| 邹忌讽齐王纳谏 教案教学设计(长春版八年级上册) |
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教学目标 1.引导学生借助工具书解读课文内容，培养学生理解文言文的能力。 2.通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。 3.欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。 教学重点 通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。 教学难点 理解邹忌讽谏的思路和技巧。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，人们更希望良药不苦口，忠言不逆耳，这样既能达到利于病、利于行的效果，而且更容易让人接受。 早在战国时期的齐国，就有这样一位智者，他婉言劝谏齐王，使齐王广开言路，使齐国政治清明。这位智者就是邹忌，同学们打开书第17课，让我们一起去拜访邹忌。 二、解释文题。 1.“邹忌讽齐王纳谏”这个文题告诉我们文章写了几件事？如何解释“讽”和“谏”？ 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。其中，讽：用含蓄的话劝说或指责。谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。 2.这篇文章选自《战国策》，通过积累中的介绍我们可以了解到： 《战国策》由谁整理的？——刘向。 哪个时代？——西汉。 内容包括哪些？——多是战国时期游说之士的策谋和言论。 哪些成语故事来源于《战国策》？——画蛇添足、南辕北辙、狐假虎威…… 《邹忌讽齐王纳谏》中也有一个成语——门庭若市，查字典积累它的含义。（门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来的人很多，十分热闹。） 门庭若市的反义成语是什么？——门可罗雀（门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。） 三、朗读指导。 1.教师范读课文。从读音、语气、句读三个角度进行朗读指导。 （第一段记叙十分生动，朗读时应注意表现出人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，朗读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语，用来表现齐威王当机立断，马上颁布政令的果断。） 2.学生放声朗读。教师将学生易读错的字词写在黑板上。 3.提问两名同学朗读，教师指导。 4.全班齐读。 四、背诵环节。 通过多种形式的朗读促进背诵。课堂上给学生10分钟左右的时间背诵。 五、课后作业。 1.继续熟练背诵课文，并用小稿纸抄写一遍。 2.结合课下注释，借助《古汉语常用字字典》理解文意。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 （黑板左侧）邹忌讽齐王纳谏：邹忌讽齐王 齐王纳谏 （黑板中间）《战国策》：西汉 刘向 整理 成语：画蛇添足 南辕北辙 狐假虎威…… 门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来的人很多，十分热闹。 门可罗雀：门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。 （黑板右侧）列出在朗读过程中学生读错的字词。 第二课时 一、导入新课。 全班齐背课文。 二、问题探究。 1.邹忌讽齐王纳谏，最终取得了巨大成效——“战胜于朝廷”。用你自己的话说说，什么叫“战胜于朝廷”？（学生发言后一起看课下注释。） 在朝廷上战胜（别国）。意思是政治清明，不用军事行动就能使敌国畏服。 2.邹忌是怎样含蓄地劝谏齐威王，以达到“战胜于朝廷”的？ 先由自己的亲身经历说起，由一件闺房小事中发现自己受蒙蔽了，这样可以首先博得国君的同情。由此事提醒大王您受到的蒙蔽要比臣更严重。由己事喻国事，委婉含蓄，齐王自然愉快地接受了。 3.请同学们齐背课文中邹忌含蓄劝谏齐威王的部分。（“于是入朝见威王”一段。） 4.用你自己的话说说邹忌经历的这件闺房小事。 是邹忌与徐公比美的事。妻子因为偏爱他，妾因为畏惧他，客因为有求于他，都认为邹忌美于徐公。 5.他们是如何赞扬邹忌的？语气是否一样？（师生分角色朗读第一段，老师读旁白，学生读妻、妾、客的话。） 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”“君美甚”三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。 妾曰：“徐公何能及君也？”妾的回答中少了“君美甚”三个字，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和畏怯的心理。 客曰：“徐公不若君之美也。”只是平淡地肯定邹忌美于徐公，这是一种应酬、逢迎的态度。 6.“皆以美于徐公”，是事实吗？——不是。 文章中的哪部分体现了？我们齐背。——“明日……” 7.原来是徐公让他幡然自知，在邹忌身上有让我们学习的品行，是什么？ 自知之明——“自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。” 8.就这样，邹忌运用智慧，担当臣责，以他的远见卓识和能言善辩解决了国之难题，使齐国迎来了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的盛况。我们齐背第三段。 9.作为一国之君，受蒙蔽是正常的，但当臣子进谏之时，能愉快接受并马上付诸实施，是很难得的。从这个过程中你觉得齐王的可贵之处是什么？ 明辨是非，胸襟气度，知错能改。 三、结语。 正因为有了尽职尽责、婉言讽谏的邹忌，有了广开言路、悬赏纳言的齐王，齐国才会逐渐实现清明之治：从“令初下，群臣进谏，门庭若市”到“数月之后，时时而间进”，直到“期年之后，虽欲言，无可进者”，证实了这一点。 四、课后作业。 借助图书或网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累其他一些出自《战国策》的成语，如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 “战胜于朝廷”——政治清明，国力强盛 喻 私事 ——国事 妻私、妾畏、客有求 ——宫妇私、朝臣畏、四境有求 “皆以美于徐公”“王之蔽甚矣” 讽 邹忌 ——齐王 自知之明、尽职尽责 胸襟气度、明辨是非 远见卓识、能言善辩 从谏如流、知错能改 王云 |
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