质疑“别让孩子输在起跑线上”

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光明网-文汇报     2002-07-15     苏军 

 

  质疑之一:这一说法,是把不适当的超前教育当作先进理念来接受,忽视了孩子阶段性成熟的内在要求。美国研究孩子心理的专家格塞尔认为,支配孩子心理发展的因素有两个:一个是成熟,一个是学习。两者权衡,成熟更为重要。他曾做了一个著名的实验——双生子爬梯。其中一个从出生后48周起,连续6周每天作10分钟爬梯的训练,到第52周,他能熟练地爬上5级楼梯。另一个从53周才开始进行爬梯训练,两周以后,不用旁人帮助,就可以爬到楼梯顶端。由此,格塞尔得出结论:不成熟就无从产生学习,学习只是对成熟起一种催化作用。任意提前训练,会给孩子带来生理和心理上的负担,以至影响孩子对学习的兴趣。 

  质疑之二:这一说法,往往是父母把自己的意志强加给孩子,以满足自己的虚荣心。而对孩子的身心感受如何,却很少考虑。 

  质疑之三:孩子过早地挤入竞争行列,势必会影响到孩子健康心态的养成,不利于培养孩子正确的竞争意识。 

  “起跑线”如果仅仅被定位在幼儿,这并不准确。途中跑、加速跑和冲刺,也许更加重要。我们的基础教育并不落后,但我们至今未培养出获诺贝尔奖的人才。为什么中国的孩子在起点上领先却输在终点?答案只能是:中国的孩子早熟,而早熟的孩子未必具备发展后劲。 

  所以,在今天,我们仍然应当像著名教育家陶行知先生所主张的那样:解放孩子们的手,让他们尽情去玩;解放孩子们的脚,让他们到处去跑;解放孩子们的脑,让他们自由去想;解放孩子们的嘴,让他们随意去唱去说。还孩子一个愉快幸福的童年,发展他们自由自在的天性

 

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