| 《背影》教学案例 (苏教版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学案例 2015-11-25 手机版 | ||||
《背影》教学案例 爱物学校初中部 李勇 教学目标： （一）知识目标 1、掌握课文中出现的重要词汇。 2、抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学课时：一课时 教学道具：多媒体 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润者我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼者我们的心灵！有一首歌名叫《父亲》，今天我们一起来欣赏，共同沐浴这份深深得父爱！ 2、生活中“父亲就是那登天的梯”，父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。 二、出示课题、学习目标 三、作者简介 四、检查预习 1、给加点的字注音，识记字词写法。 交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 2、看意思说出词语 1、乱七八糟的样子（ ） 2、纷纷落下的样子（ ） 3、凄惨暗淡，不景气（ ） 4、失业在家（ ） 5、短时间停留（ ） 6、言行守旧，不合时宜（ ） 7、衰颓败落（ ） 8、看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 9、感情积在心里不得发泄（ ）10、细小而繁多（的事）（ ） 五、听读课文，整体感知 1、与父亲相见最后一次在什么时候？什么地点？ 2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共写了父亲几次背影？ 六、合作探究 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 思背影 点题 望背影 刻画 别背影 惜别 念背影 回忆 2、对于父亲的关心和疼爱，作者能理解吗？从哪里表现出来？课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？ ①见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪 ②望父买橘，刻画背影——感动之泪 ③与父分别，惜别背影——惜别之泪 ④怀念父亲，再现背影——伤心之泪 3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 4、父亲送儿子上车的过程所说的话，体会它的意思。 （1）、不要紧，他们去不好。 （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）、我走了，到那边来信。 （4）、进去吧，里边没人。 5、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 七、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 八、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。 九、结束语：这句话，值得你铭记一生： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 李勇 |
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