| 《离骚》学案(人教版高一必修二) |
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【学习目标】 1.知识目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2.能力和方法目标：诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3.情感态度和价值观：了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。 【教材助读】 1.关于屈原： 屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之心。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》 ，凡23篇。 2.关于楚辞： 楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’ ，它的直接血缘关系的是在南方土生土长的歌谣。1、带有鲜明的楚文化色彩。2、楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。 3.关于《离骚》： 《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。 《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。 尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 4.骚体诗： 亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。 骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。 【文章研讨】 一、朗诵技巧： （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。如 长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。学生谈读后的感受， 二、背诵方法：明确此诗具有地域色彩性、多不常见字词，必须通解大意后才能顺利背诵 三、字词疏通： 要求：1、在括号里填补缺的字，注意写法并注音。2、结合原文和书下注释填前两列。 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。 太息 以 余虽好（ ）以（ ）兮， （ ）朝（ ）而夕替。 余 虽 修姱 羁 朝夕 替 以 句式 既替余以（ ）兮， 又申之以（ ）。 以 蕙纕 茝 句式 亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔。 善 虽 九死 其 讨论：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”体现了屈原怎样的情怀？ 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 怨灵修之浩荡兮， 终不察夫民心。 灵修 浩荡 众女嫉余之（ ）兮， 谣（ ）谓余以善淫。 众女 蛾眉 谣诼 以 固时俗之工巧兮， （ ）规矩而改错。 固 工巧 偭 错 背绳墨以追曲兮， 竞周容以为度。 绳墨 周容 以为 度 讨论：屈原“朝谇而夕替”的原因还有哪些？用诗句来回答。 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 （ ）余（ ）兮， 吾独穷困乎此时也。 忳 郁邑 侘傺 穷困 乎 句式 宁（ ）死以流亡兮， 余不忍为此态也。 溘 以 （ ）鸟之不群兮， 自前世而固然。 鸷鸟 固然 何方（ ）之能周兮， 夫（ ）异道而相安？ 何 方圜 周 孰 而 屈心而抑志兮， 忍尤而攘诟。 屈 尤 攘诟 伏清白以死直兮， 固前圣之所厚。 伏 以 死 厚 所厚 讨论： 分析理解“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”的丰富内涵。 第二段 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 悔（ ）道之不察兮， （ ）乎吾将反。 相 察 延伫 回（ ）车以复路兮， 及行迷之未远。 朕 及 步余马于兰( )兮， 驰( )丘且焉止( )。 皋 且 焉 进不入以（ ）兮， 退将复修吾初服。 离 尤 修 初服 讨论：第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，第二节却说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，前后是否有矛盾？ 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 制（ ）以为衣兮， 集（ ）以为裳。 芰荷 芙蓉 衣 裳 以为 不吾知其亦已兮， 苟余情其信芳。 不吾知（句式） 苟 信 芳 高余冠之（ ）兮， 长余（ ）之陆离。 高 长 岌岌 陆离 句式 芳与泽其（ ）兮， 唯（ ）质其犹未亏。 昭质 赏析诗句“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。 （1）“芰荷”“芙蓉”喻指什么？ （2）诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？ （3）这两个诗句描绘了诗人什么样的自我形象？ 诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他 忽反顾以游目兮， 将往观乎四荒。 反顾 游目 以 乎 （ ）缤纷其繁饰兮， 芳菲菲其弥（ ）。 章 民生各有所乐兮， 余独好修以为常。 修 以为 虽体解吾犹未变兮， 岂余心之可惩？ 体解 惩 思考：1、找出全诗中比喻的句子，分析其含义。 2、找出诗歌中直抒胸臆的句子，指出其感情。 同泽高中 |
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