陋室铭(网友来稿)
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梅花鹿

一  教学目标：1 、理解托物言志的写法。

             A层：借助注解了解课文大意

             B层：理解课文的思想内容

             C层：理解课文托物言志的写法

             2 、诵读要求

             A层：准确 流畅地朗读课文

             B层：有感情地朗读课文

             C层：背诵课文

二 教学设想：1 、学习文质兼美的古文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影 录音机 电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

             2 、课前布置学生预习，要求学生对照注解读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

             3 、安排一课时。

三 教学内容和步骤

（一）导语设计：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P176页。

（二） 初步感知课文

1、 问题设计：⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（陋室。）

                    ⑵、“铭”是什么？（古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫铭，后来成为一种文体，这种文体通常都是用韵的。）

2 、过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美，让我们齐声朗读，共同感受。

3 、全班朗读课文。

  教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

4、 [电脑屏幕：教学目标]

（三）整体把握课文，检查A层目标的达成情况

1、 问题设计：⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（陋室。）

            ⑵、 什么是陋室呢？（室名，简陋的房子。）

            ⑶、 是谁给它起的名字？（刘禹锡。）

            ⑷、 他是何许人也？（唐朝的诗人 哲学家。）

            ⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆” “含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，将与陋室有关的内容用括号括起来。（斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色如帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。）

2 、让学生朗读描写陋室的句子。

3、 过渡语：刚才我们朗读了刘禹锡先生描写他的陋室的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式

4 、[板书：陋室的           很          ，你看                 。]

5 、过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。

（四）深入品味课文，达到B层目标

1 、[投影：五幅学生的绘画作品]

2、 分层要求：A层：观察并指出画面上的内容

            B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

            C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理

3 、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：

  ⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？

  ⑵、画中桌上放的是什么？架上摆的是什么？是公府文案吗？

  ⑶、这幅画的主色调是什么？它给人一种什么感觉？作者为什么不把陋室画在繁华的街上而是放在竹林里？

  ⑷、 这画比较有创意的地方在哪里？画上的人是刘禹锡本人还是他的农民朋友？

  ⑸、 画里的人都挺高兴的，他们的身份是什么？在干什么？

4、 小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱世的真谛，这使他爽心。陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。

    如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？（怀得意 喜爱之情）请大家听录音感受文章的感情。

5、 [放录音：陋室铭]

6、 让学生充满感情地朗读课文。

（五）总结提高，达到C层目标

1、  问题设计：⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境 人物 室中事）

      ⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。）

      ⑶、作者认为陋室不陋的原因是什么？请用原文来回答。（惟吾德馨）

     ⑷、像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”？（当然“陋”。）

       ⑸、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸 安贫乐道之人。）

        ⑹、课文开头的两句话是什么意思？它们与陋室有什么关系？（用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。）

        ⑺、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这么写有什么作用？（用诸葛庐和子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自况，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”，说明陋室不陋。）

2 、总结：作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

（六）回顾所学，背诵课文

1 、[电脑屏幕：课文板书]

2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。

3 、指导学生依照板书的提示背诵课文。

4 、先齐背，后抽背。

（七）布置作业

            

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