| 素质教育更能提高“升学率” |
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中国教育报 2002-09-25 本报讯(记者 杨占苍) 河北省衡水中学今年有1300多名考生参加高考，重点大学上线675人，600分以上的高分考生达到332人，最终没有上本科线的只有20多人。清华大学、北京大学等全国30多家著名高校，纷纷前来这所地处河北东南部的小城中学来抢夺生源。 至此，衡水中学的高考“升学率”、高考重点大学上线人数、高分数段(600分以上)人数已获衡水市八连冠和河北省三连冠。值得一提的是，这一神话般成绩的取得是该校长期坚持走素质教育之路的结果。 10年前，衡水中学也曾走过“应试教育”的老路，到1995年，校长被累垮了，老师被累垮了，有的学生也被累垮了，“升学率”虽然达到了衡水市第一，但也仅有50%多。衡水中学从1995年开始扭转片面追求升学率的思想和作法，把学校工作的重点由研究如何提高“升学率”转变为如何改革课堂教学和学校的整体教育工作，通过学校教育，发展学生的能力，陶冶学生的品质，使学生掌握知识等方面。学校提出了“不追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的口号。 1997年，衡水中学提出了教学改革的“三转”、“五让”。“三转”即三个转变，变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。“五让”即五个要让：在教学中，要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师、“学”服从“教”的观念变为“教师的教要服从学生的学”。1997年以后，学校又先后引进了“诱思探究教学论”、“研究性学习”、“尊重的教育”等一系列先进教育思想，并在研究和实践过程中，形成了一整套自己的教学理论。 依据新的教学理论，学校对课堂教学进行了大刀阔斧的改革，以文件形式规定减少教师的授课时数，把时间和学习的自由还给学生；把自习课还给学生，教师不准以任何形式占用自习课；减少作业量，提高作业质量。 通过改革，该校从根本上改变了传统的“大题量”、“时间+汗水”的应试教育模式。 为了彻底把教师从“升学率”的重压下解放出来，学校从1997年以后，就改变了过去向教师压“升学率”指标的做法，而是向他们每年压一定的科研任务。学校制定了一系列措施促使教师由“教书匠”向“科研型教师”转化。 校长李金池做了这样一个对比，在学校一门心思追求“升学率”，大搞“应试教育”的时候，学校本科“升学率”最高的年份也不过达到50%多一点；学校不再以“升学率”为目标了，而以学生的未来发展为目标，其升学率却达到了98%以上。 |
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