沁园春·长沙(教师中心稿)
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浏阳十中     彭望朗

教学目的

一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

二、有感情地朗诵好全词。

教学设想

一、教时：1课时。

二、重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。

三、学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

四、教具准备：

投影片 、范读带、配乐带。

教学过程

一、导入新课

       课前播放毛主席的领袖风采，然后由《沁园春·雪》的flash课件导入课文。

二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。

三、教师配乐有感情的朗诵，以此来感染学生，激发他们朗读兴趣。

四、介绍背景，让学生欣赏朗诵与图画结合课件， 

五、分析上阕，品味意境。

1、"独立"能否换为"站立"、"直立"？为什么？比较阅读

                         江雪  柳宗元

        千山鸟飞绝，万径人踪灭。

         孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟

境界是否相同？

2、景物分析：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远近、高低、动静结合，从山上到江面到天空到水底，描写了一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。

思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？如：

                          〔 天净沙〕秋思　

　　                          马致远

                             枯藤老树昏鸦，

                            小桥流水人家。

                            古道西风瘦马。

                            夕阳西下，

                            断肠人在天涯！

3、小结：     上阕   写景提出　谁主沉浮

六、下阕是对上阕的回答，总结：

上阕：写景提出　谁主沉浮

远眺　远景－万山红遍，层林尽染

近观　近景－漫江碧透，百舸争流

仰视　高景－鹰击长空

俯瞰　低景　鱼翔浅底

下阕：抒情回答　慷慨激昂

战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠

年龄气质：同学少年，风华正茂

精神状态：书生意气，挥斥方遒

战斗行动：指点江山，激扬文字

七、归纳中心思想

《沁园春·长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动派，立志改造旧中国的豪情壮志。

八、学生配乐朗诵，体会豪情。

九、 作业:        

    1、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。     

    2 、查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词

              

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