| 小橘灯(教师中心稿) |
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向晓芹 教学目的 1.理清文章结构层次及作者思路 2.学习复述课文 3.学习圈点批注的阅读方法 教学重点 1.学习复述课文 2.理清文章结构层次及作者思路 教学难点 1.理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系,文章以“小橘灯”为题 2.学习圈点批注的阅读方法 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一.预习 1.读准下列加横线字的音。 仄(ze ) 无聊(liao ) 血痕(hen ) 瓤(rang ) 打量(liang ) 板铺(pu ) 挪动(nuo ) 2.释词 挪动:移动位置。挪,挪动。 阴沉：天阴的样子。另也比喻脸色不好看。 无聊：由于清闲而烦闷。另指（言谈、著作、行动等）没有意义而使人讨厌。 安慰：使人心情安静舒适。 3.（1）初读课文，给课文分段，归纳段意。 （2）结合预习提示和课后练习再读课文。 二.导入 当我从挂着鲜红的桔子的桔树下走过时，当我从摆着颗颗红桔的水果摊旁走过时而，每年三十晚上看见孩子们提着的灯笼时，我都会想起一样东西——小橘灯，它精致而美丽，它是聪慧、乐观和勇敢的化身。它教会我微笑地面对生活，无论在什么样的生活。 那就是以表现“爱心和童心”为主的冰心奶奶写的《小橘灯》。我相信，同学们在学习这篇课文后也有同样的感受，我还希望同学们能从中获得更多你想要的。 三.正课 1.朗读课文。教师范读。 学生思考:文中主要写了那些人,是围绕什么来写的? 2.理清文章结构层次。 按我和小姑娘接触的时间推移来分。 讨论，归纳： 第一部分：初春遇小姑娘，小姑娘大电话为妈妈请医生的过程。 第二部分：我去探访小姑娘母亲。 第三部分：补叙小姑娘父亲的情况及对小橘灯的思念。 初遇 (板书:小姑娘 我 ) 探访 3.根据板书复述课文内容。（简述，先抓住关键词） 4.弄清了课文的结构层次之后，我们一起来分析小姑娘的形象，来认识她的性格，品质。 （1）我回乡公所时天黑了，小姑娘做了一个小橘灯送我，我提着小橘灯有什么感想？请找出文中的关键句。 明确：小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。 （2）作者为什么会有这种感受？先看看作者从哪些方面描写了她初见的小姑娘的？表现了小姑娘什么样的性格？ （结合课后练习四完成，学习用圈点批注的方法读课文。） 学生讨论，教师归纳总结： 外貌：年龄、面容、衣着，表现小姑娘幼小、瘦弱、贫困。 语言：见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，勇敢、镇定。 动作：挪动、想去摘、缩、爬下、回头就走、指、噔噔噔地下楼，表现她勇敢、镇定、机灵、有礼貌。 （3）我为什么去探访小姑娘和她生病的妈妈？ 讨论归纳：我喜欢小姑娘。我同情小姑娘的遭遇，被她的勇敢和镇定的精神所感动。 （4）我再次见到小姑娘是在什么样的环境？ 明确：小姑娘家里。 （5）从哪些方面可以看出小姑娘的家境如何？在文中勾画出有关句 子。 讨论归纳：从住的、用的、吃的几方面来说明小姑娘的家境贫寒又遭不幸。 （6）运用圈点批注的阅读方法自读第二部分，看看文章从哪些方面刻画小姑娘的？ 抽生归纳： 动作：小姑娘迎客，可见她很机智，有礼貌。 做小橘灯（拿、穿、挑、放、点、递）的过程可看出小姑娘心灵手巧，关心人。 语言：待客、送客时的话都可看出小姑娘有礼貌，很乐观。 四.小结 文章从语言、动作等方面刻画了小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神而这种精神又给在黑夜山路上行走的我以鼓舞，所以我觉得小橘灯的光明无限。 五.板书设计 小姑娘 镇 勇 乐 定 敢 观 初 探 遇 小橘灯 访 照亮 思念 我 我 |
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