沁园春·长沙(教师中心稿)

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浏阳十中     彭望朗

教学目的

一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。

二、有感情地朗诵好全词。

教学设想

一、教时:1课时。

二、重点与难点:诗词欣赏与评价、吟诵。

三、学法指导:利用多媒体诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。

四、教具准备:

投影片 、范读带、配乐带。

教学过程

一、导入新课

       课前播放毛主席的领袖风采,然后由《沁园春·雪》的flash课件导入课文。

二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。

三、教师配乐有感情的朗诵,以此来感染学生,激发他们朗读兴趣。

四、介绍背景,让学生欣赏朗诵与图画结合课件, 

五、分析上阕,品味意境。

1、"独立"能否换为"站立"、"直立"?为什么?比较阅读

                         江雪  柳宗元

        千山鸟飞绝,万径人踪灭。

         孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟

境界是否相同?

2、景物分析:万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。远近、高低、动静结合,从山上到江面到天空到水底,描写了一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。

思考:古人多悲秋怨秋之作,为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同?这和诗人的哪些方面有关?如:

                          〔 天净沙〕秋思 

                            马致远

                             枯藤老树昏鸦,

                            小桥流水人家。

                            古道西风瘦马。

                            夕阳西下,

                            断肠人在天涯!

3、小结:     上阕   写景提出 谁主沉浮

六、下阕是对上阕的回答,总结:

上阕:写景提出 谁主沉浮

远眺 远景-万山红遍,层林尽染

近观 近景-漫江碧透,百舸争流

仰视 高景-鹰击长空

俯瞰 低景 鱼翔浅底

下阕:抒情回答 慷慨激昂

战斗岁月:携来百侣曾游,峥嵘岁月稠

年龄气质:同学少年,风华正茂

精神状态:书生意气,挥斥方遒

战斗行动:指点江山,激扬文字

七、归纳中心思想

《沁园春·长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活,表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负,抒发了激流勇进,蔑视反动派,立志改造旧中国的豪情壮志。

八、学生配乐朗诵,体会豪情。

九、 作业:        

    1、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。     

    2 、查询毛泽东的相关资料和诗词,摘录几首你喜欢的诗词

              

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