记叙文写作指导之 “全程训练 ” |
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陈华彦 教学目标 :让学生获得有关记叙文方面的知识,培养学生写记叙文的能力。 教学重点 :培养学生写记叙文的能力。 教学难点 :重点即难点。 教学设想: 本学期所学的课文大多是记叙文,学生对记叙文获得了一些初步 的、零碎的知识,第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理, 使这些零碎的知识系统化,后半部分主要是实践,让学生分析已学 过的一些课文,第二节课,学生先自己练习写一篇记叙文,然后再进行分析。 教学过程 : 一、导语 。(提出此节课的目的) 二、对记叙文知识的整理 : 1 .教师提问:记叙文的六要素是什么? 先指名回答,然后教师归纳总结: 四个 "W" what ( 起因、经过、结果 ) who when where 进一步明确: ▲写作时要根据实际情况,把记叙的六个要素交代清楚。 不需要交代读者就明白的,可以省略。 ▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具 体,写充实,以突出中心思想。 2 .教师设问,学生讨论: 面对你所拥有的材料,你如何进行选择,例如老师要你做一篇题为 " 一个乐于助人的人 " 的文章,你拥有他的如下材料: ( 1 )他帮助孤寡老人。 ( 2 )他勤奋学习。 ( 3 )他生活勤俭。 对这些材料,你选哪一个,为什么? → 围绕中心选择材料。 3 .再提问:材料选择好了,你是对所有选的材料着同样的笔墨,还是有详有略,对于详略的问题,我们在写作时应遵循一条什么样的原则? →最能表现文章中心意思的材料要详写,同表现文章的中心意思有些关系的次要材料,要略写。 三、对已学过课文的具体分析 : 1 .要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。 2 .找出本文的中心。 3 .本文详写了哪些事实,又略写了哪些事实,为什么? 布置作业 :第二课要求学生写一篇记叙文,并要求学生在作文的旁边标出记叙的要素,详写了哪些材料,为什么? |
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