湖南省岳阳市钟洞区2017-2018学年八年级上学期期中考试语文试题（解析版） -- 部编人教版八年级上册

湖南省岳阳市钟洞区2017-2018学年八年级上学期期中考试语文试题（解析版）

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湖南省岳阳市钟洞区2017-2018学年八年级上学期期中考试语文试题（解析版）(八年级上册部编人教版)

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2017年八年级上册语文期中检测卷1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A.溃退（kuì）绯红（fěi）仁慈（cí）惊心动魄（pò）B.窒息（zhì）荧光（yíng）畸形（jī）殚精竭虑（dàn）C.锃亮（zènɡ）凛冽（lǐn）酷似（sì）藏污纳垢（gòu）D.镌刻（xié）蒙昧（mèi）侏儒（rú）屏息敛声（liǎn）【答案】C【解析】

试题预览
2017年八年级上册语文期中检测卷
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（   ）
A. 溃退（kuì）   绯红（fěi）   仁慈（cí）   惊心动魄（pò）
B. 窒息（zhì）   荧光（yíng）  畸形（jī）   殚精竭虑（dàn）
C. 锃亮（zènɡ）  凛冽（lǐn）   酷似（sì）   藏污纳垢（gòu）
D. 镌刻（xié）   蒙昧（mèi）   侏儒（rú）   屏息敛声（liǎn）
【答案】C
【解析】试题分析：A绯红（fēi）。B殚精竭虑（dān）。D镌刻（juān）。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（   ）
A. 娴熟滞留鹤立鸡群催枯拉朽    B. 轮廓胆怯油光可鉴和颜悦色
C. 歼灭翘首眼花瞭乱  抑扬顿挫    D. 劳碌  教诲振耳欲聋一丝不苟
【答案】B
【解析】试题分析：A摧枯拉朽。C眼花缭乱。D震耳欲聋。
3. 下列各组句子中加点的成语使用正确的一项是（    ）
A. 校园里传来了骇人听闻的消息，王刚在今年的作文比赛中获得全国一等奖。
B. 他盛气凌人地扬起手往桌子上一拍，霍地站起来，痛斥造假者的狡辩。
C. 试卷的命制要讲究适合性，太容易不行，难得让学生长吁短叹也不行。
D. 他这个人做事总是毛毛躁躁，这么多题他拖泥带水地半小时就做完了。
【答案】C
【解析】试题分析：A骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。含贬义，与语境不符。B盛气凌人:傲慢的气势逼人。形容傲慢自大，气势逼人。现在一般用作贬义，与语境不符，应该用具有褒义的词语。D拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。用在这里不符合语境，句子的意思是做题快。
点睛：运用成语应注意的一个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语的结构特征，不能肢解其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意把握成语的感情色彩，不要褒贬失当；5、注意把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。
4. 下列句子没有语病的一项是（    ）
A. 通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
B. 在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。
C. 具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D. 为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查学生辨析病句的辨析能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。A句缺少主语，删去“通过”或“让”；C句前后不一致，将“成败”改为“成功”；D句滥用否定词，删去“不”。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
5. 依次填入横线处的句子排列正确的一项是 (     )
这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处返璞归真的休闲去处。你要住在溪边，            ；你要住在崖下，          ；你要住在林间，        ；你要住在村头，             ……这就是休闲山庄了。
①可听月下虫鸣夜鸟梦        ②可观石上生云
③可看水中腾雾              ④田园牧歌就不再是画上的风景。
A. ②③④①    B. ②③①④    C. ③②①④    D. ③①②④
【答案】C
【解析】试题分析：注意例句中的文字信息，从供选句中找到相关的信息点，运用排除法。第一空前面“溪过”写到“水”，自然与“③可看水中腾雾”有联系，排除AB两项，第二空前句提到“崖”，自然与“②可观石上生云”有联系，答案为C。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6. 根据提示，默写填空。
(1)《钱塘湖春行》中描写西湖早春的花草美景的诗句是：________，_________。
(2)老骥伏枥，________。（曹操《龟虽寿》）
(3)________，千丈见底。________，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）
⑷两岸连山，__________。（郦道元《三峡》）
⑸__________，清流见底。________，五色交辉。(《答谢中书书》)
【答案】    (1). ⑴乱花渐欲迷人眼     (2). 浅草才能没马蹄    (3). ⑵ 志在千里    (4). ⑶水皆缥碧    (5). 游鱼细石    (6). ⑷ 略无阙处    (7). ⑸高峰入云    (8). 两岸石壁

7. (1)新闻的结构为：标题、________、_________、_________、结语。
(2)为下面的消息写一则标题（不超过15字）。
中国日报网站消息：联合国负责人道救援事务的副秘书长扬•埃格兰1月3日在每日例行新闻发布会上表示，印度尼西亚的苏门答腊岛西部地区和亚齐省的遇难人数可能会增加数万人。埃格兰说，印度洋海啸的遇难人数迄今已经突破15万人，这个数字还将进一步上升。有些人虽然目前侥幸存活，但由于药品紧缺，他们可能因一些常见疾病死亡。
【答案】    (1). ⑴导语    (2). 主体    (3). 背景.⑵印度洋海啸遇难人数已突破15万。
【解析】试题分析：(1)考查新闻的结构。新闻文体的组合形式，一般由标题、导语、主体、背景组成，有些时候也有结语。(2) 怎样拟写新闻标题呢？1、题文一致；2、一语破的；3、简洁明快；4、旗帜鲜明；5、生动活泼。一般的格式为：“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。此题可抓住关键句“印度洋海啸的遇难人数迄今已经突破15万人”进行整理即可。
8. 请仿照例句，写一个句子，使之构成排比句式。
【例】如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是轻风，我将吹散所有的阴霾；
【答案】如果我是春雨，我将浇灌所有的土地。（言之有理即可）
【解析】试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗”。句式结构为“如果我是……我将……”。一定要符合神形兼备的要求。
（一）阅读古诗，完成下列小题。
使至塞上
唐•王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关选候骑，都护在燕然。
9. 下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是  (    )
A. “单车欲问边，属国过居延”，写诗人自己轻车简从，要到西北边塞的居延去慰问边境将士。
B. “征蓬出汉塞，归雁入胡天” 中，诗人把自己比作“征蓬”“归雁”，表达了诗人这次出使边塞时愉悦、舒畅的心情。
C. 《使至塞上》是王维的一首著名的边塞诗，充分体现了其“诗中有画”的特点。
D. 最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了侯骑（侦察兵），得知都护正带兵在燕然前线，暗示边关战事频繁。
10. 用自己的话，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。
【答案】9. B    10. 描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏。炼字：“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。描绘景色：大漠无垠、一缕孤烟直冲云天，黄河如带，映衬西天落日残红。塞外风光多么雄奇壮观。
【解析】
9. 试题分析：“表达了诗人这次出使边塞时愉悦、舒畅的心情”赏析不正确。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
10. 试题分析：赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题主要从炼字的角度来来赏析。最后要从整体概括画面内容。在后面加上情感。
点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。
（二）文言文比较阅读，完成下列小题。
【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
【乙】江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：“二滩相去二里，人滩水至峻峭。南岸有青石，夏没冬出，其石嶔崯，数十步中悉作人面形，或大或小，其分明者须发皆具，因名曰人滩也。”
11. 解释加点的词语。
⑴沿溯阻绝 ___________。⑵  素湍绿潭 ___________ 。
⑶飞漱其间___________ 。⑷ 或大或小，其分明者须发皆具________。
12. 翻译下面句子。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
（2）数十步中悉作人面形。
13. 用原文句子填空。
（1）甲文描写三峡夏季景色，以船行之快侧面烘托江水湍急的句子是“_________”
（2）乙文说明的对象是人滩，直接说明其得名原因的句子是“________________”
【答案】11.     (1). 阻断      (2). 雪白的急流    (3). 飞速地往下冲荡    (4). 有的
12. ⑴水清树荣,山高草盛，有很多趣味。⑵这些石头，有好几十步远，都是人脸的形状。
13.     (1). 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。    (2). 南岸有青石，夏没冬出，其石嶔崯，数十步中悉作人面形，或大或小，其分明者须发皆具。
【解析】
11. 试题分析：要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，如“或”：有的。所以千万不要以今释古。
12. 试题分析：注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“清荣”“峻茂”“悉”等词语的翻译，注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
13. 试题分析：考查对文言文关键句子的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（一）阅读下面语段，回答下列小问题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔（    ）过了，不但（    ）了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一（    ）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道， “总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
14. 根据文意，依次填入三个括号中的词，恰当的一组是（  ）。
A. 增加  添改  订正    B. 订正  增加  添改
C. 添改  增加  订正    D. 增加  订正  添改
15. 本文段选自________的散文集《______________》。
16. 选文记叙了作者与藤野先生相处的哪几件事？反映出藤野先生怎样的品质？
17. 这些文段主要采用________描写、_________描写的方法来表现人物形象；这些文段的记叙顺序是______________。
【答案】14. C    15.     (1). 鲁迅    (2). 《朝花夕拾》
16. ①添改讲义———认真负责。②纠正解剖图——严谨治学。③关心解剖实习----热情诚恳。④了解女人裹脚---求实精神。
17.     (1). 语言    (2). 动作    (3). 顺叙
【解析】
14. 试题分析：增加，在原来的基础上添加；添改：补充，修改；订正：指校订、改正文字或计算中的谬误。
15. 试题分析：文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
16. 试题分析：一问，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，要围绕着藤野先生做了什么事情为主要内容。二问，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“纠正解剖图”等情节中概括出其“严谨治学”的性格特征。
点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
17. 试题分析：考查描写的类型及其记叙的顺序。“你看，你将这条血管移了一点位置了……”是语言描写。“翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着”是动作描写。选文部分是按照时间的先后顺序来记叙藤野先生和“我”之间发生的几件事情的。
（二）阅读下面语段，回答下列小题。
“球王”贝利：一个让对手尊敬的人
“球王”贝利的父亲是一名职业足球运动员，在父亲的影响之下，贝利从少年的时候起便喜欢上了踢球，他的球技比其他的孩子也略胜一筹。
一个夏日的午后，贝利像平时一样，穿着短裤、赤着脚与一群玩伴在一片空地上踢球。仅10分钟的时间里，他就连下对方三城。这时，贝利又一次得球，只见他左晃右突，先后闪过对方两名队员，但却遭到了第三名队员的顽强阻拦。这似乎也难不住小贝利，他故意卖了个空子给对方，对方一伸脚就被他一个不起眼的绊子给放倒在地，接着，他便一路推进，又一次把球射入了对方的球门。
小贝利正暗自得意之时，谁知他的父亲从天而降，一下子冲到他的面前，把他按在地上就是一顿痛打，所有的人都被贝利父亲的举动弄得不知所措。打完了，他把痛哭流涕的小贝利拎了起来喝问道：“知道为什么打你吗？”小贝利可怜巴巴地摇了摇头。他的父亲教训他说：“踢球靠的是技术取胜，而不是靠阴险的‘小动作 ’。不管在任何时候、任何场合，你都要尊重你的对手，并且，你自己也要做一个值得对手尊重的人！”
童年的记忆，一直伴着贝利的成长，父亲的话语，一直是指引他前进的人生之路上的明灯。父亲植入他幼小心灵里的种子，终于在他人生的岁月里收获了丰厚的果实。
1958年，17岁的贝利被选入巴西国家队，并首次代表国家队与队友一起参加了在瑞典举办的第6届世界杯。他们一路冲杀，终于打进了决赛，而他们的夺冠对手正是占尽天时、地利、人和的东道主瑞典队。
比赛刚开始4分钟，瑞典队便以其凶猛的攻势首先破门得分，这一记射门刹那间让瑞典人看到了夺冠的希望。然而，接下来的时间里，巴西队渐渐地占了上风，只见贝利接到队友的传球之后，看到对方球员一下子上来两人夹击自己，便迅速将球传出，飞身向前，接到球的队友把对方球员吸引了过去，又一脚把球传回给奔跑中的贝利，接到球的贝利迅猛出脚，一记远射，足球打到门柱之后弹入门中。这一记进球让瑞典的观众一个个看得目瞪口呆。就在人们还没有回过神来的时候，只见 40米开外的队友又一记长传把球踢向贝利，在球还在空中飞行的过程中，几个瑞典的后卫队员也立即作出反应，从后向前封堵贝利。此时的贝利镇定自若，只见他敏捷地用胸一挺把球停下，然后对着对方队员冲上来的方向把球轻轻一挑，这一挑拿捏得恰到好处，球刚好从对方后卫的头顶越过。不待足球落地，贝利已经迅捷地转身，同时晃过扑上来的3名饿虎般凶猛的瑞典队员，左脚凌空抽射，未等门将斯林索反应过来，球已直蹿大门右下角。
停球、挑球、转身、射门，一气呵成。这一记精彩绝伦的入球，折服了所有的瑞典人，在场观众站起来激情欢呼：“贝利！贝利！”连瑞典队守门员也跳起来为贝利喝彩。在所有的瑞典人看来，自己的国家队输给这样的对手，是他们的荣耀！比赛结束之后，瑞典人毫不吝啬地送给贝利一个“球王”的称号。
凡是与贝利同场踢过球的人，不论是他的队友，还是对方球队的球员，无不被他精湛的球技和人格魅力所折服。他曾经不止一次地被对方球员重重地“铲”伤过，甚至因伤有好几年都不能上场踢球，从而导致巴西队世界杯卫冕失败，但他从不报复对方，他有一句名言就是：“报复对方的最好方法，就是再进一个球！”当他说这句话的时候，他一定想到了童年时的那个午后的一顿痛打，想到了父亲吼着对他说的那句话：你自己也要做一个值得对手尊重的人！
是的，贝利做到了！经历了无数人生的辉煌和荣耀的贝利，是一个尊重对手，也值得对手尊重的人。
18. 一、二两段叙述了贝利小时候的一段经历，请用一句话来概括其主要内容。
19. “父亲植入他幼小心灵里的种子，终于在他人生的岁月里收获了丰厚的果实。”一句中加点部分是指什么？
20. “报复对方的最好方法，就是再进一个球！”请你结合自己的经历来谈谈对这句话的理解。
21. 你有没有特别欣赏的人物，请说说你欣赏他（她）的原因。
【答案】18. 小贝利踢球采用小动作获胜。
19. 心灵里的种子：不管在任何时候、任何场合，你都要尊重你的对手，并且，你自己也要做一个值得对手尊重的人！
20. 抓住“如何使自己强大，以自己的能力来征服对手”来谈。
21. 开放性题，只要言之有理，结合实际，即可视情况给分
【解析】
18. 试题分析：情节概括题，阅读文章一、二两段，全盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找到关键词，或用自己的语言简洁概括。此题要以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节。组织语言时，最好以“小贝利”为陈述的主体。
20. 试题分析：欣赏文句。要答好这句话的含意，首先要理解好原文内容，其次是结合自己的亲身经历。围绕着“如何使自己强大”“自己强大的意义”来作答。
21. 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生先答出特别欣赏的人物，并能联系实际写出欣赏的原因即可。
22. 写作（任选一题）
⑴在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到   父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等。
请以《我渴望________》为题，写一篇文章。
⑵鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，支撑着我们走过一个又一个冬季。
请以“《有你在我身后》”为题，写一篇文章。
要求：（1）选⑴的先在横线处把题目补充完整；
（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；
（3）结合生活经历，写出真情实感。
【答案】我渴望成功
我渴望成功,成功为世人所渴求.每个人都渴望成功.每个人都在不懈的努力,为了成功而奋斗着.成功有不同的层次,或许是一次考试,也许是一次面试,或许是一项发明,也或许是一项科学创新.成功意味着被肯定,意味着自己得到满足意味着一份带有苦涩快乐.成功是快乐美好的,所以我渴望成功.
成功的感觉是那样的美好,为了成功付出多少也不必在意.
记得那一件是给了我一个信念,给了让我一直追求着成功的动力.让我渴望成功.在五年级的时候,我是一个贪玩的孩子,那是我的成绩一直都不好.直到那一天我才明白,假日里,我随妈妈回到了姥姥家.正好我的哥哥要去上山,于是我也跟着去了,原以为山不高,但到了那之后,却发现,它是如此高大,单凭它的气势,也快把我压得喘不过气来了.我便有了回去的念头,我正要溜走,却被哥哥逮住了.我说道：“我不行的,我成功不了,快放我回去!”但只听哥哥说道：“你是胆小鬼吗?管不得你的成绩上不去,一碰到困难就后退,你能成功吗?成功是需要克服困难的,你难道从不渴望成功吗?”听了这一番话,我的心灵被震动了,我从那时起变得到了这个信念,这份力量,从那时起我渴望成功,渴望让别人肯定自己.我要咬了牙.便于各个一起向山顶攀去.
我一路历经了许多困难,要么就是鸡肠小道,要么就是陡坡,到我被一股力量推动着一路从没叫过一声苦,一声累,顽强的向上爬着.满满的我离山头越来越近最终我登上了山顶,向下望去感觉是如此畅快,我有种的发出了感叹：我成功了!从那以后,我就一直渴望着成功,也是渴望成功的这一信念,这股力量帮我跨过重重困难获得成功.
我渴望成功,渴望获得成功后那一丝苦涩而快乐的感觉……
【解析】试题分析：作文标题（一）“我渴望________”。“我渴望________”很多学生的思维都是从渴望美好的事物开始思考来补题，如《我渴望上学》、《我渴望理解》等等。但有的学生就补题为《我渴望苦难》，把经历苦难作为人生成长的必经之路和人生的一笔财富，来表达自己不畏苦难，积极向上的精神。此作文正是违反了人们的常规要求和正常思维模式补题的，十分吸引人。对于学生来说，一下跳出了常规思维，仿佛到了另一个天地，会有许多想说的话，有许多想表述的想法，也有许多想经历而没有经历的事情，在想象中遭受苦维，新奇有趣，作者有了展示自我、体验苦难的广大空间。作文标题（二）“有你在我身后”。首先要把“身后”理解好。这就要读懂所给材料“鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，支撑着我们走过一个又一个冬季”，特别是“身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强”这三个句子。然后把“你”具体到人上。认识什么样的好人、优秀的人，就写什么人。谁对你影响最大，谁对你帮助最大就写什么人。
点睛：半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口。从一个具体的角度切人题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 (113.220.33.166)

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