| 快速作文教学新探(网友来稿) |
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许树人 摘 要：人们都在大千世界里生活，但并不是人人都会感悟生活；人们对世事可能各有各的看法，但并不是人人都能理解人生的深意；人们较喜欢按常规走路，愿意标新立异者往往不多；感情是人人都有的，但并不是每个人都擅长描抒真情。要学会写文章，首先是要湿破思想窗户上的一层纸 ，让心灵透亮起来…… 关键词：感悟 理解 创新 抒真 自1995年实施快速作文教学以来，我曾先后在《快速作文教学尝试》《快速作文随想》中谈了自己的作法和体会。后来，《快速作文教学尝试》在郑州铁路局论文评选中获得了一等奖，《快速作文随想》也在《漯河内陆特区报》上刊载。所教过的学生中，李琳曾在“中国武汉楚才杯中学生作文大赛”中连续获得了二等奖、三等奖，王庆云接着又获得过三等奖。李琳参加郑州铁路局中学生日记大赛，也获得了二等奖。2000届的罗旭静参加“河南省漯河市中学生作文大赛”获得了三等奖，她和另外几个同学写的快速作文，曾多次在《漯河内陆特区报》上发表…… 近两年来，通过新的教学实践，我对快速作文教学又有了一些新的探索和认识；教学效果也十分明显：参加2002年“第三届武汉国际楚才杯中学生作文大赛”，高二（二）班的薛莹同学获得了一等奖；高二（一）班的李光辉和高二（二）班的段丽娜同学获得了二等奖；高二（二）班的赵方方同学获得了三等奖。参加“2002年漯河市中学生创新作文大赛”，高二（一）班的李光辉同学获得了一等奖，温彬同学获得了二等奖。特别是近来两个班上较大面积的优秀习作的出现，更是令人惊喜。细想起来，我觉得，要快速提高学生的写作能力，还须要从以下四个方面作些努力。 一感悟生活 提高感悟生活的能力，是写好快速作文的基础。只有满腔热情地拥抱生活，只有用鲜活的心灵去感受大千世界，你的笔下才可能出现鲜明动人的形象。大家都知道，生活毕竟是创作的源泉。 要感悟生活，首先要对生活有感情。一个人对生活有感、有情，才能对生活有所关注、有所思索、有所发现；同时，生活也才能给他以无限的情趣和丰富的滋养。 要感悟生活，不仅要学会观察生活，而且要学会善于观察生活。明代的王夫之，就特别重视观察能力的培养。他说：“身之所历、目之所见，是铁门限。”既然是“铁门限”，那意思就是说它是必由之路，舍此则无门可通。由此可见，用心观察事物、体验事物，这是感悟生活的基本功。不仅如此，还应进一步学会善于观察生活。唐代的韩愈在讲到怎样培养观察力时说：“夫百物朝夕所见者，人皆不注视也；及赌其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎？”他的意思是说，一般人在司空见惯的事物中多不能发现其特异之处，等别人发现了才会跟着指指点点。这就是不善于独立观察。而要学会善于观察事物，就须要注意在平凡的生活中发现事物的特点，即韩愈所谓“睹其异”。在日常生活中，我们要积极引导学生走进生活的大课堂，“放学生到水草最肥美的地方，让他们自己去汲取营养”——或走村串寨，写见闻感受；或看球涉赛，绘激动场景；或驻足街坊，捕获俗事民情……从而了解人生百态，感受自然万象。 有目的地观察、体验事物，不仅可以获得更多、更真切的感性认识，而且，在以后运用到这些知识的时候，便可以唤起具体生动的联想和想象；如果更能从比较中抓住事物的主要特征和本质，就会进一步使感性认识上升为理性认识，获得较深层次的见解。这种感悟生活的能力，应该说是十分重要的。 我在教学中，一贯热情支持学生主动开展社会调查、环境考察和参观旅游等活动，让学生直接感受社会、自然、生活、人生，从而提高学生对生活内涵的感悟能力。 我曾以当代作家贾平凹的《闲人》为例子，来说明作家观察生活、感悟生活的深厚功力。作者在文中是这样描绘闲人的：“闲人总是笑笑的。‘ 喂，哥们 ！’他一跳一跃地迈雀步过来了，还趿着鞋，光身子穿一件褂子，也不扣，或者是正儿八经的西服领带——总之，他们在着装上走极端，但却要表现一种风度。”闲人总是“喊着要吃，却没乞相，扔过来的是一颗高档的烟。弹一颗自个吸了，开始说某某熟人活得太累，脸始终是思考状，好象杞人忧天，又取笑某某熟人见面总是老人还好，孩子还乖？末了就谈论天气，那一颗烟在说话的嘴上左右移动间或喷出一个极大的烟圈，而拖鞋里的小拇指头一开一合地动。” “他们口袋里绝不会装两种不同质量的烟，从没有摸索半天才从口袋捏出一颗自个吸，总是‘嘶啦’一声，一包高档烟盒横着就撕开了，分给所有在场的人。没有烟了，却蹴在屋角刨寻垃圾中的烟头。钱是人身上的垢痂，这理论多达观，所以出门就召出租车，也往豪华宾馆里去住一夜两夜。逢着骑自行车，那几乎是表演杂技，于人窝里穿来拐去，快则飞快，慢则立定，姿式是头缩下去，腰弓着，腿圈成圆形，用脚跟不停地倒转脚踏板……”对闲人的生活习性，对闲人的生活姿态，贾平凹的描写可以说是淋漓尽致了。假如作者在生活中没有认真积淀平时的仔细观察，他怎麽会把闲人写得如此惟妙惟肖啊！这个例子，对同学们有很大的启发。 另外，我还采取较多地诵评同题优秀作文的方法，使大家互相借鉴感悟生活的心得，也收到了良好的效果。举几个例子吧，高二（二）班的薛莹同学在《听来的故事》中对泡茶工作是这样认识的：“泡茶并不是卑微的事。摆在眼前的小茶壶，可以为三五知己而倾注，也可以为诸多茶客而奔忙。只要我们能尽心地去爱身边的人，体贴周围的人，那末，泡起人生这壶茶，就容易得多了。”高二（一）班的李光辉同学在谈到《生命之爱》时说：“生命之爱如蓝天白云，空谷幽蓝，它是最感人、最真实的情感的流露。正如罗曼罗兰所说：‘如果你想给别人阳光，你自己心中应先有阳光。’生命之爱，就如这阳光。个人的爱可供人观赏品味，使人感动；但若将这爱奉献、挥撒出去，它将升华人的灵魂，美化整个世界。”高二（一）班的温彬同学，在《谈高中生活的感悟》的快速作文中，更比较具体地描述了自己对高中生活的独特感受。她写道： “在我心中，高中生活就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它无时无刻不记录着学生的一言一行，它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。高中生活是多色纷呈的，它像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生美丽的春天。 高中生活，悄悄地打开了我已然蒙尘的思想之门。那些啼叫的文字，会教给你种种精美的飞翔方式，让我们不再热衷于朦胧似雾的诗，也不再做那缥缈似云的梦。在岁月的流逝中，认清雾纱后面的自己——人生的道路曲折而漫长，但紧要处往往只有几步。走好走坏，将会深深影响你的一生。高中，正是这个‘紧要处’！或者说，这是一次让你绽放青春的机遇，至少它也是一次让你放飞梦想的机会…… 我相信，到我白发苍苍的时候，回想起高中这段生活，仍不失为最甜美的回忆。是它使我懂得了成功的真谛：必以意志做朋友、经验做顾问、谨慎为兄长、希望为守护神，才能成功在望。假如，生命中不曾有这些，那将是人一生中最大的憾事。语文课‘听、说、读、写’的训练，使每个人的素质大大提高了。每一个过程，都使我们感受着拼搏的幸福；每一个过程，都使我们感受着人生的斑斓。可以这样说，我们的高中生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，像天空翱翔的矫健的雄鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们终身受益——使我们充满朝气，充满自信，充满创造！使我们的人生变得靓丽多彩！” 温彬同学对高中生活的感悟，应该说是深刻的！在平淡而单调的学习生涯里，不少人感到的是枯燥，是乏味，而她的感受却是绚丽的、温馨的。她，能以积极的心态珍视生活，这实在是很可贵的！由于她不但善于观察生活，而且善于思索，所以，感触才如此真切、如此丰富、如此传神。由此，我们不难理解，感悟生活在快速写作中是何等的重要！ 二理解人生 品味生活，理解人生，是写好快速作文的关键。引导学生热爱生活，贴近生活，关注人生，体味人生，会不断提高学生的思辨能力和对生活内涵的挖掘能力。 常言说，“话须通俗方传远，语必关风始动人” ，老师只有重视学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进的脉搏，通过适时的点拨和引导，才能让他们的心真正地动起来，在对“真、善、美”的领悟中，表现出他们自己的新颖见解。在对人生成与败的认识上 ，在对人的性格、行为和心理的认识上，学生如果在真切的生活中有了自己的领悟和体验，那末他们才可能自己教育自己，自己感动自己，从而得到心灵的净化，达到生命的另一高度。 掌握知识远不是教育的目的。教育的理想在于，将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生、去关注了解社会，从而构建起一个现代人所应有的价值观。而这一切的获得，是不能强迫的，是不能靠教师灌输的；只能让他们在平等的、彼此有欣赏、有关爱的温暖和幸福中逐步获取。 我国古代教育家主张，学习不要停留在感性认识上，要特别重视学习过程的思索活动。宋代的朱熹说，读书应该是“读了又思，思了又读。” “若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”（1）他主张“读” “思”同时进行。他说的“思”，其实就是理解。而生活，其实就是一本记载人生的书。它不仅须要感悟，更须要理解；且理解得越深，阐发得就越透彻！ 古今中外许许多多的作家之所以成功，跟他们对事物、对人生有深刻的认识与理解是分不开的。托尔斯泰如果对沙皇制度给人民带来的沉重灾难没有准确的认识，就没法创造出伟大的《复活》 ；高尔基虽然只读过小学，但他却有着丰富的社会实践和生活经验，他对社会的深刻理解和认识，终于使他成为一名杰出的无产阶级革命作家…… 在平时的教学中，我有意识地让学生理解历代文人如何利用创造性思维取得惊人的成绩，如何把普通人看似非常平淡的事写得津津有味，以此激励他们掌握创造思维的欲望，提高理解生活和理解人生的能力。培养学生提高对事物的“认识力” “理解力”，使学生准确地、深刻地认清生活周围形形色色的事物的本质，把握时代的脉搏，就可能使他们在审题、选材、立意等方面高人一筹。这样，作文才有可能写出新意，议有深度。而要提高学生的“认识力” “理解力”，就得在引导他们观察社会、积累知识之外，提高他们的理论水平，增强他们的审美意识等等。学生诚能时刻以积极的生活态度、乐观向上的精神、高尚的审美情趣去感受美、鉴赏美、创造美，那么他们就能从种种不同的生活现象中采撷到闪烁着时代光华的写作题材，就能在构思立意过程中刻意求新，从而从根本上提高写作水平。 有人说，科学的中学语文教学体系应该是这样的：“以思维体系和思想体系为纲领，用体现文学发展史、思想发展史的作品体系来充实它，并辅之以切近时代、切近生活、切近学生的训练……”由此可见，思索、理解，在中学语文教学体系中是多麽重要！ 《九年制义务教育全日制高中语文教学大纲》对语文教学明确提出这样的要求：“在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”由此不难看出，“开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情……”是十分重要的。众所周知，学生视野的拓宽、智力的发展和对语文感情的培养，都离不开良好的文化素养；而文化素养的提高，重要的一个方面，则是离不开对古代优秀作品的广泛阅读和研习。 据此，我在教学中采取看名著、议名著、析名著的方法，让学生在文学的海洋里遨游，在自然书本里徜徉；从而感悟生活，品味人生，提高理解世事的水平。不仅让学生熟悉名著，而且让学生理解名著，还要让学生在文章中发表自己对名著的看法。 这种方法，能将学生置于一种动态、开放、生动而多元的学习环境中，充分调动学生的情感、智慧，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力，都在各种活动中表现出来…… 当然，思想境界的提升需要人生的历练。看来，人生阅历尤为重要，但这只是一条路；另外，还有捷径可走，即增大阅读量。倘若读书积累到一定的量，自然就会产生表达的冲动；从而以自己独特的视角，言人所未言，发人所未发。 我曾以作家铁凝的《哦，香雪》为例子，说明作者对“台儿沟”少女们内心世界理解得深刻——对停站仅仅一分钟的火车，竟有那样狂放、热烈的感情：更衣换裳，收拾打扮，像赶会一样涌往！充分地表现了山沟里的年轻人对外面世界的钟情与渴望……如果作者没有对闭塞山区人民心理的深透理解，怎麽会如此生动地写出少女们微妙的真情实感！文学作品是生活的反映，这是理解生活的间接途径，也是理解生活的极其重要的途径——因为作品本身就充分地表现了作家对生活的理解，就某种意义上说，这是在学习作家如何理解生活！ 通过看《智取生辰纲》《西厢记》《红楼梦》《阿Q正传》《茶馆》《雷雨》《巴黎圣母院》《百万英磅》《呼啸山庄》……同学们对多彩人生的理解透彻得多了。看看学生是如何理解名著中人物的爱情生活的吧！高二（一）班的张雷同学在《谈名著中有关爱情的描写》里说：“当罗密欧与朱丽叶在舞会上相见时，便意味着他们爱情的萌芽正在滋长。他们彼此注视着对方，也许这就是所谓的一见钟情。此时，他们的爱，淡雅而纤丽，像烟云的呓语，也像梦境的叹息；但更多的时候，它更像生命中的一枚青果，以不成熟的酸涩，悬结在最低的枝上——因为他们这一代追求幸福自由的理想，已注定被这封建社会的腐朽所掩埋。”这位同学对罗、朱爱情的理解是中肯的。他不仅真切地描绘了罗、朱爱情的特点、色彩，而且尖锐地揭示了它未来的命运。他对生活、对人生的理解，应该说还是有一定深度的。再看看学生是如何理解现代生活的吧！高二（二）班的薛莹同学在《纸上谈爱》中说：“爱，是一种比血缘感情更深刻的东西。它有一种无形的凝聚力……每一粒相思果，都是一个红盈盈的梦。它是一种不亚于生命的考验。爱情的野心使人张狂，也使人浪漫，正如柏拉图所言：‘当爱神拍你的肩膀时，就连平日不知诗歌为何物的人，也会突然之间变成一位诗人。’”高二（二）班的赵方方同学在《听来的故事》里说：“在生活里，当我们的求助遭到拒绝时，我们也不应当恼怒 ，而应照样对他报以微笑。”因为妈妈说过：“别人没有义务替你去做任何事情。别人帮你，你应感到荣幸；别人不帮你，你也不应怨恨——我们没有资格要求别人为我们做这做那。”高二（一）班的陈琳同学在《说“情感共享” 》中说：“生活告诉我们：痛苦源于孤独，孤独源于封闭，封闭源于猜疑，猜疑源于自私，而快乐源于真诚和无私。有道是：心诚则灵，心底无私天地宽！请拆除横在心中的围墙，让心与心相通，不再设防，不再猜疑；让心存善意，丢掉忌恨，真诚相待，快乐就不再遥远。”她们对生活的真谛，对人生的意义，阐释得如此精警、透辟，这难道能说不是得力于她们对人生的感悟、理解吗？ 只有深入地体察生活，咀嚼、理解人生滋味，才会以新的视角精彩地表现生活，表现人生。如此执着认真地对待生活的人，也才会有正确、辉煌的人生！ 三创新思维 创新思维，是写好快速作文的重要条件。大家知道，无论观察、想象、构思还是表达，都离不开思维。在写作训练中，思想的训练是前提。文章立意的深刻与否，体现在思考问题的境界和层次上。所谓作文的创新，实际上是思维的创新。在学习中，如果你能打破思维定势，你便会发现很多你以前觉得不可思议的东西。如能真正激活学生的创造性思维，那末，学生就会文思泉涌，浮想联翩，灵感争妍斗奇，佳作层出不穷…… 江泽民总书记在谈到创新问题时说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。” “教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。” “面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。” 创新，大而言之，对国家、对民族是重要的；小而言之，对思维，对人生也是重要的。没有创新思维，就不可能写出有创见的作品。 文章是构思的宁馨儿。只有有了新颖、缜密的构思，才能在行文时专注于语言的表达，才可能有形式和内容两方面的全新面目。古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。” 高中阶段的作文训练也是如此。从内容，到形式，只有时时处处将创新意识、创新思维贯彻到写作中去，才有可能让学生写出内容和形式兼美的文章。 当前，在中学教学中，许多学校都注重培养学生的自学能力，积极开拓学生的创新思维能力。因为，大家懂得：如果因循守旧，就不会有所发现，有所前进。 培养学生的创新意识，是促成创新能力形成的起点。孔子早就说过“君子不器”的话，他的意思是说，人不要象器具一样，只有一方面的用处。用现在的话延伸一下，就是说要全面发展。那末，要使器具不仅仅只有一方面的用处，就必须要有创新的意识。有了创新意识，就会有新的思索、新的发现，就会形成新的能力。 纵观历史的发展，可以得出这样的结论：没有创新与发现，人类就不可能前进。人类社会的发展史就是一部创新史——火的发明使人类走出了寒冷与黑暗，医药的发明使人类逐渐与疾病远离，工具的制造使人类走上了征服自然的坦途……因此，80年代以来，美、日等国家都把培养国民的创新素质当作重要目标；在我国，近年来，创新教育也日益受到重视。由此看来，如何在学校教育中实施创新教育，提高创新思维能力，是摆在广大教育工作者面前的一个极其重要的问题。 记得陶行知先生说过：“教育不能创造甚么，但它能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。” 他在《创造宣言》中还指出：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。” 作为教师和学生，只要能够突破现有的思维定势，打破现有的知识框架，不迷信古人，不迷信权威，不迷信书本，敢于大胆质疑，敢于发表自己的见解，敢于走自己的路，就会创新。 对学生创新精神的培养，首先就要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔的心境。实际上，每一位学生都有着创造的潜在能力；所以，教师要做的首先不是从零开始的“培养”，而是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌。说通俗一点，就是要让学生“敢想”。创造，意味着思想解放；而学生一旦获得了思想解放，他们所迸发出来的创造力，往往会远远地超出我们的意料。我认为，在当前要变“应试教育”为素质教育的时候，打破课堂中心、教师中心、课本中心，提倡以学生为中心；尊重学生的主体性，变传授知识、死背知识为主为培养能力为主，就是创新。 最近，我在两个教学班上大胆地实验了由学生讲课的方法，想在传统教学中探索一种新的学习路径。方法是，学生讲一节，老师讲一节，两个同学分一课，事先共同作好充分准备，依次展示个人风采……这样以来，形式多种多样，动人场面纷呈，每个同学都能比较充分地发挥出自己的聪明才智，收到了未曾逆料的生动效果。 专家们说，语文教学必须以“学生”为中心，以帮助学生自我充分发挥和实现为要旨；语文教师必须积极营造促进学生学习和成长的气氛，让语文化作他们生命中的一泓请泉，滋润其一生。我认为，这话讲得很独到、很透彻！在教育教学过程中，只有开辟出一片适合学生思考、表现的天地，学生才能得到自由翱翔的空间。 记得古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”语文教师，要善于找准时机，点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，让学生在浓厚的人文氛围中体验到创造的快乐和幸福，实现自我。让学生讲课，实际上是对学生创新精神的信任和尊重。 在学生讲课的过程中，教师不仅要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”，因为只有教师民主的阳光，才能照亮学生创造的原野。至于对某个问题的认识，对某篇文章的看法，我告诉同学们：只能忠实于自己的心灵，不能盲目从众。决不能用别人的思想代替自己的认识。 面对一篇篇课文，教师和学生之间、学生和学生之间、师生和作者之间，应该平等对话；在平等的基础上交流各自的理解，甚至展开思想的碰撞。对于同一篇文章，哪怕是经典名作，不同的学生也会有不尽相同的理解；教师应该认可并欣赏这种大同之下的小异。教师当然还应该有自己的见解，但这种“见解”只能是一家之言，而不能成为强加给学生、强加给作品的绝对真理。 这一举措，确实得到了广大学生的支持和褒奖。高二（一）班的王艳博同学在作文里说：“学生讲课的潮流，如中国加入WTO一样冲击着我们，也托起了我们。有压力，有乐趣，有收获，有提高。” 高二（一）班的李艺晗同学写到：“学生讲课，就像新上市的流行服装一样深受同学们欢迎。大家穿着这件‘衣服’，不断地显示着自己的才华。”高二（一）班的杨旭宁同学发表意见说：“学生讲课，就像一块磁铁似地吸引着我，令我欣喜，令我狂想。想着将面向全班同学侃侃而谈，竟有一点想要把时针拨快的感觉……学生讲课，把我们带入了求学的快乐天堂。它让我们与课文、老师融为一体，它让我们心与心接近。知识与问题的交合，使我们更深切地体会到老师的辛苦，使我们更深入地体会到求学须刻苦！”…… 学生讲课这一创新活动，种种好处，同学们在作文中有详尽的分析，我不打算一一评说。值得提及的是，美国心理学家罗杰斯的一段话：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可知，营造一种民主、和谐、开放的学习环境是多么重要。在这种情况下，教师由领导者变成了学生的指导者和朋友，由“教”变成了“导”，从而大大地激发了学生的学习热情和尝试的冲动。 叶圣陶先生说得好，“为教师者只须多动脑筋，经常为当前之学生设想，必能自致善法，予学生以切实之助益” ，“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。这些有益的教诲，我们应该深思，我们应该熟虑！处处为学生着想，处处为学生创造良好的学习空间，学生的才能就会得到充分的施展！ 在教育教学中，老师还应做到真爱学生。能时时欣赏学生，即能以宽容的胸怀面对学生，那末，富有个性的学生的创造火花就会不时迸射。常言庸医杀人，其实庸师也杀人。不过，庸医杀的是病人的生命，而庸师杀的是学生的灵魂罢了。我认为，两种结果关键是与一个“爱”字有关。有人说，爱学生，会爱学生，这须要我们真诚地学习方可达到。德国当代著名哲学家埃里希·弗洛姆认为，“爱不是个人偶然地体验并陶醉的纯粹的快感，而是一门伟大的艺术，一门要靠知识和努力才能学会的艺术”。帕拉塞萨斯也说：“什么都不知道的人也就什么都不爱……对事物本质知道得越多，也就越懂爱……”在这里，可以这样简单地说，所谓“爱”即是宽容。面对教育教学工作中出现的种种问题，如果我们都能先作自我反思，并不断调整自己的教育教学方式或方法，那就会最大限度地调动学生的积极性和创造性！ 丰富多彩的学习活动，是深化学生创新品质和创新能力培养的需要。充分利用课堂这个阵地，把讲析式的课堂变成演示式、汇报式、学生自我表演式的阵地，再加以适当的评判，就会大大激发同学们的学习兴趣，产生从未有过的竞争意识。因为，情感、兴趣，是学习的直接动力；是人们积极探索某种事物或进行活动时的心理倾向。它对智力的发展和知识的习得有极大的影响。学习中，只要有强烈的情感、欲望和好奇心，就会产生“心之所期”的意向；再加上由“心为之择谓之虑”的选择、思考和判断，学生的研习就必然会达到日知其新的目的。 “从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。陶行知是杜威的学生，他的“教、学、做合一”的直接源头便是“从做中学”。“从做中学”，以活动教学冲击了传统教育那种只教死知识的书本教学。就某种意义上说，学生讲课，可以说是“做”的一种尝试吧。 有人说，生命本无意义，全靠自己赋予。印度哲人奥修说：“……你可以创造你自己，你必须是你自己的创造……”我们要深思这句话的哲理！ 四描抒真情 描写生活，抒发真情，是写好快速作文的“诀窍”。白居易说：“感人心者，莫先乎情。” 真情才能动人心弦。作文，其实就是对着熟悉或陌生的人们展现心灵的轨迹，让情感的薰风拂过众生灵魂的秋水。平常的生活中，往往包含着不平凡的意义。对生活察之切，思之深，方能得其真。“红楼隔雨相望冷，珠泊灯飘独自归……”有了情，一般说来，抓住自己独具慧眼的发现、自出新裁的发明、稍纵即逝的瞬间，选取凡人小事，选择有亲身体验的话题，就能激起自己的写作热情，就会有表达一吐为快的愿望。李商隐如此，王商隐亦如此。这种独特的感知、感觉、感受，其语言是最自然的，其文章是最流畅的，而且写作技巧往往也是上乘的。 在初学写作的时候，有人主张学生“撒野”（换句话讲，亦就是说要尽情抒发自己的真情实感），单看这“撒野”二字，貌似狂放不羁，但这实非社会渣滓的聚众闹事，而是花样年华中生命的激情舞蹈。所有的同学如果都能在作文这个艺术世界里纵情“撒野”，那定会“野到深处文自芳”的。人生有无数次远行，然而最轻松、最惬意、抑或最沉重的是心灵的远行。它可以让我们回到动人的故事中去，让我们的心灵切入一段段难忘的经历；它可以将我们带入将来的某一时刻，令我们憧憬着一首首精彩的歌；它甚至可以将我们带入丰富多彩的文学艺术殿堂，令我们的心灵沐浴在灿烂文化的光辉之下——的确，它可以诠释我们在某一时刻的内心世界。 文章应该是思想感情的自然体现。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，心灵上的一丝颤动，都应该毫无做作地鲜活地表露出来。写文章必须是心灵泉水的自然流淌——像春雨，“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑”。只要内容健康，学生想写什么就可以写什么，而且想怎么写就怎么写——可以写真诚的崇高情怀，也可以写有趣的平凡生活；可以写壮美的眼前景物，也可以写梦幻般的未来世界；可以与老师对话，也可以与名人商榷；可以评论经典的手法，也可以勾勒名篇的梗概；可以写“大江东去”的奔放，也可以写“小桥流水”的婉丽；可以鄙薄蜜蜂，也可以赞美麻雀……总之，学生的文字，应该是掠过晴空的云彩，既美丽多姿，而又呈现出个性的色彩。 我曾以作家施蛰存的《梅雨之夕》作例子，说明应该如何细腻地抒发自己的实感真情，去表现大千世界的真、善、美。每次作文，总是出五六个题目，供同学们自由选择。当学生驰骋想象的时候，那被解放的心灵有着无穷的创造力，于是出现了不少充满诗情画意的句子：“即使十分琐屑的小事,也不能把它沉埋于记忆的长河之底，尘封于年轻的小匣里。回想起来，它是那么洁白无瑕。它美丽却不妖艳，它朴素而有清香。就象一朵洁净的雪莲，晶莹动人！” “追想一笑一颦，拾起一点一滴的不安与激动，把这一切付诸于笔尖。伴着清泪，感觉着暖阳的惬意，我突然发现，激动和想念的痛苦之处，也就是感动幸福和永垣。”（2）“流行音乐——伤感时带给我平和，欢乐时带给我激情，紧张时带给我轻松：它带给我的是对生活的无限热爱和憧憬！它的舒缓、温柔，它的火爆、激荡，都带给我了心灵上的波动，都带给我了温馨的享受。就象领略太阳之神的圣光，在你皮肤上轻抚；就像欣赏花红柳绿的风情，泛着万种动人美景”（3）……只要他们有了真情实感，那末，属于花季雨季的诗一般的句子便会溢出他们的心灵…… 当然，一个人学会了细致观察生活、深入理解生活，又有了创新的思想意识，那是难能可贵的，但作为学生，仅有这些还不很够。如果不勤于动手表现生活，那时间久了，就会养成眼高手低的毛病。可见，以真情实感来描画生活，也是极其重要的。况且也只有经常练笔，才会心到手随，才会恰切地反映生活。 经过近两年的训练，学生的进步喜人。无论学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情，都成了学生抒写的话题；无论寝室逸事、人鼠大战、街遇扒手、购物竞价，都活灵活现地展现在我们面前。高二（二）班的段丽娜同学在《追星的感觉》里这样写道： “追星的感觉？嗨！一个字：累！然而此‘累’非彼‘累’也：你可以品尝到其中的滋味。啥味？酸甜苦辣咸呗！ ‘哎，刘德华最近又有新动向了。’ ‘什么新动向？’ ‘XX报刊有详细介绍。’ 于是二万五千里长征由此开始。一家家报亭在我灼热的目光下焚烧殆尽，那情景，真可谓‘寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚’，忧郁满怀，正要转回，目光却‘刷’地被地摊上一本杂志吸引得不能自己。我满含笑意，心里念叨着，‘是它，就是它’，‘众里寻它千百度，蓦然回首，那人（物）却在灯火阑珊处’。于是，飞奔至前，抓起刊物…… ‘老板，多少钱？’ ‘十二块五。’ ‘什么？’那仅有的十元钱在我的紧攥下，渐渐发热。 ‘老板，求求你了，我只有这十元钱，你就便宜一点儿给我吧！’ ‘这是最后一本了，少一分也不行。’面对着严厉的拒绝，我是眼酸、腿酸、心也酸，只差没淌出两行热泪了。那种近在咫尺却无缘相识的感觉，不停地侵蚀着我的心。‘啊！’灵光突现，我从书包里直泻出‘最后的晚餐’——一块夹心面包和一瓶饮料。 ‘这些都给你，这总行了吧？’我满脸堆笑，真怕他那脖子在有规律的摇动下，会冻结了我脸上的笑纹。还好，命运之神对我还算不薄，他应允了。我一下子抓住那已属于我的所有物，狠狠地打了个KISS，然后情不自禁地唱起了刘德华的那首《天意》。‘如果说一切都是天意，一切都是命运，终究已注定……’认识你，是天意注定的，一瞬间快乐占据了一切，虽然要面临晚餐时的饥肠辘辘，可那又算什么？减肥嘛！哈，阿Q的精神胜利法，被我发挥得淋漓尽致。” 追星族追星的狂热，执着，在她的文章中，刻画得是多麽传神啊！ 下面让我再援引高二（二）班黄素芝同学的《在宿舍里》来说明学生表现生活的能力吧—— 在班上，别看我们女生说话轻声细语，举止优雅得体，一切都是标准的淑女风范，但是在宿舍里，却另有一番“庐山真面目”。欲知详情，请往下看。 “爆炒明星”是我们宿舍里的拿手好菜。目前，一股“韩流”，大有称王称霸之势。这下可激怒了我们这些爱国的热血之士。不就是“韩流”嘛！同胞们，让我们齐心协力，加大火候，炒它个黑焦外黄，面目全非。先从那个经过整容之后就敢称“韩国第一美女”的金喜善下手，再接着是那一个个染着“花旗”头的NRG HOT 组合。当然我们有时也会为了某个明星而发生舌战，既然上帝给予了一张嘴，那就要充分发挥它的功能才行！一场唇枪舌战，就是一场精彩的辩论：你慷慨激昂、言词激烈，我巧舌如簧、妙语连珠；你来滔滔不绝的，我来力挽狂澜的。战争的结果往往是两败俱伤，不分胜负。唯一的付出，就是给对方免费用唾沫美了一次容。 学生夸饰的语言，幽默的情调，一致被大家称道；滑稽的生活，风趣的氛围，让多数人都受到了感染 。可以设想，如果学生的个性被排斥，生活的积淀被封杀，那末，学生就会失去自由发挥、标新立异的可能；如果取消了写作的冲动，那就会使作文从根本上成为非心理的动作…… 生活需要真情的润泽，使它饱满、鲜亮；真情需要精心描抒，使它绚丽、动人。 以上这些想法和做法，并不成熟。我不揣冒昧地把它写出来，初衷是期望和同行们共勉。 让我们用汉语文的点点滴滴的美，去感染学生；用课内外方方面面的情，来浸润心灵！学会用一颗爱心去关心他人，用一份责任来审视自己！用惊喜去感悟花香鸟语的春天，用沉寂来总结冰封雪虐的冬季……当知识一点点充实了自己和他人头脑的时候，让红烛精神因为善于感悟而变得更加丰富和美丽…… 2000年6月6日 写于漯河铁中 ————————————————————————————————————— 注：（1）《朱子大全·读书之要》 （2）高二（一）周扬《也谈追星》 （3）高二（一）温彬《我爱流行音乐》 相关链接：作文指导
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