山西省临汾第一中学2017-2018学年高一上学期第一次调研考试语文试题 -- 人教版高一上册

山西省临汾第一中学2017-2018学年高一上学期第一次调研考试语文试题

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山西省临汾第一中学2017-2018学年高一上学期第一次调研考试语文试题(高一上册人教版)

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2017-2018学年第一学期高一第一次调研考试语文试题一、基础知识（每题2分，共12分）1.下列加点词，解释全都正确的一项是（）（2分）A.小学而大遗（丢弃）金就砺则利（金子）不耻相师（以……为耻）B.圣人无常师（固定的）其曲中规（中间）吾尝跂而望矣（提起脚后跟）C.用心一也（因为）而闻者彰（清楚）

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2017-2018学年第一学期高一第一次调研考试
语文试题
一、基础知识（每题2分，共12分）
1.下列加点词，解释全都正确的一项是（   ）（2分）
A.小学而大遗（丢弃）金就砺则利（金子）不耻相师（以……为耻）
B.圣人无常师（固定的）其曲中规（中间）吾尝跂而望矣（提起脚后跟）
C.用心一也（因为）而闻者彰（清楚）假舟楫者（凭借、利用）
D.无长无少（无论）师不必贤于弟子（不需要）术业有专攻（学习，研究）
2.对下列句式的判断错误的一项是（   ）（2分）
A.木直中绳，輮以为轮（省略句）
B.夫庸知其年之先后生于吾乎（定语后置句）
C.句读之不知，惑之不解（宾语前置句）
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置）
3.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分）
A.冰，水为之而寒于水
于其身也，则耻师焉
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此手。
其为惑也，终不解矣。
C.人非生而知之者
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D.其闻道也固先乎吾
其下圣人也远矣
4.下列句中加点词的活用类型，归类正确的一项是（   ）（2分）
①或师焉，或不焉 ②君子博学而日参省乎已
③吾从而师之 ④非能水也
⑤是故圣益圣 ⑥上食埃土，下饮黄泉
⑦其曲中规 ⑧而耻学于师
A.①③/②⑥/④⑤/⑦⑧ B.①④/②⑥/③⑧/②⑦
C.①③/②⑥/④⑧/⑤⑦ D.①④/②⑥/③⑤/⑦⑧
5.下列有关文学常识和课文的表述，正确的一项是（   ）（2分）
A.《荀子》为荀子及其门人所著，其中的《劝学》主要论述了学习的重要意义和应持态度。
B.韩愈字退之，号昌黎，唐朝文学家、思想家，新乐府运动倡导者，有《昌黎先生集》。
C.在《劝学》第三段用“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，却能够“上食埃土，下饮黄泉”，强调坚持的重要性，并与“蟹”形成鲜明的对比，增加说理的分量。
D.食指，原名郭路生，中国现代诗人。《相信未来》是他的代表作之一，表现了文革结束后一代青年直面现实、憧憬未来的坚定信念，它在人们的心灵上投下了一道希望之光。
6.下列各句中修辞手法的运用不同于其他三项的一项是（   ）（2分）
A.我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来。
B.你有你的铜枝铁干/像刀像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬。
C.她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。
D.跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩。
二、现代文阅读（25分）
（一）阅读下面的文字，完成7-9题（10分）。
网络时代需要经典阅读
钱理群
经典阅读最大的特点是除了通过文本细读达到深度阅读之外，还非常个人化、非常个性化。
我认为，在今天这样一个网络时代，强调经典的阅读具有重要性和迫切性。我对现在的读书状态有两个忧虑：一个忧虑是大家不读书，另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书。

网络阅读有它的优越性，我称之为“短平快”。在信息爆炸的当下时代，可以用最短的时间、最快的速度、最亲近的方式取得尽可能多的信息，当然有很大的意义。但网络阅读存在两个问题，一个是缺乏深度，会导致人的精神的平庸化；另一个是网络阅读是群体性的，缺乏个体性、个人性的阅读，容易趋向潮流，容易倾向于时髦、被时髦所裹挟，这就需要经典阅读。经典阅读的最大特点是深度阅读，而且是个性化、个人化的阅读。
比如我曾经说过，鲁迅作品不能只是默看，非得朗读不可。他作品里有那种有韵味、那种浓烈的而又千回万转的情感，那里面不可意会但能言传的东西，都需要朗读来触动你的心灵，通过朗读来进入情境，来捕捉感觉，产生感悟。这样的阅读是接近鲁迅内心世界的一个最好的通道。而我所强调的是情境、感觉、感悟，就是中国文化的特征。如果说西方经典主要是通过分析来接近的话，那么在我们中国传统文化里，不仅是古代的文化，也包括鲁迅的文化，不能完全靠分析，而要靠感悟、情境、感觉，甚至直觉，这是进入中国经典的另外一种方式。一般人可能比较习惯用分析的方式进入经典，现在可以换一个方式——不是拒绝分析，必然会分析，但更多的，至少在开始时必须强调感觉、感悟、情境、直觉。
中国传统教育是这样的，启蒙的时候读《论语》，不是讲《论语》，而是读、背。通过读，获得感觉，通过背，体验那些东西。读了、背了，进入到你的生命里，然后分析，这是中国传统的教育方法，也提示我们这是进入经典的另外一种方式，经典作品得一点一点地看才知道那是一个什么样的艺术世界，这告诉我们经典的阅读需要深度阅读，而深度阅读就是文本细读，通过文本细读达到对经典作品的一个深度了解。这涉及到经典阅读的特点，我认为经典阅读最大的特点除了通过文本细读达到深度阅读之外，还有另外一个特点：非常个人化、非常个性化。也就是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也有不同的理解，也有不同的发挥。
我强调“发挥”，也就是说阅读经典不是被动的过程，而是要有我们的理解及发挥。最好的经典的意义都是原创者和阅读者、研究者共同创造的，任何经典都是这样，所以有一个过程。从经典变成学说，如儒家从《论语》《孟子》变成儒家学说，在这个过程中有很多解经者，解释的过程不是被动的，而是有新的创造的，所以出现了像朱熹、王阳明这样的大家，他们是接着孔子往下讲，对孔子思想包括孔子文本通过主动的、细腻的阅读有新的解释、新的发挥、新的创造，最后成为儒学。儒学就是孔子他们所开创的，被后来的阅读者、研究者不断研究、不断发展的一个学说。
（选自《人民政协报》）
7.下列对“经典阅读”的理解，不正确的一项是（   ）（3分）
A．经典阅读指的是阅读的方法，是进入作品的方式，它是进入经典作品艺术世界的途径。
B．经典阅读是一种非常个人化、非常个性化的阅读，读者通过对文本的细读达到深度阅读。
C．经典阅读在今天具有重要性和紧迫性，因为现在的人们要么不读书，要么只是网络读书。
D．经典阅读不是被动的阅读，而是读者在阅读作品时有自己的理解有自己的再创造的阅读。
8.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（   ）（3分）
A．对于“短平快”的网络阅读，作者肯定了它存在的意义，同时又指出它存在着两大问题，所以需要强调深度阅读。
B．阅读经典作品，需要分析，但不能完全靠分析，必须重视对作品的感觉、感悟、情境、直觉。
C．不同的经典作品有不同的进入方式，因此读者也会有不同的理解、不同的发挥与不同的创造。
D．儒家学说的开创、发展过程，证明了经典是怎样成为学说的过程，它是由原创者、研究者和解经者共同完成的。
9.作者认为进入经典的主要方式有哪些？请结合材料分析。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成10-12题。（15分）
礼物
王宝国
乔处长七十七岁的老母亲从乡下来了。由于工作原因，乔处长经常在外面应酬吃饭，一天下来，难得有与母亲说话的机会。这天晚上，乔处长很晚才回来，一推门发现母亲一个人坐在客厅里。
妈，您还没睡呢。乔处长一脸惊讶。
母亲说：天这么晚了，我放心不下呀。
齐处长一听笑了：妈，我自己都习惯了。再说晚一点也没有关系，有车送呢。
母亲沉默了一会，叫着齐处长的乳名说，大水，能不能求你个事。
妈，您看您，有啥事尽管说。
“就是，能不能给我捎几条餐巾回来，我看那些餐巾挺好看的。”
“这好办，”齐处长说：“您要是喜欢，每次吃饭我都捎一条回来。
果真，不管在外应酬到多晚，齐处长都不忘给母亲捎一条餐巾回来。看到餐巾上栩栩如生的花鸟鱼虫，母亲都会喜滋滋地抚摸一阵子，可看完了又忍不住轻轻叹一口气。
母亲本来是住一段时间就要走的，后来又改了主意说不走了，等过了年再走。
过了年很快到了母亲的生日，齐处长决定好好庆祝一下。母亲提议把小水和三水也一起叫来，一家人团团圆圆吃顿饭。为了给母亲过个热闹的生日，齐处长早就订好了酒店。母亲说，难得凑得这么齐，还是在家吃才有团圆的味道。于是就又退掉了。
生日这天，小水和三水开着车早早来了。母亲也早早去了厨房忙活。大水媳妇不让，母亲非要亲自下厨。到了午饭时候，三个儿子纷纷拿出给母亲买的礼物。齐处长准备的是一对玉镯子，说夏天戴着清心静气，最适合养生。小水给母亲的礼物是一套唐装。不过，不是国内买的，而是去印尼考察时从雅加达捎回来的。三水干脆给母亲准备了一个万元现金的大红包，说喜欢啥就买点啥。
母亲说，你们有这份孝心就行。说完，母亲就走进厨房，端出三碗鸡蛋打卤面。三兄弟见了面面相觑。母亲说，我记得你们小时候最喜欢吃打卤面了，可那时家里穷，哪有肉呢，只能放一点青菜。今天可是真正的打卤面，放了油菜、牛肉末，荷包蛋，还淋了香油。尝尝，是不是跟原来一个味？
三兄弟看着母亲笑吟吟的脸，就端起碗吃了起来，果真十分筋道。
是不是吃饱了？母亲问。
“饱了，”二水说：“只是，这生日宴也太寒酸了。”三水接过话说，“就是，现在又不是没有条件。”
母亲没有搭腔，而是拿过从乡下带来的那只蓝底黄花的旧包袱说，我还给你们哥仨准备了礼物呢。
三兄弟一听笑了，都觉得母亲挺新鲜，这又不是他们过生日。
母亲打开包袱，里面是一个红布包裹，打开包裹，三个人一下子愣住了。母亲给他们的礼物竟然是三沓鞋垫。齐处长见了差点叫出声：那些鞋垫都是用他带回的餐巾缝制的。
母亲把鞋垫送到三个儿子手里说，你们兄弟都很争气，大水是处长，小水是局长，三水是公司老总。乡亲们都说是我教育得好。可是，每当看到电视上那么多当了官的不好好走路跌了跟头，我便吃不下饭睡不着觉。
母亲好像终于了却了一桩大事，第二天就执意坐长途车回了乡下的老家。
以后，应酬的饭桌上少了齐处长的影子，连配给他的小车也不坐了。齐处长因此成了同事眼中的另类，都说他这么做不近人情。作为最年轻的中层，又是名牌大学毕业，前途是摆在那里的。再说，那些饭局又不花自己一分钱，既干了工作，又拓展了人脉，何乐而不为呢。
两年后，局长因财务问题被双规。就在人们纷纷猜测新局长人选时，齐处长被组织上破格提拔为局长，主持全面工作。局里那些人对此一头雾水，都说他这是憨人有憨福。
齐局长听后淡淡一笑。他下意识里踩了踩脚下，母亲纳得鞋底温厚绵软，一股看不见的暖流直沁心脾……
（摘自2014年《中国小小说欣赏》，有删节）
10.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（5分）
A．文章的开头写“母亲没睡”，说明母亲深知儿子在外腐败，为儿子担心，塑造了母亲的形象，同时引起下文。
B．小说讲究伏笔和照应，文中前面交代“要餐巾”这一情节是伏笔，后面有“纳鞋垫”这一情节是照应。
C．母亲过生日前要要齐处长把兄弟叫来，一家团员，说明母亲和儿子们交流很少，母亲孤独寂寞，隐含的批评子女对老人的疏忽。
D．三个儿子在母亲的生日时分别准备了不同的礼物，但有一个共同的特征就是十分贵重，插入这一情节的目的是让后面“母亲给儿子们鞋垫”这一情节的出现更加合理。
E．文章中后面交代齐处长不再应酬，不再作配给自己的轿车，最后得到破格的提升，这说明要想在官场有所作为就必须不近人情、断绝人脉。
11.文章画线的句子中母亲又高兴有叹息，请简要分析原因。（4分）
12.文章的结尾言有尽而意无穷，请结合全文谈谈文章结尾的作用。（6分）
三、古诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（16分）
阅读下面的文言文，完成13-15题。
荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徒于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。
荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属于野王。
荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂曰：“曩者①吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！”
荆轲游于邯郸，鲁勾践与荆轲博，争道②，鲁勾践怒而叱之，荆轲嘿③而逃去，遂不复会。
荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。
居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与手相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰‘燕秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”
（节选自《史记•刺客列传》）
注：①曩者：从前，衫。②争道：争夺博局上的格道。③嘿：同“默”。
13.下列语句中加粗的词，解释不正确的一项是（   ）（3分）
A．与盖聂论剑，盖聂怒而目之目：瞪视
B．曩者吾与论剑有不称者称：合适
C．荆卿则已驾而去榆次矣去：前往
D．愿足下过太子于宫过：拜访
14.下列对原文内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分）
A．这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯，从文中可知，荆卿是燕国人对他的称呼。
B．荆轲与盖聂论剑，盖聂对他怒目而视；与鲁勾践玩博戏，鲁勾践发怒呵斥，都反衬了他的隐忍。
C．荆轲与屠狗者、高渐离的交往，特别是酒后在街上狂歌哭笑，表现了荆轲想报仇而不得的苦恼。
D．燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人，当太子丹想通过田光结识荆轲时，田光就推荐了他。
15.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！（4分）
（2）木直中绳，揉以为轮,其曲中规。（3分）
（3）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（3分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗，完成16-17题。
《送李端》
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。
16.下列对本诗的理解，不正确的两项是（   ）（5分）
A.“离别自堪悲”这一句写得直白，但是因为是承接上句而来，应接自然，并无平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调。
B.“人归暮雪时”处处与上句相对应。比如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，自然和谐，构成一幅严冬送别图。
C.“少孤为客早”，“少孤”已经是人生大不幸，“为客早”则不幸又深了一层，诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中漂流不定的生活。
D.“风尘何处期”，将笔锋转向对未来的预测，委婉含蓄，言有尽而意无穷。
E.全诗用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉感人，情真意切。
17.诗歌尾联中的“泪”包含了诗人的哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）
（三）默写与读书积累（10分）
18.默写与读书积累（10分）
（1）携来百侣曾游，             。（毛泽东《沁园春•长沙》）
（2）             ，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）
（3）故           ，           ：不积小流，无以成江海。（《荀子•劝学》）
（4）故木受绳则直，             ，君子博学而日参省乎已，。
（5）师者，             。（韩愈《师说》）
（6）吾师道也，             ？（韩愈《师说》）
（7）福贵，是             （作者）作品《活着》的男主人公，本是地主家少爷，因好色好赌，输尽家产，气死父亲，此后一家人沦为佃户，正当他准备改过自新时，又被国民党捉去当了壮丁。战争结束后，福贵被释放回家，却发现女儿             （姓名）因病变成了哑巴。
四、语言表达与运用（16分）
19.请从春节联欢晚会的“世间同春”对联集锦中，挑出适合山东与山西以及广东与广西的语句，并依次分别组成上下联，恰当的一项是（   ）（3分）
①水泽源流江河湖海     ②金银铜铁铬镍铅锌
③泰山日  壶口烟  天地奇观   ④孔子仁  关公义  人文典范
⑤南海风清  讲述春天故事      ⑥漓江水碧  飘来三姐新歌
⑦琼海独具大手笔  五指擎天     ⑧石林自有高材生  群峰拔地
A．③④⑧⑦    B．④③⑤⑥    C．①②⑦⑧     D．②①⑥⑤
20.下列各句中，没有语病的一句是（   ）（3分）
A．有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。
B．舒婷常常以女性的直觉通过展示骚动的灵魂来映照客观世界，在朦胧中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，既有深刻的哲理，又富有思辨力量。
C．《断章》只有短短4行，却试图用简明的意象阐释道理的深刻。诗人通过对“风景”的刹那间的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
D．关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。
21.下列加点的成语使用恰当的一句是（   ）（3分）
A．张老师一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。
B．“两会”召开后，全国上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。
C．他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。
D．王旭请我们吃一顿饭就花去1000元，真可谓大方之家呀。
22.根据第一专题《相信未来》的第一节和第二节仿写一节诗歌，要求与原文的感情基调一致。（4分）
23.古人写过不少劝学诗和惜时诗，韩愈的“劝学诗”就很有名：“读书患不多，思义患不明。足己患不学，既学患不行。”短短二十个字，讲了很多读书的道理。请你再写出有关劝学或惜时的诗一首。（3分）
五、作文（60分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
同学们，你们带着青春的激情，斑斓的梦想，和着青春的节拍步入高中的殿堂，开启了自己新的征程，在这段征程中我们该如何提高自己，滋养生命，提升境界呢？有人说需要自我的学习和思考，有人说需要求师问道，有人说需要阅读经典，养得深根，都会枝繁叶茂。那么你认为他们会给我们的成长，我们的精神，我们的生命带来什么呢？
据此请你写一篇文章，要求选择《劝学》《师说》中的两种或两种以上的论证方法，论点要鲜明，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
答案：
2017--2018学年第一学期高一第一次调研考试
语文答案
1.C
2.B
3.D
4.B
5.A
6.C
7．C。本题考查理解重要概念的含义。C项，“要么不读书，要么只是网络读书”错，原文是说“一个忧虑是大家不读书，另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书”。
8．C。题干要求选出“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。C项，原文为“也就是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也有不同的理解，也有不同的发挥。”
9.（1）感悟、情境、感觉，甚至直觉（2）分析（每点2分，共4分）
10.选BD。A.“母亲深知儿子在外腐败”不准确，文中只是说“经常在外面应酬吃饭”；C.“隐含地批评子女对老人的疏忽”文章中没有依据；E.“必须不近人情、断绝人脉”无中生有。
11.解析：这是一道分析语句含意的题目，语句运用的是动作和心理描写，要透过这些动作和心理看到母亲的想法。
答案：①母亲见到儿子拿回自己让拿的餐巾，表明儿子孝顺，同时自己可以做鞋垫而高兴；②见到儿子还天天到饭店，又有犯错误的可能而叹息。（每点2分，共4分）
12.解析：这是一道探究文章结尾的作用的题目，答题时注意从内容和结构两个方面回答，结构主要从照应的角度回答，照应上文和标题，内容主要从情感、人物形象和主旨的方面考虑。
答案：①小说结尾写到“纳的鞋底温厚绵软”，照应上文的情节和文章的标题“礼物”；②“一股看不见的暖流直沁心脾”表达了齐局长对母亲的感激之情；③结尾通过儿子的感受和儿子升迁的结果使母亲的形象更加高大；④有这个结果是因为母亲的教子有方，发人深思，升华了文章的主旨。（每点2分，答对3点6分）
13．C（去，离开）
14．C（“酒后在街上狂歌哭笑”表现的应是他不被人理解的痛苦。）
15．①派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛（瞪他）威吓了他。”（报、固、目、摄各1分，共4分）
②木材直得符合拉直的墨绳，用煣的工艺把它做成车轮，它的弯曲度符合圆规（中，以为各1分，大意1分）
③我赞赏他能履行古人之道，写作《师说》来赠送他。（嘉、贻各1分，大意1分）
16.C D （C应该为感叹自己；D“委婉含蓄”错，应该为“直率明白”）
17.（1）故园衰败之悲。诗人借“衰草、寒云、暮雪“写出了对故园衰败的悲情；
（2）送别友人之悲伤。直言”自堪悲“，别后“掩泪空相向”，写出难舍的悲情。
（3）感叹自己身世之悲。小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。
（4）社会动乱之悲。“多难”写出了社会之动荡；“风尘何处期”写出了因为社会动荡与友人相见无期。（每点2分，答对三点给满分）
18.（1）忆往昔峥嵘岁月稠（2）怅寥廓
（3）故不积跬步，无以至千里（4）金就砺则利则志明而行无过矣
（5）所以传道受业解惑也（6）夫庸知其年之先后生于吾乎
（7）余华凤霞/徐凤霞
19.B
20.A（B结构混乱，第二分句偷换主语，应加上“她的诗歌”；C语序不当，应为“深刻的道理”；D句式杂糅采用……说法或以……说法为准）
21.B （A风华正茂：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。对象用错C峥嵘岁月:不平凡，不寻常。形容不平凡的年月D大方之家:大方：大道理。原指懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。B激浊扬清：冲去；浊：脏水；清：清水。冲去污水，让清水上来。比喻清除坏的，发扬好的。）
22.当我的红玫瑰凋零为满城的风絮，当我的风铃散作飘零的浮萍，我仍然固执地用残枯的花瓣，在伤逝的季节写下：相信未来。
23.朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”②惜时的诗，譬如大书法家颜真卿写过一首《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”③陶渊明也写过一首劝人珍惜时间的诗：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”。
【翻译】
荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，卫国人称呼他庆卿。到燕国后，燕国人称呼他荆卿。
荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。此后秦国攻打魏国，设置了东郡，把卫元君的旁支亲属迁移到野王。
荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了。”
荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲博戏，争执博局的路数，鲁句践发怒呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了，于是不再见面。
荆轲到燕国以后，喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可以他的为人却深沉稳重，喜欢读书；在游历过的诸侯各国，他都是与当地贤士豪杰德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道他不是平庸的人。
过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到门口，告诫说：“我所讲的，先生所说的，是国家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑着说：“是。”田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有谁不知道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了，我荣幸地听他教诲说：‘燕国、秦国誓不两立，希望先生留意。’我私下和您不见外，已经把您推荐给太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：“谨领教。”
24.一类文（48分）
1）两种或两种以上论证方法
2）自我学习、求师问道，研读经典中选择两个或者三个，两者之间，三者之间有联系[来源:Zxxk.Com]
二类文（43分）
1）两种或两种以上论证方法
2）自我学习、求师问道，研读经典中选择两个或者三个
三类文（40分）
1）两种或两种以上论证方法
2）从自我学习、求师问道，研读经典中选择一个[来源:][来源:Z_xx_k.Com]
四类文（36分）
一种论证方法 (42.49.19.224)

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