| 教师不再安贫 追求物质生活并没错
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中国教育报 2002-09-28 记者 鲍东明 在教师生活状态上，与崇尚清贫安静的生活相比，现在的教师更追求丰裕优越的生活条件；教师精神压力大，对生活环境满意度不高—— 我们用“我崇尚清贫安静的生活”和“我追求丰裕优越的生活条件”两道题来调查教师对生活条件的看法，结果是，同崇尚清贫安静的生活相比，现在的教师更追求丰裕优越的生活条件。29.1%的教师对“我崇尚清贫安静的生活”持肯定态度，而有40.2%的教师对“我追求丰裕优越的生活条件”持肯定态度；36.1%的教师对“我崇尚清贫安静的生活”持否定态度，而只有24.8%的教师对“我追求丰裕优越的生活条件”持否定态度；持“一般”态度的很接近，分别是34.8%和35%。通过差异分析，不同年龄段的教师在对两题的看法上有显著性差异，年龄越大的教师对“我崇尚清贫安静的生活”越肯定，越年轻的教师对“我追求丰裕优越的生活条件”越肯定。同时，在对“我追求丰裕优越的生活条件”的看法上，不同学历的教师、不同地区的教师、中学和小学的教师也有显著性差异，学历越高的教师越肯定，大城市比其他地区、中小城市和县城比乡村的教师更肯定，中学教师比小学教师更肯定。 在对“我认为现在教师的精神压力太大”的看法上，40.1%的教师认为“非常符合”，38.5%的教师认为“符合”，16.9%的教师回答“一般”，只有4.5%的教师认为“不符合”和“完全不符合”，说明现在教师普遍感到精神压力大。通过差异分析，不同年龄段教师、不同性别教师、不同职称教师、不同地区教师在看法上都有显著性差异，年轻教师比年龄大的教师感觉压力更大，女教师比男教师感觉压力更大，职称低的教师比职称高的教师感觉压力更大，大城市教师比中小城市和县城教师感觉压力更大。在接下来的“我生活在一个令人快乐愉悦的环境中”这个问题中，教师的看法是这样的：9.4%的教师认为“非常符合”，27.2%的教师认为“符合”，41.3%的教师回答“一般”，16.6%的教师认为“不符合”，5.5%的教师认为“完全不符合”。我们可以看出，对此持肯定态度的人数仅三成多，从总体上反映了教师对生活环境不甚满意。通过差异分析，不同性别教师、不同地区教师在认识上形成显著性差异，女教师比男教师满意度高，大城市和中小城市教师比县城和乡村教师满意度高。 很久以来，人们常常把“穷”字与教师职业联系在一起，如“穷先生”、“穷教书匠”，“安贫‘乐教’”是教师们的一种普遍心态。社会发展到今天，教师“乐教”，但不再崇尚“安贫”，他们追求丰裕优越的生活条件，这是社会发展进步的一种体现。今天的中国社会，物质财富越来越丰富，社会整体生活水平不断提高，再加上党和国家更加重视教育，更加重视提高教师生活待遇，在这种氛围中，他们有理由、有条件追求丰裕优越的生活条件。至于说，年龄越大的教师对“我崇尚清贫安静的生活”越肯定，越年轻的教师对“我追求丰裕优越的生活条件”越肯定，这也是常理所在，因为年龄大的教师已经安家立业，生活已处在平稳状态，而年轻教师可能“业”尚未立稳，“家”尚未安，所以，他们会对物质生活条件有更多的追求。学历越高的教师越“追求丰裕优越的生活条件”，这应该与他们的自我期望有关，学历越高，期望越大，越希望过上优越的生活。中学教师比小学教师认可度高，可能也是这种道理。大城市比其他地区、中小城市和县城比乡村的教师更“追求丰裕优越的生活条件”，这是地区经济发展水平、物质生活条件的差异所致，生活在经济发展水平高、物质生活条件好的地区的教师，他们的生活目标肯定要高，“奢望”也会多。 现在，教师感到精神压力大已是一个不争的事实，这与整个社会环境有关，我们正处于社会大变革时期，各行各业的人都有压力。从教育自身来说，实施素质教育，新的课程改革，对教师素质都提出了更新、更高的要求。同时，教师这种职业又有社会期望、家长期望，比其他职业更高的特殊性，这一切都必然会给教师带来压力。但我们觉得，在造成教师精神压力上，有一个方面的原因需要引起我们高度重视，就是教师的生活环境。调查结果显示，教师对自己的生活环境满意度不高，教师的生活环境不外乎家庭、学校、社会三方面，对家庭生活环境不会那样不满意，社会环境距离还远些，关键是学校生活环境。前面我们讲到，由于选聘制、聘任制、末位淘汰制等制度的实施，教师职业不再稳定，竞争加大。特别是随着这些制度的实施，学校中“刚性”或“硬性”管理越来越强，而民主式、情感式的“软性”管理越来越弱，常常使得老师有要求不敢说、有困难不敢提，生怕学校领导特别是校长来一句“干不了，走人”，当然校长可能不会当面这么说，但校长有什么心理，老师是会感觉到的。还有现在的“校长负责制”，在一些学校已经成了“校长专断制”。我们用“目前的中小学校长负责制亟待改革”这道题来了解教师的态度，结果有78.7%的教师明确肯定，持否定态度的教师只有4.7%，足见教师态度的倾向性。教师是直接与未成年学生打交道的，教师过大的精神压力、对教师缺少人文关怀是不利于对学生教育的。 年轻教师比年龄大的教师感觉压力更大，女教师比男教师感觉压力更大，职称低的教师比职称高的教师感觉压力更大，大城市教师比中小城市和县城教师感觉压力更大。这里的原因也不难理解，因为年轻教师可能参加工作比较短，尚未立稳脚跟，资历没有，经验没有，教师间的竞争又大，而对年龄大的老师来说一般不用顾及这些，也许他快要退休了，所以年龄大的教师压力要小。女教师比男教师感觉压力更大，这是性别使然，因为在改革过程中、在竞争中，女性往往处于弱势地位。职称低的教师比职称高的教师感觉压力更大，这也是同样的道理，无论是改革，还是竞争，肯定是对职称高的教师更有利。大城市教师比中小城市和县城教师压力更大，因为大城市教师竞争更激烈，中小城市和县城优秀教师会往大城市流动，但大城市教师会向中小城市和县城流动吗？在对待生活环境的看法上，至于说女教师比男教师满意度高，可能与我们对上面问题分析的原因相同，女性往往由于自身性别所限，对环境的承受力、容忍力更强，我们经常听到女同志自己说，有一个工作，有一个饭碗，不叫下岗就不错了，但男同志就不会这样容易安于现状。大城市和中小城市教师比县城和乡村教师满意度高，这里的原因就不言而喻了。 |
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