| 关键是管理层思想的转变 |
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2002-10-25 K12网友：Peter 看了《教师素质决定素质教育的未来》（《光明日报》，k12于9.21转载），我想谈几点看法。 在许多矛盾中有主要矛盾，在主要矛盾中又有主要的矛盾方面。目前的问题主要不是教师不愿或不会搞素质教育。教师们很想搞素质教育。他们看到外籍老师课堂上欢声笑语不断，看到外国的同行常常带学生去大自然、社会，读到苏霍姆林斯基的学校半天上课半天有一百多个兴趣小组……谁不羡慕？简直是心驰神往！但他们手脚被束缚了，被迫着违背自己的意愿搞应试教育，批不完的试卷补不完的课，摧残着孩子也折磨着自己。 就在十分困难的条件下，也有许多老师，出于对孩子的爱，对教育事业的爱，尽可能地在素质教育方面做了力所能及的工作，有不少好的经验。但还不足以抵挡应试教育的狂潮。 目前要实现应试教育到素质教育的转变最大的障碍、“瓶颈”、困难在于各级教育行政领导还是用层层统考、分数升学率排队来管理、评价或者说“卡、压”学校老师。上级管理层已经明确提出过“禁止义务教育阶段各级各类统考”，但就是没有认真落实，对违反禁令的没有采取坚决的手段认真处理。这个主要矛盾不解决，一切什么素质教育、减负都是空谈。结果是谁搞素质教育谁吃亏上当。学乖的人们自有对策：“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”，你骗我我也骗你，学生也裹在里面一起骗。应试教育愈演愈烈，压力越来越大，连优秀老师如韩军、李镇西都谈到“教育的无奈”、“戴着镣铐的跳舞”，广大一般老师呢？ 上面用分数压学校老师时，空对老师谈什么素质教育是没有多少作用的。关键在于领导作风的转变，不是用“分数”作鞭子驱赶奴隶，而是深入教育实践，按科学规律办事，实行科学管理。 古人云：变民风易，变士风难； 变士风易，变仕风难； 仕风变，天下治矣。 希望当领导的在谈素质教育时，首先要看到自己的责任，要看到广大教师搞素质教育的积极性，考虑如何驱除他们身上的镣铐，（给老师加镣铐者应该做点自我批评）帮他们排忧解难，才能充分挖掘、调动他们的积极性。 希望专家们在谈素质教育时，先利用自己相对优越的条件多向各级领导宣传先进的教育理念，为教师们呼吁呐喊，所宣传的理论才更容易被老师们接受。 我当然不是说老师们不需要提高素质。老师们非常需要提高素质，也非常愿意提高素质。但目前最紧要的，是为他们松绑。就好比你看见一群戴着镣铐奋力跳舞的人，你是先教他们如何掌握舞蹈技巧要领呢（可能你讲得很有道理，但效果会如何？），还是先帮助他们去掉镣铐、治疗他们的创伤？答案是显而易见的。 “教师素质决定素质教育的未来”，这句话非常正确。现在问题是现行应试教育的体制是限制、降低教师的素质而不是有利于提高教师的素质。改革这种应试教育体制就是目前最紧要的任务 |
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