《口语交际:我们的权利和义务》教学设计 (语文版八年级下册) |
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口语交际:我们的权利和义务 ⊙总体构思 讨论是为解决某个问题而集体发表意见的一种口语交际形式。这次活动主要是通过多种形式的讨论,提高参与者的倾听能力,使其能快速准确地把握别人的说话内容,并提高思维能力和口头表达能力,能用普通话清楚明白地表达自己的意见。 ⊙过程设计 【教法学法】 在讨论过程中,老师要注重营造自由平等、宽松和谐的讨论环境,允许学生自由地发表自己的真实意见,允许学生之间相互争鸣,同时还要注意引导学生朝着正确的方向发展。通过同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式,引导学生全员参与、深入探讨,在提高口头表达能力的同时也提高自己的思想认识水平。 【教学流程】 一、讨论前的准备 1从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例,以引起学生讨论的兴趣。 2从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例,引导学生展开讨论,明白应该如何对待“我们的义务”。 3要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情,准备发言提纲,在小组中与同学展开讨论。 二、进行讨论 1导语。 同学们,你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题,很想找个人来讨论讨论,找出一个解决问题的好办法呢? 今天,我们就来一次课堂大讨论。讨论的议题是——我们中学生的权利和义务。很显然,这个议题太大,在有限的一节课中,我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。我们必须使议题更具体明确一点。你们讨论一下,看看我们这节课要重点讨论什么问题? 处理策略一,从同学们讨论中,选定一个许多同学感兴趣的议题; 处理策略二,用投影仪把下面几个议题呈现出来,让学生在讨论中决定选择哪个议题。 讨论:我们在课堂上有什么权利和义务?我们在学校里有什么权利和义务?在和同学的交往中,我们有什么权利和义务?作为公民,我们有什么权利和义务?我们有没有隐私权?在生活中自己的某种权利有无受过损害? 2确定议题:中学生的隐私权。 处理策略:可以把问题再细化、具体。譬如: (1)什么是隐私权,我们有没有隐私权? (2)我们的隐私权曾受到过侵害吗? (3)我们应该怎样维护自己的隐私权? 3确定讨论程序。 在我们这么大的一个班集体中,如何开展讨论呢?很显然,不能一直都是七嘴八舌,尽管民主,但是到最后,我们是无法形成一个较统一的认识的;当然,也不能搞一言堂,听老师或某个专家或某个同学来讲一节课,可能清晰,但毕竟只是一家之言啊。我想,我们能否先4—8人一组充分讨论,然后推举一位代表,按照组序到讲台上阐述你们小组的意见,时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。 4小组内讨论,时间五分钟(老师巡视,适时点拨,使小组讨论深入进行)。 策略一:学生自主地讨论; 策略二:启用预备资料,讨论资料(1)-(3)中反映的中学生的权利问题。 资料(1) 据《海南特区报》报道,3月10日下午5时30分,在三位女同学的陪伴下,严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时,她的信被拆开过两次。上初二后,她的三位同学给她来信,她没有收到。去年,她姐姐寄来一件生日礼物,还有一封信,到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着,害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者,他们学校只有一个学生信箱,每个班上都有一把钥匙,但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学,她们都点头说有类似的遭遇。 讨论:严利红的权利受到损害没有?你是怎样看待私人信件被拆开之事的? 资料(2) “转了,转了!”一个同学小声发出信号,全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻,同学们有的手忙脚乱地翻书;有的目不转睛地盯着“小东西”看。 “小东西”?那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品,与之相比,原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。 果然,不久之后的校会上,几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此,同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时,同学们不时要向那里看上几眼,这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候,全班同学对它行“注目礼”,也就成了班里的一道风景。(《中国中学生报》第1030期) 讨论:你觉得教室安装监视器是否必要?这样做是否给我们造成了一定的心理负担?学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有?能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗? 资料(3) 据《武汉晚报》11月2日报道,武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业,字词错误,在错字下划“”,并在旁边打上“?”。《要求》认为,传统方式易刺伤学生自尊。 讨论:你觉得用“?”代替“×”是对学生自尊心的保护吗,是保护学生的隐私权吗?你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利? 5各组代表陈述小组讨论的经过与结果。 三、总结 我们经过热烈的讨论,大家都认识到,我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”,是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待,对于享受主体来说,这是一种权利,人人都拥有隐私权;相对于他人来说,这是一种义务,人人都应该保护当事人的隐私权。 譬如,私人信件是受到法律保护的,别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人,拿别人的信既是不道德的行为,又是违法的行为。《宪法》明确规定,公民有通信自由,不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定:对未成年人的信件,任何组织和个人不得隐匿、毁弃,不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学,应该设身处地为别人想想,如果别人把你的信拿走了,你会怎么办呢? 同样,学校、老师都应该带头守法,保护学生的各项权利,包括隐私权。资料(2)中,学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用,反而可能激发学生与教育管理者的矛盾,使学生对老师抱有偏见,产生不信任感。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定:学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定:任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下,显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。 针对资料(3),我们应该承认,小学生自尊心的确脆弱,容易受到伤害,可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题,需要老师指出,而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“?”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非,所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中,更有知道自己错误的权利,知错才能改,改错后才能前进! 通过讨论,我们看到,老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的,相互尊重的,都应该在法律赋予的权力范围内活动,都应该正确行使自己的权利,同时认真履行自己的义务。 四、作业 联系《中学生守则》,讨论如何履行中学生的义务? 老作 |
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