训俭示康 |
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[ 教学目标 ] 1. 识记理解“类”“陋”“白”“服”“非”“会”“营”“望”“节”“盗”等实词意义及复习“也”“以”“矣”等虚词的一般用法 (AB) 2. 分析本文举例的角度 , 叙例的详略及对比的论证方法 (cd) 3. 训练关键语句的辨识与分析 (cd) [ 教学过程设计 ] 一 . 导入 从家庭教育谈起 , 引到司马光写作此文的目的 释题 训 : 教诲 . 教导 俭 : 节俭 示 : 给 看 , 谕示《示儿》 康 : 司马康 二 . 自读 1. 参照注解 , 通读全文 2. 提出不能理解的词句 3. 标出文中关键语句 , 对文章内容起重要作用的句子 方法指导 : 本课专有名词较多 , 用横线画出 三 , 自读检测校正 1. 解释加线的词 世以 清白 相承 衣取 蔽 寒 吾性不喜华 靡 故不随俗 靡 者鲜矣 吾不以为 病 病 变而药不变 向吾不为斯役 , 则久已 病 矣 走卒 类 士服 不 类 他山 人争 非 之 酒 非 内法 而 自奉 若此 可以 直道而行 枉道速祸 远 罪丰家 亲贤臣 , 远 小人 处江湖之 远 季文子 相 三君 妾不 衣 帛 , 马不 食 栗 汝非徒身当服 行 或三行五 行 人莫之非 士志于道而 耻 恶衣 恶 食者 2. 用现代汉语解说下列语句 a 亦不敢服诟弊以矫俗干名 b 风俗颓弊如是 , 居位者虽不能禁 , 忍助之乎 c 岂若吾居在身在身亡常如一日乎 d 君子寡欲则不役于物 , 可以直道而行 四 . 读读讲讲议议 1. 本文的中心论点是 2. 作者主要采用什么论证方法 3. 作者论述中心论点举例先后涉及了多少人 , 试分别概括事例 , 并思考这些事例各从什么角度来论证中心论点的 4. 本文的事例并不是孤立的 , 而是对比举出 , 试分析文中有哪些对比 , 体会其作用 五 , 板书设计 训俭示康 1 自己 , 古人 ----- 俭素为美 众人 , 今 人 ---- 奢侈 2 先公 客至置酒 ---- 俭 (家风)正面教诲 近岁风俗尤为侈靡 士大夫 设宴备酒 --- 侈 3 李文靖公 ---- 居第隘 ---- 居住 参政鲁公 ---家贫无器 --饮食 深谋远虑 赞扬 同朝同地位同样节俭的事 张文节 ---- 职位变 ----- 作风 4 俭则寡欲 君子 不役于物 直道而行 小人 谨身节用 远罪丰家 德之共也 侈则多欲 君子 贪慕富贵 枉道速祸 居官必贿 小人 多求妄用 败家丧身 居乡必盗 恶之大也 5 正考父 季文子 以俭立名 ( 正 ) 管仲 (身后败名) 公叔文子 何曾 (祸延子孙) 石崇 (当代就败) 寇准 以侈自败(反) (本人子孙均受害) 六 . 语段阅读训练 讨论课后练习一 七 . 作业布置 1. 完成课后练习三 写作 : 用一组当代的事例对比论证 " 要节俭 " 的观点 八 . 作业反聩及校正 九 , 教后小记 |
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