| 《苏珊•安东尼》教学设计 (语文版八年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-01-23 手机版 | ||||
《苏珊•安东尼》教学设计 一、教学目标 (一)分析苏珊•安东尼的性格。 (二)体会苏珊•安东尼的宣言及辩护词的特色及力度。 (三)通过课外拓展阅读，指导学生进一步了解语言的魅力，提高阅读欣赏水平。 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课 学生自由发言，谈谈他们所了解的旧社会的妇女在家庭中和社会中的地位，使学生意识到妇女争取平等地位的必要性。 参考意见：媒妁之言父母之命，嫁鸡随鸡嫁狗随狗，没有婚姻自由；女子无才便是德，没有读书和参加工作的机会，经济无法独立；裹小脚，身心受到摧残等等。(学生言之有理即可) 与旧社会妇女的悲惨命运相比，在座的各位女同学能坐在这样宽敞明亮的教室里学习是多么幸福的事啊!今天的妇女在法律上享有与男子同等的权利，而这种幸福是经过众多妇女自由斗士们的不屈的斗争才获得的。今天我将带同学们一同去认识一位美国女权运动的第一人——苏珊•安东尼。(板书课题) (二)教师范读——学生思考活动 教师范读课文，要求学生： 1听准字音： 讪（ｓｈàｎ）笑 赚（ｚｈｕàｎ）钱 歧（ｑí）视 喋（ｄｉé）喋不休 2思考：文章主要写了苏珊•安东尼的什么事迹? 明确：主要写苏珊•安东尼为争取妇女选举权而做的斗争。 (三)整体感知 1学生浏览全文，圈划出文中能体现当时社会环境的句子。 第1段和第2段中“男人们”的表现——轻视、嘲笑；第6段和第7段的介绍——整个社会男女地位的不平等；第9段中别人的议论——谩骂；第10段许多妇女一开始的表现——懦弱；第12段苏珊以非法进入投票站的罪名被逮捕——不平等。 从以上信息看，在当时，妇女没有独立的经济和政治地位被视为天经地义的事，这样看来，苏珊的觉醒和斗争面临着强烈的世俗偏见和巨大的社会压力。 在这样的大环境下苏珊的斗争显然是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力?经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就?课文着重写了哪两个斗争场面? 2学生从课文中找出相关信息： 课文一开始写了苏珊带领其他妇女投选票；第8段苏珊的呐喊；第9段“她的确在斗争……抗议书”；在法庭上据理力争；第20段“苏珊依然呼吁……提高妇女地位”。 许多男人的观念发生了变化，许多女人也走进了斗争的行列，就连法官的态度也为之动摇，最终获得了胜利。 投票斗争和法庭斗争。 (说明：这个环节主要是引导学生整体感知课文，学生在教师范读、自己再次浏览课文后应能够轻松解决以上问题。) (四)探究活动 1投票斗争 (1)学生自由朗读1—6段。 这一部分中男人们的表现有怎样的变化? 在这场斗争中苏珊的话竟然使那些嘲笑她们的大男人们“一动也不敢动”、“呆若木鸡”、“呆呆的”，看来苏珊的话力量真不小。我们来细细体会一下。 (2)学生自由朗读第4段，要求读出苏珊坚定的、大无畏的气势。 (3)学生分小组讨论这段宣言的震撼力。 明确：宣言首先阐明来这里的理由——“为了选举美利坚合众国的总统”，这是政治生活中的大事，而总统是每个人的总统。其次说明妇女在国家中的重要地位——“是生育这个国家保卫者的女人”，离开女人，一切乱套，国将不国。然后点明女人和男人互相依存的关系，说明女人不仅在国家的政治生活中重要，而且在日常生活中也是不可缺少的。最后以宪法中“人人生而平等”的条例为武器，坚决表示“我们女人同你们一样，也是这个国家的公民，我们将坚持在此选举出即将成为政府领袖的人”。 苏珊话虽简短但有理有力、字字千钧、掷地有声，表现了她大无畏的精神和坚定的信念。 2法庭斗争 (1)学生与小组成员自由分角色朗读第13—19段，要求读出苏珊坚毅自信的气魄。 (2)讨论： 苏珊是从哪几个方面为自己辩护的?从语言表达的角度分析辩护词为何会“如此有力”? 明确：先用三个反问句有力地驳斥并否定了强加给她的所谓罪行，然后主动出击，举出美国宪法“在法律面前的平等权利”的条文，尖锐地指出真正有罪的人正是那些违背宪法的人。 形成排比的反问句加上一正一反鲜明的对比，咄咄逼人，充分显示了她的自信和坚毅。 (3)指名分角色朗读。 3性格概括 通过对课文的学习，你觉得苏珊是怎样一个人? 明确：坚强、坚定勇敢、自信、大无畏、有毅力等等。 (学生言之有理即可) (说明：课文中的这两个斗争场面是全文的精彩之处，苏珊的性格特点在这里得到了充分的体现，这是本课的教学重点。教师指导读法，学生通过反复朗读体会苏珊的宣言和辩护词的震撼力。这个环节的问题由学生以小组讨论形式完成，每组派一名代表回答，教师引导点拨，小组之间互相补充。) 第二课时 (一)课外拓展——迁移活动 比较阅读欣赏： 梅汝璈东京法庭为国争座次 陆茂清1946年1月19日，驻日盟军统帅麦克•阿瑟宣布设立远东国际军事法庭，其第一条宣明宗旨：远东国际军事法庭之设立，目的在于对远东主要战争罪犯进行公平而迅捷的审判。 法庭组织法规定，由接受日本投降签字国各派出法官一名，共同组成审判庭。中国政府接到通知后，由外交、司法两部遴选法官，会商结果，将这一重任交给了立法院外交委员会代理主席梅汝璈。 梅汝璈是江西南昌人，1924年从清华大学留美预习班毕业，在美国深造四年，获得芝加哥大学法学博士学位。回国后曾在多所大学担任过教授，抗战胜利时担任该职，当时舆论对他的评价是，具有渊博的法学理论知识及丰富的司法实践经验。 3月19日，梅汝璈肩负祖国重托，自上海登机飞往日本。 开庭前，法官们无不关注法庭上座次的排列，因为这关系到国家的地位及审判中所起的作用。事先，梅汝璈得悉十一个国家的法官中，有九位年龄都比自己大，于是他蓄起了胡子。到达日本后，他抱定宗旨：应有的位置，必须争得!他认为在任何国际场合，争席位、争座位的事总是难免的，这不是个人的私事，而是关系到国家地位和荣誉的大事。 当时庭长是澳大利亚最高法院大法官韦伯爵士。庭长右手的第一把交椅，属于美国陆军军部少将检察长克雷麦尔，以当时美国的地位及击败日本的作用，为各国法官所接受。梅汝璈认定，中国已成为国际公认的“四强”之一，又在抗日战争中功绩卓著，理应坐在紧靠庭长左手的第二把交椅上，既以显示我在审判中的地位与作用，又可随时与庭长交换意见，左右局势。 然而，英国代表抢先发言，要坐第二把交椅，少数西方国家欺中国国敝民穷，趋声附和英国代表。弱小国家代表表示不服，主张第二张座位应归中国。双方各持己见，争论激烈，庭长韦伯左右为难，不置一词，故一时难能统一。 一直在微笑着倾听双方意见的梅汝璈，终于说话了：“个人座次，我本人并不介意，但因各位同人代表各自的国家，故我还需请示本国政府而后定。” 这一军“将”得厉害，代表们面面相觑，庭长韦伯更暗暗吃惊：预定开庭日期在即，若要请示国内，何时才能确定得了?也就难以准时开庭了，便对梅汝璈说：“梅先生主张如何?我很愿意听一听。” 当仁不让，梅汝璈据理力争：“已为世界所公认，中国受日本侵略最深，抗日时间最长，付出的代价最大，而今审判的又是日本战犯，故法庭座次的排列，应按接受日本投降签字国顺序，中国理所当然在美国之后的第二位。” 此言一出，英国极少数西方国家代表一脸尴尬，气氛显得紧张起来。梅汝璈有意缓和一下空气，往沙发背上一靠，以调侃的口吻道：“当然，如果各位不赞成以受降签字顺序排列，那就以体重为标准，个人过称，以体重大的居中，体重小的居旁。” 话音刚落，法官们都已忍俊不禁。韦伯笑着说：“梅先生的建议很好，但只适用于拳击比赛。” 梅汝璈以笑对笑：“若不按受降签字国顺序排座，那还是按体重大小排列为好，即使我被派置在末位，也绝无半句怨言，对本国政府也有所交待。政府如是认为我坐在边上不合适，可另派体重者取而代之。” 法官们都大笑起来，弱小国家的代表更是鼓起掌来。韦伯看了看表，把话题转向其他事项。梅汝璈以为，他的以受降签字顺序排座次的主张，未有人提出反对，座次问题似是解决了，但韦伯厅长未作明确肯定，所以他并不过分乐观，暗暗发誓：咬定青山不放松，必达目的而后止! 转眼已至开庭前一日，法庭作开庭“彩排”，十一名法官着装整齐，等候在休息室里。行将出场时，庭长韦伯唱各国法官入场顺序，竟为美、英、中、苏、法…… 英国法官有意瞥了梅汝璈一眼，大摇大摆地站在了美国代表的后面。梅汝璈被庭长的不公之举激怒了，当即脱下丝质黑色法官袍，面向韦伯正色而言：“我的按受降签字国为顺序的建议，在同人中异议不多，为什么不能照此办理，我请求，马上对我的建议进行表决。” 韦伯称采访的众多记者已到，且预演时间已作公告，要梅汝璈先作预演，然后再作磋商。梅汝璈神态严肃拒绝：“今日预演，既已有新闻记者和电影摄影师在场，一旦明日见报及从电台播出，岂非既成事实?对我的建议若不立即表决，我只有不参加预演，并回国向政府提请辞职!” 要求正当，词强理直，韦伯无法回绝，于是推迟预演，即作表决。结果以半数以上的票数，通过了梅汝璈的建议，远东国际军事法庭法官的座次，按接受日本投降签字国的顺序排定，即美国、中国、英国、苏联、法国、加拿大…… 历史记下了庄严的一天，1946年5月3日，远东国际军事法庭开庭! 上午11点17分，镁光灯闪烁，摄影机转动，十一名法官鱼贯而入，登上审判台，梅汝璈落落大方坐在第二把高背座椅上。 梅汝璈以他的胆识与机敏，为祖国荣誉争座次胜利，令在场者对他刮目相看，称赞他意志坚定而头脑冷静，口才雄辩而不失风趣，在谈笑风生中折服对手，迈向既定目标。 点拨：两篇文章的叙事方式有何异同?这篇文章表现了梅汝璈怎样的性格?他的语言风格与苏珊有哪些共同点和不同点?为何会有这种不同?(鼓励学生畅所欲言，有自己的思想和观点。) (说明：这个环节的目的是拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，培养他们的欣赏能力。) (二)语言积累 从这两篇文章中，我们领略了苏珊和梅汝璈的风采，他们的成功与他们充满智慧的语言有密不可分的联系。如果生活中你听见一个同学粗言秽语辱骂别人，你劝阻无效反遭辱骂时你会如何辩论?请写一段强有力的辩护词。(200字左右) (说明：此环节主要锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。根据具体的教学时间，可以当堂完成，也可以作为课后练笔。) 板书设计 苏珊•安东尼 坚定勇敢 大无畏 坚强自信 (催化剂) 男人们：嘲笑 轻视 谩骂 恐惧 改变观念 女人们：害怕 喜欢 帮助 加入胜利 （选自李禧同主编《教案选编》） 老作 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955