作文教学中如何培养学生的创新思维能力(网友来稿)

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作者:桑爱宾 邮箱:isabn@163.com

    

    苏霍姆林斯基曾说过:“一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了更聪明。”聪明不仅是满腹经纶,更重要的是会认知、会研究、会创造。教育最重要的不是获取知识,而是发展思维能力。作文创新教学的目的,就是要变学生被动为主动,放飞学生思维的翅膀,张扬学生的个性,开发学生的创新潜能。在长期的作文教学实践中,我摸索出了几种培养创新思维能力的方法,并把它传授给学生,收到了很好的效果。

    一、发散思维

   “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一个事物从不同角度去观察时,往往会得出不同的结论。发散思维就是要从已知的事实或道理生发开去,通过引申、对比、联想、想象,迅速产生大量的观念,然后通过整合得出新的结论。这种思维方法可以克服思维定势的影响,创造性地解决问题。如虞丹的《读诗有感》(职高语文第四册)正是运用这种思维方法,从王国维的一首读史诗生发开去,由唐代文化辉煌灿烂的原因联想到西方乃至世界文化兴盛的原因,又联想到整个人类历史中文化的兴衰,最终得出“必须实行改革开放政策”的结论。在教学中,我把理清文章思路作为重点,让学生深刻理解了这种思维方法。

    在作文训练中,我要求学生针对《“滥竽充数”的启示》展开发散思维,得出新结论。通过讨论,他们得出了这样的结论:

   “滥竽充数”这个寓言故事,传统的理解是南郭先生不懂装懂,以外行充内行,是一个地地道道的冒牌货。诚然,这种看法也是正确的,但这仅仅是问题的一个方面,而不是寓言的全部含义。从哲学的观点看,世界上的任何事物都不是孤立的,而是在矛盾中存在的。南郭先生之所以能冒充,那是因为齐宣王缺乏辨识人才的能力,如果他能像伯乐那样慧眼识才,南郭先生是断然混不到乐队里来的。同时,齐宣王也没有选拔人才的制度,若进入乐队者,必须一个一个地考试,那样南郭先生即便削尖了脑袋也是无法钻进来的呀。这就启示我们,要想真正杜绝滥竽充数的事情,就必须建立健全选拔人才的制度!

    这样的结论比原来丰富得多了,也更符合时代的精神。

    二、逆向思维

    逆向思维是指通过思维内容或思维方式相反而达到目的的思维方法,可使学生对问题的认识进入一个更高的层次。欧•亨利的《警察与赞美诗》就是运用这种方法创作成功的典型。

    又比如说,古代有个成语叫“开卷有益”,这在古人看来是完全正确的,但在改革开放的今天来看,“开卷”则未必有益,说不定还会有害呢。在教学中,我引导学生分析了古今“开卷”之不同:古代知识量少,印刷技术低,能流传的多是精品;在改革开放的过程中,外国先进的科学文化知识和技术进来了,但资产阶级糜烂的生活方式、黄色书刊、淫秽作品也通过地下渠道溜进来了,真可以说是泥沙俱下,鱼龙混杂。因此,读书只有经过严格的选择,读好书,学有用的东西,批判坏书,摒弃糟粕,才能真正做到“开卷有益”。在这样的思维方式指导下写出来的《谈“ 开卷有益” 》才会是饱含着浓郁的时代气息的、有活力的好文章。

    三、组合思维

    在科学研究中,迁移组合是一种有效的方法。这种思维方式同样适用于文学创作。鲁迅在《我怎么做起小说来》中就主张采用“杂取种种人,合成一个”的方法。萧乾在创作散文《枣核》时也是用的这种方法:萧乾访美前,四十年前在燕京大学读书期间的同窗高君纯女士从美国来信,嘱他带几颗枣核到美国,以寄托她对“总布胡同里那棵枣树”的思念。这是故事前半部分的生活素材。而后半部分所写到的“北海”,则是萧乾在印地安那大学罗郁正教授家所见。《枣核》叙述的是真实的故事,但作者并没有受真实的束缚,而是巧用“移花接木”的方法,将两段见闻组合在一起,真实地表达出海外华人对故乡的眷恋。

    我们对生活的感受多是零星琐碎的,根据主题表达的需要,对这些感受做适当的迁移、剪辑、组合,这是写出内容丰富、主题鲜明的作文的有效方法之一。

    在教学中,我结合上文及唐弢的《琐忆》把组合思维的用法讲透彻,鼓励学生运用此法,自选材料,写出了不少优秀的习作。

    四、逻辑推理

    逻辑推理是由感性认识上升到理性认识所必需的思维方法。在作文教学中,它尤其适用于给材料作文。怎样分析材料,提炼观点呢?在教学中,可引导学生从以下几个方面入手学习逻辑推理的方法,得出新的观点。

    1、由果溯因法。如1983年高考作文要求分析一幅漫画――挖井图,就可通过分析挖井人没有挖成井的原因,得出漫画中隐含的观点――无论做什么事情,要想获得成功,都必须持之以恒,目标始终如一。

    2、由表及里法,即透过事物的表面现象看到其本质。如1990年高考作文给的材料是两个小姑娘同进玫瑰园,一个被刺扎破了手就说这是个坏地方。运用此法可得出正确结论――看问题要全面,不能片面。

    3、提要钩玄法,即抓住材料中富于哲理的关键语句,引申出去。如1992年高考作文提供的故事,我们就可抓住“君子动口不如动手”的句子,阐明“改变不良社会风气必须从我做起,从现在做起”的道理。

    4、关系分析法,即分析事物之间的关系,找到立论的角度。如处理“扫一屋与扫天下”的故事。

    5、发现问题法。有的材料只叙述了一个事实,要求从中发现问题。如有这样一则材料:一个将军因公出差,为节约开支,住进了一家收费低廉的旅馆,不料竟遭怀疑,受到无端审查。

从事实中可看出这样的问题,为什么将军保持了艰苦奋斗的作风却被认为反常?是不是说明社会风气的反常?

    其他如由个别到一般、由量变到质变等分析方法也是常用的。

    值得注意的是,这些思维方法并不是孤立的,在教学中,要引导学生综合运用,学会创新的方法,写出新颖的文章。

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