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课内不学课外补艺术教育怎么了


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工人日报 “新华视点”记者陈芳曹滢如果有一个满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天赋神童，也难成大师。因为家长把音乐艺术作为追求成功的手段，功利心会污染孩子纯洁的心灵，中断对艺术的攀登——　　来自有关部门的调查显示，全国城市中小学中有近52％的学生在学习或学过乐器。每逢寒暑假，令人眼花缭乱的各类艺术考级，把上百万中小学生吸入到“考级大军”中。然而，一些家长和老师过高的期望，使本来丰富多彩的艺术教育，变成了许多孩子的沉重负担。 “满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天赋神童，也难成大师” 林菱（化名）学习小提琴已有12个年头了，现在是北京工业大学电子专业大一的学生。可即使是在联欢会上，她也从不演奏小提琴，她说“我要忘记和小提琴在一起的痛苦日子。” 林菱的父母都是高级知识分子，一心希望女儿成才，管教也很严厉。在紧张的学校学习之余，林菱要挤出很多时间练琴。十多年来，她每个周末都要到老师家上课，风雨无阻。临近考级，父母还要陪她坐火车从邯郸到北京、天津，找名师指点。每年一次的音乐考级，林菱一连考了7年。她说：“父母总说我赶上了好时候，他们的艺术梦想可以在我身上实现了，可我不明白我赶上了什么好。整整一个少年时代，除了学功课，就像个机器人似的，练啊练，考啊考，耳边还要忍受他们严厉的呵斥，为的就是给我升学、择业打基础。”也许是被迫花在小提琴上的心血太多了，音乐带给林菱的已不再是快乐。中央音乐学院一位教授说，儿童学习乐器、练习书法，这是艺术教育的很好形式，既能感受文化熏陶、培养艺术特长，也有益于修身养性，培育孩子健康的心灵。更重要的是，艺术教育中的基本功训练强调的是持之以恒，这其实也是一项磨难教育，有助于培养孩子们做事的恒心和毅力。但是，艺术教育毕竟不是竞技教育，家长们切莫死盯考级加分，把乐器当作万能教育机器。过多的功利主义，会抹煞艺术教育的积极意义，对孩子的个性发展是非常不利的。文化部日前虽然公布了考级与升学脱钩的消息，但艺术教育早被赋予了浓厚的社会竞争色彩，甚至成为关系到未来生存的严肃问题。北京一位家长就直言不讳地说：“现在的孩子一到周末、假期都学这学那，家长们一谈也是孩子过了几级几级，我的孩子也绝不能比别人差。再说，现在择校费那么高，孩子有一技之长也是为了在竞争中更有实力。” 著名钢琴演奏家托萨告诫：“如果有一个满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天赋神童，也难成大师。因为家长把音乐艺术作为追求成功的手段，功利心会污染孩子纯洁的心灵，中断对艺术的攀登。” “艺术教育的致命缺憾，就是过于强调技术至上，似乎技术练好了就懂了艺术” “要么不学，要么就学好”，这是时下不少家长对孩子参加艺术教育的期望。尽管家长们认为自己的孩子不一定搞专业，但一定要按照专业、正规的教学来要求，而考级恰好成了检验孩子艺术水平的标准。 “我国艺术教育有一个致命的缺憾，就是过于强调技术至上，似乎技术练好了就懂了艺术。”北京师范大学钢琴教育博士生导师周铭孙教授谈及此话题，忧心忡忡。他认为，单纯的技能学习、过多的专业教学，会使孩子对艺术的欣赏和审美能力降低。机械化的记忆，让孩子连滚带爬地往高级别蹿，无异于拔苗助长，这样练下去，再好的苗子也会毁掉的。在国家机关工作的王女士，仅仅希望5岁儿子能通过学琴提高音乐素养，陶冶孩子情操。然而，在一个因辅导琴童考级闻名的钢琴老师那里，孩子4个月仅仅学了3个音，即按老师要求做数千次的“掉腕”练习，每天练琴多达3个多小时，为的就是让他的动作达到正规化的要求。“你自己的孩子难道不心疼吗？”听到记者的问话，这位家长顿时泪如雨下，“我也没打算让他成为什么演奏家，可人家说要学琴就得感受艺术的残酷性，我也是想培养他的学习毅力呀。” 的确，在当今的家庭中相当一部分是“溺爱型”教育，青少年中经不起挫折，受不住较大压力成为了他们的常见病。家长们寄希望通过艺术教育，让孩子在长期的技术练习中承受挫折，在压力中成长的初衷用心良苦。然而，“苦刑”似的训练未必就能打造孩子过人的成绩。中央音乐学院的专家指出，像李云迪、陈曦那样有艺术天赋、能走上专业道路的孩子毕竟是少数，他们成功虽然也经过了刻苦的训练，但还是首先具备了音乐才能的基本条件。对于更多的儿童来说，音乐才能并非很高，他们需要的艺术教育不是技能教育，而是一种促进他们全面发展、健康成长的国民艺术教育，它与专业教育理应有所不同。教育部体育卫生与艺术教育司艺术处负责人说：“艺术本来就是追求个性的，并没有一律的标准。任何艺术最高的境界靠的不是技巧，而是心灵的感悟，对生命的理解，对美的共鸣。业余教育的好坏不应以专业化的技术为标准，否则很容易削减孩子的艺术感觉，甚至对它产生畏惧心理。” 孩子们喜欢艺术，却不喜欢上学校的艺术课，这无疑暴露出现行中小学艺术课程设置和教学上的缺陷在北京海淀区一所小学，记者与五年级某班班主任刘老师聊起了天。她说，在实际教学中，音乐、美术课要么被“主科”挤掉，要么枯燥无味，让孩子们提不起兴趣。与此相反的是，班里一大半的学生却在课外报名参加了这样那样的艺术辅导班。练琴、学画、跳舞……占据了他们课余生活的大部分时间。 “识识谱、唱唱歌，跟着老师画几笔。”这就是大多数学校艺术课一成不变的教学形式。记者发现，如今的中小学音乐课上常唱的仍然是十几年前唱过的老歌，鲜有与时代合拍的佳作。教学内容的编排也只局限于识谱画图的技术练习。不少多年研究儿童教育的专家对此深有同感：孩子们喜欢艺术，却不喜欢上学校的艺术课，少量的学校艺术兴趣小组也变成了精英教育，难以满足大多数孩子的教育需求。这无疑暴露出现行中小学艺术课程设置和教学上的缺陷。有专家提出，目前在学校教育中挫折教育几乎还是空白，而提倡人文精神为主旨的学校艺术教育，恰好可以弥补这个不足。加强青少年心理素质的磨练，注重培养孩子健康的人格，强调多门艺术学科的沟通和融合，培养提高学生的道德情操、审美能力、创新精神，使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性。（据新华社电）相关链接：		闂備礁鎲＄敮妤冩崲閳ь剛绱掗弮鈧幐鍐茬暦閵夈儺鍚嬮柛娑卞灣閹层儵鏌ｉ悩杈╁妽鐟滄澘鍟撮幃銉╂晸閿燂拷闂備礁鎲＄敮妤冩崲閳ь剛绱掗妸銏℃珚鐎规洏鍎遍濂稿川椤栨粍鍟ｉ梺鑽ゅС閻掞箒銇愰崘顔藉亯闁跨噦鎷� 闂備礁鎲＄敮妤冩崲閳ь剛绱掑鍓х獢鐎规洘顨婃俊姝岊檨婵炶偐濮撮…璺ㄦ崉閾忓墣锛勭磼閳藉懏瀚� 濠德板€曢崐鍦箒缂備焦姊归幐鍐茬暦閵夈儺鍚嬮柛娑卞灣閹层儵鏌ｉ悩杈╁妽鐟滄澘鍟撮幃銉╂晸閿燂拷濠德板€曢崐鍦箒缂備降鍔夐弲鐘茬暦閵夈儺鍚嬮柛娑卞灣閹层儵鏌ｉ悩杈╁妽鐟滄澘鍟撮幃銉╂晸閿燂拷濠德板€曢崐瑙勭仚闂侀€炲苯澧柛鐕佸亰瀹曪綀绠涢弴鐘电厠闂佺懓鐡ㄧ换鍌滄崲娓氣偓閺屾盯寮介崹顐㈩伓 ·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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