| 质疑中学“军训热” |
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2002-08-28 江苏省盐城中学 李仁甫 军训的真正目的，应该是让自由纳入纪律的正确轨道。我们要军训，要纪律，但同样要自由，事实上也是为了保护自由。如果恶意、刻意地想通过军训一招，把美丽的校园搞成“军事化”、“半军事化”区，加大力度进行“铁”的管理、封闭式教育，那么就有悖于军训的初衷了。 一年一度的军训，又陆续开始了。 大学生搞军训，一般都在开学后的几周里。他们尽管感到累，但更感到浪漫。然而，到了中学，情况就变了，几乎一律是把时间安排在暑假里。暑气未消，就被迫撵上“沙场”，因此很难有什么浪漫可言！那么，为什么各所学校都要这样安排呢？细细想来，原来是为了节省学习时间啊。这样一来，军训其实就成了变相的补课！ 抛开这时间的安排不说，组织军训的理由，就在于它的伟大意义：可以磨练意志力，可以进行国防教育，可以增强纪律性，等等。 先说磨练意志力。大学生的意志，不但在军训中磨练着，而且还可以通过大量的社会实践活动（参加学生会、文学社团等，组织篮球赛、足球赛等）来锻炼自己。然而，中学生的意志在军训中进行培养，恐怕就光是个形式了，因为军训过后，除了学习上的一份意志外，其他方面的意志就可以“免予”培养了，比如尽量不让学生劳动，尽量不给学生运动，尽量不举行文学社活动，尽量使学生会主席成为名誉头衔而不从事实际工作，等等。这说明，学校领导的本意完全不在磨练学生的意志，如果情况允许，他们恨不能把军训的时间也用来补习功课。 再说国防教育。把军人或者武警请过来搞军训，确实可以学习到国防知识，可以看到榜样的形象，可以增强国防观念。可是，按照惯例，如果军训的意义仅仅在于国防教育，我们的中学领导是绝对不会忍心“浪费”这么多时间的，因为这与学习、分数、升学率毫无关系啊。 那么，中学大搞特搞军训的真正用意究竟是什么呢？看来只剩下“增强纪律性”这一条了。大学里也要搞军训，其用意之一是：刚入大学的学生面临一种新的宽松环境，心理容易涣散，为了保证以后几年学习生活的稳定，对他们进行军训，可以加强他们的纪律性。然而，刚从小学或者初中升入初中或者高中的学生，所面临的环境就不可能是那么宽松了，他们的心理也涣散不起来，因为他们的升学目标更加具体和明确了——升高中，上大学。既然广大中学生的心理是紧张的，整天扑在“圣贤书”上的，那么，为什么还要大搞突搞军训呢？原来，应试教育的竞争因素是非常突出的，为了提高竞争力，就必须给学生以高压政策，把他们的心理进一步地收敛起来，把他们包围在校园里。 如果说高高的厚厚的围墙是用一种外在的力量，来约束学生，那么，大搞特搞的军训，就是让学生获得一种内在的力量，做到自敛自律。外在的力量与内在的力量加在一起，是何等的强大啊！ 于是，校园更加沉寂，学生更加死寂。 ——这就是我们的每一个中学领导渴望的一种“最高”境界呀！ ——这就是我们的每一个中学领导都欢迎军人来到校园的原因呀！ ——这就是军训在中学热起来的实质性缘由呀！ 我经常在想，为什么教育主管部门的许多政策，比如减负令，到了地方上都变成一纸空文，而军训，没有谁三令五申，就几乎在所有的学校如火如荼地展开了呢？由于校校都军训，甚至有的学校请的教官没有及时到位，竟然起用本校的体育老师和门卫，让他们穿上制服来训学生。在学校的领导眼里，军训竟如此重要！这些领导的觉悟也实在太高了！ 只是这些领导“觉悟”一高，广大中学生的头上可要戴上紧箍咒了。等军训过后，莘莘学子想轻松轻松时，才突然发现：自己已没有多少自由了。 没有多少自由的校园，最利于应试教育的进行，最不利于素质教育、创新教育的实施。素质教育和创新教育的实施，自然需要纪律，但事实上是，我们的学生不是纪律观念太弱了，而是太强了，因为长期以来我们太注重“铁”的纪律了，太注重“军事化”的封闭式管理了。基础教育太“铁”、太“军事化”、太“封闭式”了的这一“国情”，正是“军训热”不断升温的根本原因。 也许有人要说我反动，竟然站在军训立场的对立面。其实，我并不反对军训，而是想透过这一股热潮，看看我们的中学领导们特别热衷于军训的真正用心。如果这一用心对学生来说确实是狠毒的，那么这一心态无疑要纠正。如果心态摆正了，那么军训就不会轻易地沦为替应试教育“保驾护航”的损招了。 军训的真正目的，应该是让自由纳入纪律的正确轨道。我们要军训，要纪律，但同样要自由，事实上也是为了保护自由。如果恶意、刻意地想通过军训一招，把美丽的校园搞成“军事化”、“半军事化”区，加大力度进行“铁”的管理、封闭式教育，那么就有悖于军训的初衷了。 因此，我强烈呼吁：还军训以本来的面貌吧！因此，我强烈呼吁：还军训以本来的面貌吧！ |
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