（qiè），细滋慢长（zhǎng）。故选D。
4. 解释加点的字。
（1）亘古（_________________）
（2）茫无涯际（_________________）
（3）诠释（_________________）
（4）锲而不舍（_________________）
【答案】    (1). （1）空间和时间上延续不断    (2). （2）边    (3). （3）详尽解释，阐明    (4). （4）雕刻
【解析】这道题考查的是单个字在具体语境中的意思，做这样的题必须结合整个词语的意思来解释。“亘古”意思是“自古以来，远古”，“亘”指空间和时间上延续不断。“茫无涯际”是辽阔浩渺而无边际的意思，“涯”指的是边。“诠释”指说明，解释，“诠”指详尽解释。“锲而不舍”比喻有恒心，有毅力，“锲”的意思是“雕刻”。

5. 找出下列文言词语解释不当的一项并改正：（    ）
A. 自三峡七百里中，两岸连山。（自：在）
B. 与朋友交而不信乎？（信：相信）
C. 人皆伏其精练。（伏同“服”，折服。）
D. 旬日子方皆尽，岁以大穰。（旬日：十天）
【答案】B
【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。B项的解释有误，“信”在这里的意思是“诚信”。
6. 下列成语运用正确的一项是：（    ）
A. 近年来，大庆电视台的几个文化类节目都办得栩栩如生。
B. 经过大家的努力，我们终于登峰造极，欣赏到了美丽的山顶景色。
C. 中国女排获得奥运冠军的消息真是骇人听闻，人们载歌载舞欢庆胜利。
D. 你如果想要获得事情的真相，就不能轻信道听途说，必须用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。
【答案】D
【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。A项的成语使用有误，“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。此处属于使用对象不当；B项“登峰造极”意思是登上顶峰，意指到达最高点。比喻精绝的造诣。此处属于望文生义；C项“骇人听闻”意思是使人听了非常吃惊（多指社会上发生的凶残的事情）。与此处的语境不符。故选D。
点睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
7. 修改病句。
（1）自从上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。
（2）《众志成城》的雄厚合唱拉开了“宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动”。
【答案】（1）改为“他对语文”（2）成分残缺，句尾加“……的序幕”
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。（1）应该把“语文对他就产生了浓厚的兴趣”改为“他对语文产生了浓厚的兴趣”。（2）句缺少宾语中心语，应该在句末补充上“……的序幕”。
8. 下列关于文学作品内容及常识的表述，不正确的一项是（    ）
A. 《小王子》的作者是法国作家安托万.圣埃克苏佩里。他的作品篇幅不长，体裁新颖，主题是：人的伟大在于精神，精神的建立在于人的行动；人的不折不挠的意志可以促成自身的奋发有为。
B. 莫言，原名管谟业，山东高密人，当代作家，2012年获得诺贝尔文学奖，著有《红高粱》《蛙》等。
C. 列夫.托尔斯泰（1828--1910），俄国作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等，他的作品主要描写了俄国革命时期人民的顽强抗争，因此被称为“俄国革命的镜子”。
D. 孔子（前551--前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。《论语》记录了孔子及其部分弟子的言行，由孔子及其再传弟子收集编纂而成。
【答案】D
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。D项有误，《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子收集编纂而成。
9. 用课文原句填空。
（1）_____________，___________。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（郭沫若《天上的街市》）
（2）《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：______________，____________。
（3）王湾《次北固山下》一诗中，描写时序交替中的景物，暗示时光流逝的句子是：________________，_____________________。
（4）东风不与周郎便， _________________________ 。（杜牧《赤壁》）
（5） _______________________，采葵持作羹。（乐府民歌《十五从军征》）
（6）海纳百川有容乃大，________________________。（《林则徐书两广总督府对联》）
（7）但愿人长久，_______________________。（苏轼《水调歌头》）
【答案】    (1). （1）远远的街灯明了，    (2). 好像是闪着无数的明星。    (3). （2）学而不思则罔，    (4). 思而不学则殆    (5). （3）海日生残夜    (6). ，江春入旧年    (7). （4）铜雀春深锁二乔    (8). （5）舂谷持作饭    (9). （6）壁立千仞无欲则刚    (10). （7）千里共婵娟
【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“罔”“殆”“舂”“仞”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
10. 综合运用
某学校开展“我爱文学”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）以“我爱文学”为主题，分小组合作编辑一份“小小文学手抄报”。请给手抄报起个有文学色彩的名字：____________________；并且设计一个栏目________________。
（2）“文学是人类感情的最丰富最生动的表达。”请向同学推荐一部你印象最深的文学名著，并说出其作者及主人公。
___________________________________________________________________________
【答案】    (1). 滴水藏海    (2). 蓓蕾  思想者青青校园    (3). 书名+推荐理由
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生拟名的能力。为小报拟名，所拟名字一定要与这份小报的主题相关，要简洁明了，易懂易记。据此可拟名为新芽，文学之星等。所设计的栏目名字不易过长，可设计为名家简介，我与名著等。（2）本题考查学生对名著的理解与掌握。作答时，一定要选择自己最熟悉的一部名著，分别介绍其题目和作者，不要出现错别字。
阅读理解与分析：
阅读下面的古诗，完成后面小题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
11. 题目中“左迁”的意思是__________，这是一篇以景传怀____________的诗。
12. “ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
【答案】11.     (1). 降职；    (2). 怀念友人
12. 拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人对友人的深切关切和同情。
【解析】

12. 该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）。回答该题目时，可参照此格式来回答。即：运用了拟人的修辞方法，将月亮人格化，以寄托自己的离愁。人格化的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
【古文阅读】完成后面小题。
【甲】
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
【乙】
王戎①七岁，尝②与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯③戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然④。
注释：①王戎：西晋人，做过官，是历史上有名的“竹林七贤”之一。②尝：曾经。③唯：只有。④信然：确实如此。
13. 解释下列加点的词语。
（1）项为之强（______________）
（2）留蚊于素帐中（_______________）
（3）以丛草为林（_____________）
（4）人问之（_______________）
14. 翻译下列句子。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
15. 【甲】文生动描写了三件“物外之趣”，请用简洁的语言概括。
16. 【乙】文向大家讲述了一个有关聪明孩子的故事，请你再列举一个这样的古代故事。
17. 【甲】、【乙】两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重，【甲】文通过描写表现儿童（沈复）____________________的特征；【乙】文运用对比的手法表现儿童（王戎）_____________的特征。
【答案】13.     (1). （1）“强”通“僵”，僵硬    (2). （2）白色的    (3). （3）把……当作……    (4). （4）他，代指王戎
14. （1）夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下把它们比作群鹤在空中飞舞。（注意“私”和“拟”的翻译）（2）众小孩儿都争先恐后跑着抢走李子，只有王戎站着不动。（注意“诸”“竞”“走”“唯”的翻译）
15. 观蚊如鹤  神游山林  鞭打蛤蟆
16. 曹冲称象   司马光砸缸等
17.     (1). 善于观察，富有好奇心，大胆想象；    (2). 善于观察，善于动脑思考
【解析】甲：选自《浮生六记•闲情记趣》  作者：沈复  年代：清
乙：选自《世说新语》  作者：刘义庆  年代：南朝宋
参考译文：
甲：我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。
我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。
有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶别的院子去了。
乙：王戎七岁时，曾和众小孩儿一起玩，看见路旁的李树上有许多李子，折断树枝，众小孩儿相继跑着抢走李子。只有王戎站着不动。别人问他为何如此，他答道：“李树在路边生长而且结很多李子，这一定是苦的李子。”拿来一个真的是这样。
13. 此题考查学生对文言词语的理解。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“强”是一个通假字，必须先点明通哪一个字然后再解释，这样答案才完整。“之”的用法比较多，在这里是代词，代指王戎。
14. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“私”“拟”“竞”“唯”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
15. 本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。一件事是“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也”“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”，概括出来就是“观蚊如鹤”；还有一件事“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”，用自己的语言概括就是“神游山林”；“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”可以概括为“鞭打蛤蟆”。
16. 本题考查有关故事的积累能力，难度较小。这要求在平时的学习中注意分类归纳整理，方能事半功倍。符合答题要求的故事有曹冲称象，司马光砸缸等，作答时注意事件与人物之间的对应关系，不要出现错别字。
17. 本题考查概括人物形象特点的能力。甲文中“私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也”“作青云白鹤观，果如鹤唳云端”体现出沈复儿时具有大胆的想象力，并且富有好奇心的特征；“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道旁而多子，此必苦李”表现出王戎善于观察，善于思考的特点。
点睛：本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。概括时要做到既全面，又要突出重点。
阅读《事物的正确答案不止一个》，完成后面小题。
（1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
（2）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？
（3）有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
（4）我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
（5）这方面的典型代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。
（6）另一个例子是罗兰•布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
18. 作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？
19. 请归纳一下创造性思维有哪些必需的要素呢？
20. 第（3）段中的“这种情况”指的是什么？
21. 第二段划线句子是什么句式？在结构上起什么作用？
22. 试用简洁的语言分别概括（5）、（6）两段的内容，并分析其作用。
【答案】18. 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样；如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前；不满足一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
19. 既要有渊博的知识，还要有探求新事物并活用知识的态度和意识；更要持之以恒地进行各种尝试。
20. 知识进行组合，形成新的创意。
21. 设问。在结构上起承上启下的过渡作用。
22. 第五段讲的是印刷机和排版术的发明，第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证，具体、有代表性地证明了创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒进行各种尝试。
【解析】
18. 本题考查学生对文章内容的理解。阅读全文，在理解全文的基础上，可以明确：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。只有不满足于一个答案，才会有发明创造。
19. 此题考查的知识点是对文章内容的理解，解答此题的关键是细读文章。此题回答的是“创造性思维的要素”，阅读文章可以发现（4）段内容是有关创造性思维的，回答时从该段进行提炼概括，即：有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。
20. 本题的考点是代词的指代对象：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意的变化与否来检验其正误。据此可以判断“这种情况”指上文所说的“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。
21. 本题是对句子句式及其作用的考查。本句是设问句，目的是引起读者的注意和思考。“创造性思维又有哪些必需的要素呢”由上文所说的创造性思维的重要性过渡到“创造性思维的构成要素”，起到了承上启下的作用。
22. 此题考查学生对举例论证作用的分析能力。五、六两个自然段分别列举了约翰•古登贝尔克发明印刷机和排版术和罗兰•布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏的事例，具体有力地论证了上文所说的“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”，增强了文章的说服力。
阅读《母亲的心》一文，完成后面小题。
母亲的心
（1）熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
（2）春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
（3）久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
（4）好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
（5）母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
（6）或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
（7）母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
（8）母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
（9）这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
（10）母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
（11）窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
（12）那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
23. 文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全（1—9）段的主要情节。
“我”想吃螃蟹______——______母亲捞起螃蟹________
24. 阅读文章（1—4）段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?
25. 第（8）段画线句子中一系列动作描写有什么作用?
26. 文章题目“母亲的心”有哪两层含义?
【答案】23.     (1). (1)母亲翻找螃蟹    (2). (2)母亲发现螃蟹    (3). (3)母亲放下螃蟹
24. 久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
25. 一系列动作描写，写出了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;表现了母亲的善良;为后文母亲放了母蟹作铺垫。
26. 一是母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【解析】
23. 本题主要考查学生提取信息及概括主要情节的能力。这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。先找到题目的答题范围，“我想吃螃蟹”在文章的开头部分，即第三自然段。“母亲捞起螃蟹”在第七自然段，因此前两个空答案应在三至七段中间寻找，最后一个空在七段后寻找。由前向后找，注意语段中的关键词，如四、五段中的“翻”和六、七段中的“发现、捞”，据此，我们不难概括出“母亲翻找螃蟹”“母亲发现螃蟹”和“母亲放下螃蟹”。
点睛：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
24. 此题考查学生从文中提取有效信息的能力。“（1—4）段”是题干告诉我们的答题范围，从前向后找，三段有“久病初愈的我没胃口”“那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”，四段有“好在爱子心切的母亲自有她的法子”。根据这些语句我们可以总结出答案。即：“我”想吃螃蟹；买不到螃蟹；母亲爱子心切。
25. 本题主要考查学生对描写方法的理解能力。对于人物的直接描写，包括语言、动作、肖像、心理等的描写，描写都是为塑造人物形象，表现人物性情服务的。“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，

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