江苏省常州市教育学会2017-2018学年第一学期学业水平监测（期末考试）九年级语文试卷 -- 部编人教版八年级上册

江苏省常州市教育学会2017-2018学年第一学期学业水平监测（期末考试）九年级语文试卷

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江苏省常州市教育学会2017-2018学年第一学期学业水平监测（期末考试）九年级语文试卷(八年级上册部编人教版)

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常州市教育学会学业水平监测九年级语文试卷2018年1月题号一二三总分得分（一）（二）（三）一、积累与运用（共20分）1.把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。（2分）长江上的大雾，是又一个关于雾的奇迹。雾的重量、浓度和颜色，都是一场经典的雾该有的样子。青山和江水半隐半现，晃晃荡荡

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常州市教育学会学业水平监测
九年级语文试卷
                                                    2018年1月
题号一二三总分
得分（一）（二）（三）

一、积累与运用（共20分）
1.把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。（2分）
长江上的大雾，是又一个关于雾的奇迹。雾的重量、浓度和颜色，都是一场经典的雾该有的样子。青山和江水半隐半现，晃晃荡荡，似有还无。实景消失之处，意味yì（ ▲ ）出了，景物虽无白日阳光下的清朗明丽，却多了几分yùn（ ▲ ）藉婉转的深意；迷离和澄（ ▲ ）澈，凝滞（ ▲ ）和变幻，曲和直，被神秘的雾统shè（ ▲ ）在了一起。
（选自蔡东《李庄的雾》， 2017年第4期《十月》）
汉字注音

2.下列有关名著的表述，错误的两项是（3分）                【    】【    】
A.《格列佛游记》中小人国的科学院里，设计家们正在研究些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民缺衣少食。
B.在《格列佛游记》中，利立浦特王国百姓只要能提出充分证据，证明自己在七十三个月中严格遵守国家法律，就可以请求享受某种特权。
C.杨志主张联合梁山泊宋江一起攻打青州，宋江答应出兵。宋江、吴用、花荣设计擒获呼延灼，宋江亲自为他松绑。
D.晁盖攻打曾头市，因轻信而被诱入包围圈，面颊中了毒箭，回梁山后接受调理不久痊愈。
E.《西游记》中，文殊菩萨因为乌鸡国国王曾将自己在御水河中浸了三日，所以派遣她的坐骑狮猁王来浸国王三年，以报前恨。
3．阅读故事，回答问题。（3分）
一个姑娘上了高铁，见自己的座位上坐着一位男士。她核对了自己的票，客气地说：“先生，您坐错位置了吧？” 男士拿出票，大声嚷嚷：“看清楚点，这是我的座位，你瞎了眼吗？！” 女孩仔细看了他的票，不再做声，默默地站在他的身旁。一会儿火车开动了，女孩低头轻轻地对男士说：“先生，您没坐错位，但您坐错了车！”
（1）你认为男士怎样说话可以避免后来的不幸？（2分）

（2）这个故事给你怎样的启示？（1分）

4. 请仔细观察右边的漫画，写出你从中领悟出的道理。（2分）






5. 阅读下面的几段文字，探究表情包很受人们欢迎的原因。（4分）
跟人打招呼的方式早就不是一本正经的“你好”了，表情包里有海量的选择，有没长黑眼圈的熊猫坐在马桶上一边刷手机一边挥手说“Hi”，还有脖子上拴着铃铛的猫，一手拿着火药一手拿着火柴，热情地喊着“起来嗨！”
2015年年底，牛津词典将“喜极而泣”表情符号评选为2015年年度词汇。根据牛津词典的定义，“喜极而泣”是2015年全球最常用的表情符号，分别在英国和美国的所有表情符号中占到了20％和17％。
当宫廷剧开始流行的时候，表情包里也更多地出现了“娘娘”“皇上”为主角的表情；当时装周快要开始的时候，服装设计师也开始为Bitmoji（一款手机软件）表情包里的小人儿设计漂亮衣服，让它们穿上Kenzo的毛衣，背着Michael Kors的新款包包，替新款服装做流量预测。
名模金·卡戴珊的表情应用Kimoji售价1.99美元，在上线之后不久获得了每秒9000的下载量，这让卡戴珊每分钟获得100万美元的进账。微信表情平台2015年12月2日正式开放了给表情艺术家赞赏的功能，截至2016年5月1日，已上架的1500套表情中，有92％的表情开通了赞赏，累计赞赏金额超过人民币409万元，平均每次赞赏2元人民币。




6.默写。（6分）
（1）日出而林霏开，                      。
（2）中军置酒饮归客，                      。
（3）                        ，愁云惨淡万里凝。
（4）                   ，白露为霜。
（5）“                      ”，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失了；“                        ”，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，又重新活跃在人们交往的语言中。（请选用晏殊《浣溪沙》中的词句填写）
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读两段文言，完成7～10题。（共13分）
甲
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则
忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？              （《岳阳楼记》节选）
                                       乙
劫盗张海将过高邮，知军晁仲约①度不能御，谕军中富民，出金帛牛酒迎劳之。事闻，
朝廷大怒，富弼②议欲诛仲约。仲淹曰：“郡县兵械足以战守，遇贼不御，而反赂之，法在必诛。今高邮无兵与械，且小民之情，醵③出财物而免于杀掠，必喜。戮之，非法意也。”仁宗乃释之。弼愠曰：“方欲举法，而多方阻挠，何以整众？”仲淹密告之曰：“祖宗以来，未尝轻杀臣下。此盛德事，奈何欲轻坏之？他日陛下手滑④，恐吾辈亦未可保。”
【注释】①晁仲约：人名，地方官员。    ②富弼：人名，朝中官员。  ③醵（jù）：泛指聚敛（钱财）。    ④手滑：任意放手行事。
7．解释下列句中加点的词或短语。（4分）
⑴予尝求古仁人之心（            ）  ⑵居庙堂之高则忧其民（           ）
⑶出金帛牛酒迎劳之（             ）   ⑷弼愠曰（              ）
⑸方欲举法（            ）
8．用现代汉语翻译文中划线的句子。（4分）
⑴噫！微斯人，吾谁与归？
⑵此盛德事，奈何欲轻坏之？
9．从甲乙两文中可以看出范仲淹是一个怎样的人？（3分）


10．选出下列对两文理解和分析错误的一项。（2分）                     【    】
A.甲文通过议论表达自己的人生抱负，乙文主要通过对话展现范仲淹的崇高情怀。
B.甲文是《岳阳楼记》的中心段落，作者拟出一问一答，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。
C.甲文“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟。
D.乙文从“仲淹密告之”可以看出范仲淹也是一个有私心的人，这样写使人物更加血肉丰满，真实可信。

（二）阅读冯积岐的小说《代课老师》，完成11～15题。（共15分）
①代课老师刘老师神情庄重地说，我代了二十多年课，还没有去野外上过课，今天是最后一课，我带你们去野外上课，好不好？十一个同学齐声说，好！
②院畔下面就是流到平原上的雍水河。刘老师领着我们走到河对岸。并没有走多少路，他就气喘吁吁的，脸色发白，两鬃稀疏而花白的头发被汗水濡湿，看起来有了老相。其实，那一年，老师只有四十七岁。老师跟我们说，野外课的第一个内容是在河边的柳树枝上去折柳枝。我们折了一堆柳枝抱到了老师跟前。老师教我们将这些柳枝编成四个柳枝圈。编好之后，老师说，现在，你们去坡地里采野花，把采来的野花插在柳枝圈上，做成四个花圈，一个年级做一个花圈。我们这才明白了老师叫我们折柳枝的用意。于是，我们十一个同学开始去坡地里采花了；紫蓝的黄芩花，雪白的百合花，血红的山丹丹，还有许多我们叫不上名字的花儿。一大堆花儿堆在老师的四周，仿佛天上的星星在闪烁。老师在花的映照下，脸上有了光彩。我们将花儿插在了柳枝上，四个花圈被妆扮得十分斑斓。老师看了看那四个花圈，点点头说，我们走吧。我们跟着老师开始上坡。老师一走一喘，我和我们四年级的一个同学在老师的身后推着他，三年级的两个同学分别拉着他的两只手。我们都默不作声，坡地上散落的脚步清晰可辨，头顶上的白云是一副垂头丧气的样子。我们走啊走，走到了半坡里的一块平坦处。老师站住了，我们围在了他的四周。老师指着一个被荒草纠结住的土疙瘩说，这是前任代课老师赵宣先生的坟墓，你们把花圈给他献在坟前吧。
③刘老师告诉我们，赵老师在这偏僻的山沟里一呆就是十年。夏季的一天，上完最后一节课，突然电闪雷鸣。赵老师把二十几个同学从雍水河的简易桥上送过去，看着同学们上了坡，他才放心地向回走。赵老师走到简易桥的中央，山洪猛扑下来将赵老师卷走了。三天以后，人们才在山口找到了赵老师的尸体。赵老师被山里人抬回来埋在了这面山坡上。刘老师说，二十多年了，赵老师一睁开眼睛就能看到对面的教学点，就能看见他的学生，这是一块好地方啊。
④那天晌午，在赵老师的坟墓前，刘老师给我们讲了都德的《最后一课》。当他讲到那位法国老师用法文讲完最后一课临离开课堂那份感人的情景时，他站起来了，目光注视着对面半山腰的教室，突然，泪水潸然而下。我们十一个同学都不约而同地站起来了，我们扑上去抱住了刘老师，放声大哭。
⑤刘老师抚摸着我们的头发说，同学们，不要哭了，我很快就会回来的。老师能为你们代课而高兴，说不定，你们中间将来就有人要做老师做教授，当科学家，当诗人。刘老师问我：你说说，你长大后干啥？我说：当农民。老师说，当农民也好，你们的父母亲都是农民，可你要有大志向。我说，下地回来，我就写作文。第一篇作文就写给你。老师一听，脸上绽出了笑，他说，那就叫业余作家。我说，我就当业余作家。
⑥第二天，师母给我们上课，临下课时，师母才说，刘老师出远门去了……她一句未了，跑出了教室……
⑦一个月之后，刘老师出远门回来了，他是山里人用棺材抬回来的。刘老师在几个月前就检查出来，已经到了肺癌晚期，他没有钱住院做手术，把诊断书藏了起来。师母发现后，逼着叫他去县医院住院治疗，但已经晚了。
⑧刘老师就埋在赵宣老师的坟墓旁边。刘老师的石碑上刻着一行字：与青山共存的刘太明先生之墓。
⑨2015年暮春时节，我带着一个花圈和我写的一篇纪念文章来到我的代课老师的坟墓前，不由得想起了刘老师在这里给我们上的最后一课。刘老师临离开我们时挂在脸庞上的真诚的笑容象青山一样不老。他的最后一课和第一课一样精彩而饱满。上完最后一课，刘老师用目光将我们十一个同学挨个抚摸了一遍。当他用目光轻轻地按住我的时候，我流泪了。
（选自2017年第7期《青年文摘》）
11.第②段划线句在文中有何作用？（3分）


12.赏析下列句子中加点的词语。（4分）
①其实，那一年，老师只有四十七岁。


②头顶上的白云是一副垂头丧气的样子。


13.为什么“当他用目光轻轻地按住我的时候”，“我”会“流泪了”？（3分）


14.小说题目改成“我的刘老师”好不好？请说明理由。（3分）


15. 通读全文，选出下列对选文理解与分析正确的一项。（2分）            【    】
A．第②段作者写刘老师“脸色发白，两鬃稀疏而花白的头发被汗水濡湿”，是为了表现刘老师平时忙于教育教学，很少有时间锻炼身体，因而体质十分虚弱。
B．刘老师把他生命的最后一课放到野外，既可以纪念赵老师，又可以含蓄地表达自己想和赵老师作伴、死后可以看到他特别牵挂的学生们的愿望。
C．对赵老师事迹的介绍是用了插叙的方法，表现出他有独特的教育思想和教学理念，也赞美了代课老师用生命保护学生安全的崇高品质。
D．这篇小说主要想反映偏远地区教育资源的稀缺，教师待遇的低下，呼吁引起整个社会的重视。

（三）阅读朱以撒的议论文《穿墙术》，完成16～20题。（共12分）
① 鲍勃·迪伦获得了2016年的诺贝尔文学奖。他的获奖让人觉得有点意思。通常认为，既然是文学奖，就是奖给从事纯粹的文学创作的作家，在严格意义上，他们的工作离文学奖最近，获奖的可能性也最大。鲍勃则是美国的摇滚歌星，他的职业就是表演，似乎离文学很远。的确，从资料上看，鲍勃集音乐、表演、绘画于一身，近于文学的就是他写下的歌词，但有人认为这与诗歌的审美距离还远着呢——因为歌词还得倚仗音乐才能发挥，这种以民谣方式打进文学殿堂的运气，被鲍勃撞上了。
②各行各业分工越发精细，细到干哪一行就干哪一行，不必跨界。跨界的人反而被视为不专一，给人感觉是多才但缺乏专业深度。如今言说专业，狭隘并没有关系，甚至进入一条死胡同无路可走，也可以守其成。如此，也就越发走向单一。譬如书法艺术，渐渐就分成了从事创作和从事理论两大类，而从事创作，又细分到楷、草或者隶、篆，因此一个人就是一个标签、一个归属，一提及就知道此人善楷书或者善篆书。似乎身份缘此而鲜明。这不禁让人想起一个故事——一个宫廷厨师返乡，乡亲皆来问询，并恳请他露一手让大家一饱眼福、口福。御厨一不吭声二不动手，最后扛不住了只好坦言：宫里分工细之又细，俺是专门洗葱摘葱的，余下皆不知晓。所谓的“器”就是这样——一个杯子、一把水瓢、一张椅子，大抵用处只有一个。如此的不足就是无广度可言。
③分工越细，着眼点和落脚点就越小，越发没有施展的空间和兼容的可能性，单薄、枯落甚至没有什么意思，重复多了起来。一个人学“二王”简札，笔下春风浮动杨柳依依，不可谓不美观。一生专于此，学深学透，总是在这个语境里往复，也就被囿守了，熟得很，俗得很，徒有“二王”之名。古代文人的身份不是单一的，跨界多而能是很自然的追求。有的文人在文学界是作家，在美术界是画家，在书法界是书法家，在理论界又是个善论者。角色多重，却都表现得有声有色。在一个跨界多能的人眼中，各界的界限是模糊的，自己的角色随时置换，也就自然而然了。在一般人眼中，艺、文诸门类是有鸿沟的，尽管文理艺理从理论上说是相通，但说起来容易的理，实践却困难之至。在鲍勃的眼里，艺和文似乎是没有障碍的，可以随时跨越，或者融汇，游刃有余地施展自己的才华。那些为数不多的具备跨界能力的人，可以在文学上获奖，可以在音乐上获奖，也可以在美术上获奖。尽管这些人的志趣并不在获奖上，而在享受诸门类探求的过程里。这些过程充满了乐趣，比获奖更有意思，使他们乐此不疲。
④每一个文艺门类都有自己的系统，具备与众不同的独立品质。不同的创作机制，不同的表现手法。写一部长篇小说需要几年工夫，写一幅行草书还不需半天，因此它们的差异性总是被人强调，使人专注在一个点上，成为一个单一的书法家、画家或者作家，以为如此更能尽到作为专门家的义务，如同一条浑然的鱼皮肉不连地被切成好几块，每人研究一块，君子自守，相互间无干痛痒，无意于横向交流。守住自我小摊子的人很多，也有了成绩。一个人有自己的发展观，大多信奉“人专则传广，发则废”之说，这是和鲍勃所不同的。艺文间相通的路径往往被人为地封闭了——这很像一个房间，墙很厚实，却不开窗。人在里边，安全实在，只是有些沉闷了。
⑤ 一个人究竟适宜做什么？未必就是今日之喜好的那一门。一个人可能不止一业，不止择一业而尽一生，而是能在不少领域崭露，显示出精神生活的丰富。鲍勃获奖的意义在于他以自己的才情融化艺文之间的壁垒，他的内心并不在意这些界限，在艺文面前，时而感性勃发，时而思辨冷峻，时而又如他自己说的，是一个胡言乱语的人。蒲松龄曾描写一个有穿墙术的仙人，在他眼前没有墙这个概念，在别人看来是森严的壁垒，他如此轻巧地贯穿而过。
⑥鲍勃如此。
（选自2017年第12期《散文（海外版）》）
16．用一句话概括“他的获奖让人觉得有点意思”中 “意思” 的含义。（2分）


17．文章第②段写宫廷厨师的故事有什么作用？（2分）


18．用自己的话简要概括第③段作者要表达的观点。（2分）

19．第④段用了一系列比喻，抄出喻体，说说作者用这些比喻是想表达什么意思。（4分）



20．通读全文，选出下列对选文理解与分析正确的一项。（2分）            【     】
A. 作者认为，艺、文诸门类是有鸿沟的。
B．作者借鲍勃·迪伦获得诺贝尔文学奖的例子，阐述文理艺理相通的人更可以游刃有余地施展自己的才华，并且在屡屡的获奖中享受到人生最大的乐趣。
C．作者认为，每一个文艺门类都有自己的系统，具备与众不同的独立品质，因而守住自我的小摊子更容易获得成功。
D．作者认为，一个人的才能往往是可以多方面发展的，而现代社会分工的细化在一定程度上会限制人的多元发展。
三、作文（共40分）
21．一句话，一本书；一粒沙，一处景；一件事，一个人……也许需要我们用心、用情、用岁月才能慢慢读懂。请以《终于读懂了你》为题，写一篇文章。
说明：① 要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；② 除诗歌、戏剧外，文体不限；
③ 不少于600字；④ 请勿透露考生个人信息。
                                终于读懂了你

100

200

300

400

500

600

常州市教育学会学业水平监测
九年级语文参考答案及评分标准   2018.1

一、积累与运用（共20分）
1．逸蕴摄  chéng  zhì（共2分。写对2-3个得1分）
2. A、D（（A，不是小人国科学院，是格拉多科学院   D，回梁山不久身亡）
3.（1）男士拿出自己的票，温和地说：“姑娘，你看看，这是我的座位吧?”（或者：男士拿出自己的票，和颜悦色地说：“姑娘，可能我眼神不好，麻烦你帮我再看看，这是不是我的位置？”）（2分。意对即可）
（2）人的情绪是会传染的，人要学会控制情绪，要学会好好说话，不然会害人害己。（1分。意对即可）
4.要交往有正能量的朋友，你可以更健康地成长。（或：环境对一个人的影响很大，我们要努力给自己创造好的成长环境；不要与不求进步的人交往，免得他们影响你追逐自己远大的理想；要成为君子，必须远离小人）（2分，意对即可）
5.（1）表情包内容丰富，形式活泼，有趣幽默，比文字更灵动鲜活、更简洁时尚。
（2）表情包的交流可以跨越语言文字的障碍，成为全世界通用的语言。
（3）表情包里有丰富的文化内涵，可以让人感受到从现实中投射而来的文化气息。
（4）创作表情包可以赚钱，这样可以激发创作者的热情，从而创作出更优秀更受欢迎的表情包。（共4分。答出某一点得2分，后续每点1分。意对即可）
6.（1）云归而岩穴暝（2）胡琴琵琶与羌笛（3）瀚海阑干百丈冰（4）蒹葭苍苍（5）无可奈何花落去  似曾相识燕归来（共6分。每空1分，有错别字该句不得分）
二、阅读理解（共40分）
（一）（13分）
7．（1）品德高尚的人  （2）朝廷  （3）慰劳贼兵   (4)生气、发怒（5）正（4分，每个1分，得满4分为止，不倒扣分）
8．（1）唉，如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）这是一种美德，怎么可以轻易地破坏呢？（4分，每句2分，意对即可）
9．有忧国忧民的情怀，有旷达的胸襟，有远大的政治抱负，深谋远虑（或有政治才能）。（共3分，答出某一点得2分，给满3分为止，如有其它答案，意对即可）
10.D(2分。“有私心”分析不恰当)
【译文】
宋朝时强盗张海的大批人马快要到高邮了，知军（统理府州的军事长官）晁仲约预料无法抵御，就昭示当地富有的人，要他们捐出金钱、牛羊、酒菜去迎接慰劳贼兵。事情传开以后，朝廷非常愤怒。富弼提议处死晁仲约。范仲淹说：“郡县的兵力足以应战或防守，遭遇贼兵不抵御，反而去贿赂，在法理上知军必须处死；但是当时实际情况是高邮兵力不足，根本没有办法抵抗或者防守；而且百姓的常情，只要捐出金钱食物，可以避免杀戮抢劫，一定很高兴。这种情况下杀死知军不是立法的本意。” 仁宗听后，接受范仲淹的意见，放过了知军。富弼生气地说：“我们正要宏扬法令，你却多方阻挠，这样如何治理百姓？” 范仲淹私下告诉他说：“本朝从祖宗开始，未曾轻易处死臣下，这是一种美德，怎么可以轻易地破坏呢？假如皇上做惯这种（杀人的）事，将来恐怕我们的性命也不可保了。”
（二）（15分）
11.划线句用排比的修辞手法，描写了各种花的缤纷色彩，象征着刘老师生命的绚丽（1分）；借助各种花的映照，烘托了刘老师光辉的形象，突出了代课教师为偏远地区的教育无私奉献的精神（1分）；表达了学生对老师的爱戴之情（1分）。（共3分，答出某一点可得2分，给满3分为止。意对即可）
12. ①“其实”说明“看起来有了老相”是不真实的，强调老师实际年龄并不老（1分），突出老师病情的严重（1分）。
②“垂头丧气”，用拟人的修辞手法（1分），表现了孩子们得知老师要离开及看出老师身体不好时难过的心情（1分）。（共4分，意对即可）
13．从文中的几处描写可以看出我是一个懂事的好孩子（1分），我可能意识到了这次离别可能再也见不到自己的老师了，因此对老师万分难舍（1分）；我应该从刘老师这最后的目光中读出了他复杂的情感：爱怜、苦痛、不舍、期待……因此内心特别感动又十分伤感。（1分）（共3分，意对即可）
14.不好。文章除了写刘老师还写了赵老师、师母这些代课老师（1分），作者要赞美的不仅仅是刘老师，而是以他为代表的代课老师这一群体在艰苦的环境里长期坚守、默默奉献的美德（1分）。题目“代课老师”的涵盖面显然要广得多，因而改成“我的刘老师”不好（1分）。（共3分，意对即可）
15.B（A作者运用外貌描写，是为了表现刘老师身体的虚弱、病情的严重，为下文写刘老师的去世作铺垫；C“有独特的教育思想和教学理念”文中没有具体表现；D小说主要赞美代课教师无私奉献的精神）（共2分）
（三）（共12分）
16．作为摇滚歌星的鲍勃·迪伦获得了诺贝尔文学奖。（或：鲍勃·迪伦以民谣方式打进文学殿堂）（2分，意对即可）
17．用这个例子具体生动地揭示了“各行各业分工越发精细，细到干哪一行就干哪一行，不必跨界”的弊端。（1分，意对即可）也具有讽刺意味，讽刺了社会上对“专一”的狭隘的理解。（或：讽刺了因为分工的精细而使“专一”变成“单一”的现象）（1分）
18．应该鼓励有跨界能力的人享受诸门类探求过程的乐趣（或“具有跨界能力的人是可以跨界施展自己才华的”）。（2分，

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