广东省中山市中山纪念中学2017届高三下学期第三次校内考试语文试题 -- 人教版高三上册

广东省中山市中山纪念中学2017届高三下学期第三次校内考试语文试题

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广东省中山市中山纪念中学2017届高三下学期第三次校内考试语文试题(高三上册人教版)

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中山纪念中学2016-2017学年高三第三次校内考试语文第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（一）（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。中国历史上的三大名锦中，蜀锦最有人气，云锦最为贵气，而宋锦尽显文人雅士之韵，有“锦绣之冠”的美名。宋锦，是指具有宋代织锦风格的锦缎，始产于南宋高宗年间，因产地主要在苏州，故又称苏州宋锦。

试题预览
中山纪念中学2016-2017学年高三第三次校内考试
语文

第Ⅰ卷  阅读题
一、现代文阅读（一）（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国历史上的三大名锦中，蜀锦最有人气，云锦最为贵气，而宋锦尽显文人雅士之韵，有“锦绣之冠”的美名。宋锦，是指具有宋代织锦风格的锦缎，始产于南宋高宗年间，因产地主要在苏州，故又称苏州宋锦。明清以后织出的宋锦称为“仿古宋锦”或“宋式锦”，统称“宋锦”。
宋锦的制作工艺较为复杂，织造上一般采用“三枚斜纹组织”，两经三纬，经线用底经和面经，底经为有色熟丝，作地纹；面经用本色生丝，作纬线的结接经。染色用纯天然的染料，先将丝根据花纹图案的需要染好颜色才能进入织造工序。染料挑选极为严格，大多是植物染料，也有小部分矿物染料。宋锦全部采用手工染色而成。
宋锦图案一般以几何纹为骨架，内填以花卉、瑞草，或八宝、八仙、八吉祥。八宝指古钱、书、画、琴、棋等，八仙是扇子、宝剑、葫芦、柏枝、笛子、绿枝、荷花等，八吉祥则指宝壶、花伞、法轮、百洁、莲花、双鱼、海螺等。
宋代织锦吸取了当时成熟的花鸟画的写生风格，又发展了遍地锦纹，形成色彩更加复杂的丝织品。宋锦在纹样组织上精密细致，质地坚柔，平服挺括；在图案花纹上对称严谨而有变化，丰富流畅而又生动；在色彩运用上艳而不火，繁而不乱，富有明丽古雅的韵味。
宋锦，除用于袍服衣着外，还大量用于书画卷轴类技艺装裱。清康熙时长洲褚人获着《坚瓠集》记：“锦以宋织为上。泰兴季先生家藏《淳化阁帖》十帙，每帙悉以宋锦装其前后，锦之花纹二十种，各不相犯……一人以厚赀得之，取其锦二十片，货于吴中机房为样，竟获重利。”自清代以来，苏州宋锦一直远销北京、上海等地，北京荣宝斋、上海朵云轩等都是苏州宋锦织造户的老主顾。
明清时期的宋式锦，根据工艺的精粗、织物的厚薄和使用性能，可分为重锦、中锦、匣锦三大类，其中以重锦最名贵，是清宫廷专用的珍贵产品。故宫博物院保存的清代乾隆《彩织极乐世界图轴》是现存宋锦织品中的经典之作，充分展现了宋锦高超的织造技艺。图轴长448厘米，宽196.3厘米。它用放射透视的手法，在宫殿场景中安置了320个神态不同的人物，水山树石，奇花珍鸟，穿插其间。全幅用26种不同颜色的长织彩纬，在石青底子上以红、蓝、绿、桔色、水红、香色等作主色，形成鲜明的色彩对比。在运用这些对比色的时候，采用了浅色相间、黑线勾边和三层退晕及四层退晕的方法，外浅内深，逐层过渡。再在人物头部和建筑装饰等重点部位，用赤金和黄金两种捻金线点缀，使主体纹样更加突出。整个图轴，构图对称严谨，穿插生动，色彩庄重，富丽明快。
近代也生产结构简单的盒锦，多用环形和万字形花纹。现代以苏州所产宋锦最为著名，有“大锦”“盒锦”“小锦”等品种，各有不同的特点和适用范围。
                                    (节选自孙迎庆《寻根》，有删改)

1．下列关于“宋锦”的表述，符合原文意思的一项是 (3分)（   ）
A．中国三大名锦中的宋锦是最具特色的锦缎织物，尽显文人雅士之韵，被人们称为“锦绣之冠”。
B．宋锦的主要产地是苏州，但其产品一直远销北京、上海等地，北京荣宝斋、上海朵云轩都是苏州宋锦的老主顾。
C．宋锦的图案风格借鉴了宋代花鸟画的写生风格，花纹对称严谨、丰富流畅，组织精密细致，质地坚柔。
D．宋锦在南宋高宗年间开始生产，近代、现代生产的宋锦，工艺进一步完善，但各有不同特点。
2．下列对文本内容的理解，恰当的一项是 (3分)（   ）
A．宋锦全部采用手工染色而成，其染料要求是纯天然的染料，主要是植物染料和矿物染料。
B．明清以后织出的“仿古宋锦”或“宋式锦”，近代生产的“盒锦”，现代生产的“大锦”“小锦”，都可以称为宋锦。
C．宋锦图案花纹一般用花卉、瑞草或八宝、八仙、八吉祥等不同的几何纹样为骨架进行填充。
D．宋锦一般采用“三枚斜纹组织”，用料要求严格：经线的底经采用有色熟丝；构成结接经的纬线则要用本色生丝。
3．从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是 (3分)（   ）
A．染色是织造宋锦的重要工序，它要求极高，所有丝料要根据花纹图案的需要染好颜色才能进入织造工序。
B．《坚瓠集》中有关宋锦的文字记录表明，康熙时宋锦的价格昂贵，甚至已经超过了它所装裱的艺术品本身。
C．明清时期的宋式锦制作工艺精细，它包括重锦、中锦、匣锦三大类，其中重锦是清代宫廷专用的珍贵产品。
D．艳而不火、繁而不乱、明丽古雅是宋锦色彩运用的特点，《彩织极乐世界图轴》能够体现这种特点。
二．现代文阅读（二）（12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
没文化
【俄罗斯】安德烈.马卡罗夫著       李冬梅译
　　科利亚•瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。
　　“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。”
　　“你胡说什么？”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。”
　　“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”
　　科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。
　　姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一台老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。
　　“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。”
　　他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。
　　“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。
　　怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。
　　科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》和《我们将从这里开始打败瑞典人》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。
　　科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。
　　他们举家乔迁后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。
　　“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。”
　　“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我整个这面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。”
　　儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。
　　“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子里连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？”
　　“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。
　　后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。
　　科利亚只有三本书幸免于难，这三本书一直在他床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦•坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。
科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。
4．下列对文章的理解和分析，最准确的两项是（5分）（    ）
   A.小说的矛盾起于一套突如其来的房子，这套房子一石激起千层浪，打破了科利亚家的平静的生活，也由此激化了科利亚与妻子的矛盾。
   B. 科利亚儿子追求时尚，不喜欢用落后的纸质阅读方式，而喜欢用便利快捷的新式阅读方式来获取知识。
   C.小说用繁笔，铺叙了姑妈留下的一些书的遭遇，有力地突出了书籍在科利亚家中人眼中的地位，揭示了他们只看重物质享受，轻视文化追求的本质。
   D.文中多次写到科利亚较重视姑妈留下的一些书籍，说明他是个很有文化追求的人，可又拗不过妻儿，只好随波逐流了。
   E.小说结尾说“科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。”意味深长，说明科利亚也难经受住环境的影响和物质的诱惑，并不是真正地懂得文化的重要性。
5．小说为了凸显主题，运用了多种手法，最突出的是什么，请简要分析。(3分)
答：

6．请概括小说的主题思想，并结合现实谈谈自己的体会或启示。（4分）
答：

三、现代文阅读（三）（14分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
黄德鸿：“学者”的意义
   吴春燕     季轩
（一）学者报国
   “成为一名学者”是黄德鸿青葱岁月时种下的一颗种子，后来成为其一生矢志不渝的追求。
广雅中学就读高中时，黄德鸿受国文老师梁同寅的影响颇深。梁同寅在讲解曹丕《典论•论文》时一番声情并茂的讲解深深感动了黄德鸿，他内心开始憧憬学术之光。
    大学时代，黄德鸿便在求学志愿表上填上了“学者”二字，入读中山大学法学院社会学系，“以为社会学就是一门改造社会的科学，于是就报了社会学”。毕业后，他考上了当时的“重庆国民政府行政院社会部”，从事社会保险和社会福利的研究。
    新中国成立后，黄德鸿回到学校任教，先后于中山大学、中南财经学院、湖北大学担任副教授、教授，后任教于暨南大学。黄德鸿曾以黄远之、黄乙平等笔名，撰写了许多学术论文，这些文章后来结成论文集出版，书名为《社会事业与社会行政》。
    从社会学转到经济学研究，黄德鸿的说法是，“在当时一穷二白的条件下，对经济学的研究比社会保险更有意义”。
    1948年，黄德鸿还曾获得去联合国工作的机会，“无论是从事业上，还是生活上，那都是我人生转折的好机会。但当时经济凋敝、民不聊生，我们还要建设国家，我希望我学到的东西能够用在这上面”。于是，黄德鸿放弃了高工资和优越的研究条件留在中国。
（三）把脉工业
    在改革开放的前沿阵地，面对着如梦似幻的经济风云，黄德鸿挥手拨开迷雾，探索广东经济发展方向。他目光如炬，运筹帷幄中决胜千里之外。论文一篇篇分量十足，字字珠玑，句句铿锵，对我国和广东省的经济体制改革产生了重大影响。
    20世纪60年代初期，黄德鸿就开始研究工业投资效果问题，提出了影响社会主义工业基本建设投资经济效果的四大因素。80年代初期，他又具体地提出了提高工业经济效益的六大基本途径，在充分肯定了广东改革开放以来工业成就的同时，明确提出了广东工业发展“大而不强”的整体判断，从技术、资源、体制、文化和发展模式上提出了促进广东工业发展由大到强战略构想和对策措施，首次明确提出要倡导“工业精神”。
    黄德鸿十分重视国有企业体制改革及企业活力的研究，他在《论增强企业的活力》一文中提出了五项战略措施，同时注重对珠江三角洲现实经济问题和南中国区域经济及产业结构等问题的研究。
    20世纪40年代，黄德鸿主要从事社会保险的研究与教学；而从50年代起，他主要从事工业经济与企业管理的教学与研究。1976年，他参加了《“汉字信息处理系统工程”（748工程）的汉语主题词表》工业经济部分的编写。
    黄德鸿潜心研究华南经济区域，他认为，这是一个特殊的经济区域，建议把这个特殊的区域称为“沿海地区经济长龙”。他在接受媒体采访时认为，“经济长龙”的提法，不但有利于区域各成员扩大市场、增进贸易，也有利于加强区内分工，提高资源的利用效率。同时，对推行联合开发计划，实行联合研究发展，促进科技交流也有帮助。
（三）教学育人
    孟子曰：得天下英才而育之。这是黄德鸿一生的信条，也是他最大的快乐。
    在暨南大学，黄德鸿一手建立了产业经济学博士点。他说：“没有这个点，广东的经济发展就会少很多精兵强将。”从事高教工作70余年，他培养了一届又一届产业经济学专业的高级专门人才。
     从1992年起，黄德鸿开始享受国家特殊津贴。其弟子有的已是党政部门重要领导，有的成为商界巨子，有的则是高校学术带头人。虽然年事已高，但他仍坚持在教研第一线，经常带着研究生们挤公共汽车，顶着烈日暴雨跑工厂。
     学术生涯七十余载，黄德鸿不仅取得了令人瞩目的学术成就，而且形成了自己独特的培养人才的系统思想与方法。他主张要先学做人，后学做学问。黄德鸿经常告诫学生，为人处事要谦虚，治学更要谦虚，骄傲自满在学问这部字典中是永远查不到的。他以身作则，甘当人梯。他常说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”要树立青出于蓝而胜于蓝的思想。
    历经一个世纪的风雨沧桑，一生倾注学术研究的黄德鸿教授，为广东经济发展指明了方向。他的思想像一本厚重的百科全书，读之使人明智；而他的品格宛如清澈见底的泉水，观之映照自我。
7．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（   ）（   ）
A．20世纪40年代，黄德鸿主要从事社会保险的研究与教学，这些文章后来结成论文集《社会事业与社会行政》出版。
B．黄德鸿自幼便有报国之志，在广雅中学读书时，受国文老师梁同寅的影响很深，从某种程度上说，梁同寅是黄德鸿的学术启蒙老师。
C．改革开放初期，黄德鸿就针对社会经济发展的实际提出了影响社会主义工业基本建设投资效果的四大因素，又具体提出了提高工业效益的六大基本途径，解决了制约我国工业发展的瓶颈问题。
D．中学毕业后，黄德鸿带着对学术的憧憬，对“社会学”的清醒认识，怀着改造社会的美好愿望报考了中山大学社会学系。
E．新中国成立前，黄德鸿主要从事保险和社会福利的研究工作。新中国成立后，回到学校，先后在中山大学、中南财经学院、湖北大学、暨南大学任教，主要从事经济学的教学与研究。
8．黄德鸿为我国工业发展做出了哪些贡献，请分条概括。（4分）
答：
9．黄德鸿作为一个成功的“学者”，有哪些地方值得我们学习？（5分）
答：
四、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面这段文言文，完成10～13题。
   孙丕扬，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年进士。授行人。擢御史。历按畿辅、淮、扬，矫然有风裁。隆庆中擢大理丞以尝劾高拱拱门生给事中程文诬劾丕扬落职候勘拱罢事白起故官。
    万历元年擢右佥都御史，巡抚保守诸府。以严为治，属吏皆惴惴。按行关隘，增置敌楼①三百余所，筑边墙万余丈。录功，进右副都御史。中官冯保家在畿内，张居正属为建坊，丕扬拒不应。知二人必怒，五年春引疾归。
    其冬大计京官，言路②希居正指劾之。诏起官时，调南京用。御史按陕西者，知保等憾不已，密讽西安知府罗织其赃。知府遣吏报御史，吏为虎噬。及再报，则居正已死，事乃解。起应天府尹。召拜大理卿，进户部右侍郎。
    十五年，河北大饥。丕扬乡邑及邻县蒲城、同官至采石为食。丕扬伤之，进石数升于帝，因言：“今海内困加派，其穷非止啖石之民也。宜宽赋节用，罢额外徵派有诸不急务，损上益下，以培苍生大命。”帝感其言，颇有所减罢。
   寻由左侍郎擢南京右都御史，以病归。召拜刑部尚书。丕扬以狱多滞囚，由公移③牵制。议刑部、大理各置籍，凡狱上刑部，次日即详谳大理，大理审允，次日即还刑部，自是囚无淹系。寻奏，帝报从之。已，条上省刑省罚各三十二事。帝称善，优诏褒纳。自是刑狱大减。有内监杀人，逃匿禁中。丕扬奏捕，卒论戍。改左都御史。
    丕扬以白首趋朝，非荐贤无以报国。先后推毂林居耆硕，帝雅意不用旧人，悉寝不报。丕扬齿虽迈，帝重其老成清德，眷遇益隆。而丕扬乞去不已，疏复二十余上。既不得请，则于明年二月拜疏径归。家居二年卒，年八十三。赠太保。天启初，追谥恭介。
     ①敌楼：城墙上御敌的城楼，即谯楼。②言路：言官。③公移：不相统属的官署间的公文的总称。                                           （选自《明史•孙丕扬传》）
10.下列断句正确的一项是（3分）（   ）
A. 隆庆中擢/大理丞以尝劾高拱/拱门生给事中程文诬劾丕扬/落职候勘/拱罢/事白/起故官
B. 隆庆中/擢大理丞/以尝劾高拱/拱门生给事中程文诬劾丕扬/落职候勘/拱罢/事白/起故官
C. 隆庆中/擢大理丞/以尝劾高拱/拱门生给事中/程文诬劾丕扬落职候勘/拱罢/事白/起故官
D. 隆庆中/擢大理丞/以尝劾高拱拱门生/给事中程文诬劾丕扬/落职候勘/拱罢/事白起故官
11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（   ）
A．大理，此处指大理寺，官署名，掌刑法复核，其首长为大理寺卿，北齐设置，隋唐之后沿之。
B．畿辅，泛指京都附近的地区，畿指京畿，辅如汉代的三辅。
C．拜，有“授予官职”之意，文中有“升任”之意，文中类似的词有擢、起、左、出、进等。
D．刑部，中国古代官署名，六部之一，是主管刑法及狱讼事务的机构。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（   ）
A．孙丕扬为官清正，关心民生。黄河以北发生饥荒，他建议皇帝减免那些额外的赋税，减少官方收益，增加百姓收益而保护百姓性命。
B．孙丕扬治理严厉，善改弊垢。在保定各府做巡抚时，属下官员多惮畏他；任刑部尚书时，他对刑部、大理寺进行改革，改变了狱多滞囚的状况。
C．孙丕扬品性刚正，不畏权贵。他明知冯保和张居正会对自己心生怨恨，也要拒绝张居正要他替冯保修建牌坊的要求。
D．孙丕扬刚而遭折，多受诬陷。他因为得罪高拱而受到诬陷，后又因得罪张居正而受到栽赃，但都因皇帝信任得以保全。
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）御史按陕西者，知保等憾不已，密讽西安知府罗织其赃。（5分）

（2）先后推毂林居耆硕，帝雅意不用旧人，悉寝不报。（5分）


（二）古代诗歌阅读（11分）
夜游宫  记梦寄师伯浑①
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
注释：①师伯浑，陆游的友人。
14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的两项是（5分）（   ）（   ）
A．首句“雪晓清笳乱起”突出了边地风光特色，也渲染了一种肃杀紧张的战争气氛。
B．“雁门西，青海际”两句，指宋金两国军队对峙的前线地区在雁门关、青海湖一带。
C．作者通过“雪晓”、“寒灯”“漏断”、“月斜”等意象，营造出了清冷的意境。
D．“有谁知？”抒发了诗人对自己抗金报国、建功立业的爱国之志不被理解的慨叹。
E．“心未死”着重表达了诗人虽然心系国事但却年老鬓残的悲愤情怀。
15.本词主要运用了什么艺术手法？结合全词简要分析（6分）


（三）名句名篇默写（5分）
　
16．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）
（1）在《逍遥游》中，庄子引“汤之问棘”，说鹏背翼巨大，“                   ”，穿越云气，背负青天到南海。
（2）在《诗经•氓》中，男子在与女子结婚之前，求助神灵，验证良缘的句子是 “           ,             ”表明婚后一切顺利，与下文人物命运形成巨大反差。
（3）王湾的《次北固山下》中 “           ，           。”两句，写景中洋溢着新旧交替的喜悦，于人一种振奋情怀。
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用（20分）
17、下列句子中，加点的成语使用正确的一组是（3分）（   ）
①商海沉浮，胜败乃兵家常事。可在商业世界的惊涛骇浪中，迷失自己航线的企业不计其数，而奇迹般地穿越风暴起死回生的，却屈指可数。
②新生企业虽然缺乏管理经验，但可以向先进的企业学习，起初是邯郸学步，但只要不懈努力，终究会走出自己的路。
③改革换了经济的飞速发展，却让环境付出了惨重的代价。如果有一天，人们司空见惯了绵延不散的雾霾，那我们还如何走出这令人窒息的污染围城？
④每次医改都会历经一个反复论证的过程。步子迈大了，要提防摔倒；步子迈小了，又体现不出改革的意义。这种患得患失的谨严态度也是为了更好地对患者负责。
⑤.“‘镇水神兽’被挖引发四川暴雨成灾”的言论在网上流传，记者就此事采访了相关专家，专家表示，这样的说法纯属不经之谈。
⑥在广东考察期间，习近平总书记带头严格执行中央政治局的“八项规定”，从深圳到广州，轻车简从，悄然而至，“不封路、不清场、不扰民”。
A. ①③⑤          B . ①⑤⑥        C. ②③④          D. ②④⑥
18、下列各句中，没有语病的一句是（3分）（   ）
A．为让市民更多地呼吸到新鲜空气，全市大力倡导绿色生活方式，限行机动车、管控扬尘、禁止露天烧烤等强制性措施，全面开展大气污染防治工作。
B．复旦大学研究者近日发布了一项关于曹操家族DNA研究的最新成果，如同当年安阳发现“曹操墓”一样，这一消息引起人们的广泛关注。
C．社区工作人员表示，困难再多再大，越要想方设法努力搞好社区活动，让活动成为激活社区活力的载体，成为邻里之间快乐相识、融洽相处的平台。
D．科幻大片《地心引力》用3D动画特效完成的背景画面，将电影拍摄科技提高到了一个全新的高度，受到众多影迷的大力推崇，被称为“年度神作”。
19．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（    ）
对一个新病毒的认识和研究都会经历一个过程。病毒一开始可能在局部范围内暴发，不构成全球威胁。 ① 构成全球威胁，人们 ② 开始关注和重视它，投入人力和物力研究。美国没有埃博拉病例发生，  ③ 就没有关注这个病毒， ④ 只是在小范围的几个实验室进行研究。美国将感染病毒的医生接回国内，等于将活病毒主动带回国。 ⑤ 敢这么做， ⑥ 现在虽然没有治疗和预防方法，但是人类已经掌握了埃博拉病毒的传播途径和控制方法。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 只有才可能或者之所以是因为
B 如果就可能仅仅既然就是说
C 如果就也或者既然就是说
D 只有才也仅仅之所以是因为
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（6分）
   清代只有皇帝、皇后穿的是龙袍，连皇太子穿的都只是蟒袍。①_______________。蟒的头部也有角，和龙头几乎完全一样。②________________，因此贝子、贝勒等的蟒袍上的蟒都是四爪。但是皇太子、皇子、亲王、世子、郡王穿的虽然是“蟒袍”，长袍上绣的却是独特的“五爪蟒”。“五爪蟒”和“五爪龙”在形状上几乎无法区分，③_______________。只有皇帝皇后的龙袍是明黄色，皇太子蟒袍只能用杏黄色，皇子蟒袍只能用金黄色，亲王、世子、郡王则只能用蓝色或石青色。
21.下面是著名心理学家赫洛克所做对比实验结果的示意图。请简要概括该实验的结论，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（6分）

【说明】被试人员分成四个小组。第一组为受表扬组，每次学习后予以表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次学习后严加训斥；第三组为受忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
六、写作（60

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