《虞美人》《苏幕遮》导学案 (人教版高二选修)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-01-04 手机版


 年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2013--12

班次： 小组： 姓名： 使用时间：

【学习目标】

1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。  

2、 理解将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。 

3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 

4、背诵两首词。

【学法指导】

课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟

阅读诗歌常用方法：  （1）诵读涵咏； （2）知人论世； （3）入情入境。 

【重难点预测】

1．体悟词的意境和语言。  

2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。 

【知识链接】

一、词的一般知识： 

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

时期                    主要风格                   代表作家 

1、唐、五代、北宋初年     婉约艳丽               温庭筠、李煜、晏殊 

2、北宋中叶到南渡       婉约、豪放并举        苏轼、柳永、秦观、李清照 

3、南宋前期               壮怀高唱                辛弃疾、陆游 

4、南宋后期               哀感低吟                 姜夔、张炎  

二 作家作品及相关背景 

1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 

【学习过程】

一、诵读诗歌，整体感知

首先请大家自由诵读，诵读时注意

①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；

②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。

在诵读的基础上共同明确词本的词眼及感情基调（B级）

二、合作探究，小组展示

 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

 

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？或者说，李煜到底在怀念什么? （B级）。 

3、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?  

4、从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。

5、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”词的最后一句话用了什么艺术手法来写愁？写出了愁的哪些特点？

三、课堂小结 

李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯定会有两种截然不同的悲哀，一是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙。 

五、当堂检测 

背诵这首词

《苏幕遮》

【知识链接】

    1、 宋词是中国古代文学的奇葩，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜.唐诗的兴盛和发展，达到了古代诗歌史上的巅峰。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋。广义来说，词本属诗之一体，然逐渐与传统诗歌分庭抗礼，经宋代无数词人于此倾注深情，寄托豪兴，驰骋才华，精心琢磨，创作出大量晶莹、灿烂、温润、磊落，反映时代精神风貌而且具有不同于传统诗歌艺术魅力的瑰宝，遂与唐诗如峰并峙。

    唐宋之词，系配合新兴乐曲而唱的歌词，可说是前代乐府民歌的变种。当时新兴乐曲主要系民间乐曲和边疆少数民族及域外传入的曲调，其章节抑场抗坠、变化多端，与以“中和”为主的传统音乐大异其趣；歌词的句式也随之长短、错落、奇偶相间，比起大体整齐的传统古近体诗歌来大有发展，具有特殊表现力。曲子词、近体乐府、诗余、长短句之名由此而得。作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。曲调的名称如[菩萨蛮][蝶恋花][念奴娇]等叫做“词调”或“词牌”。

 2、走进作者:

周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

【学习过程】:

一、整体感知

1、正音后、朗读全词。把不会读的音写在下面，并查工具书。

2、朗读全文并进而试着背诵。

二、合作探究、小组展示。

1、上阕写了哪些景,作者的心情有什么变化?

2、作者感情的变化主要是通过哪个字表现出来的?分析这几个字的妙处。

3、下阕写了什么情?

4、《苏幕遮》上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？

5、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？

三、课堂小结

教师小结：这首词上片          ，下片            ，表达了                     。

四、当堂检测

1、背诵这首词。

2、解释下列字词

溽暑                                  侵晓                      

窥檐语                                清圆                       

3、翻译下列句子

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语，                                                          

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。                                               

家住吴门，久作长安旅                                                                 

 

谢一彰

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