| 《我的空中楼阁》教法指要(教师中心稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
陕西定边中学 李彦明 本文文辞兼美、意境深邃。教学时鉴赏语言之美，领略意境之妙是重点和难点。教师必须对文章全面了解，深入领会，然后深入浅出，引导学生自我诵读、理解、赏析、领悟，教师做精当点示，而不必过细的讲解。注意做到以下几点： 一、把握文脉。在教师范读或学生试读、自读后要求学生自我理解，找出写景角度以及每个角度上所描写的内容，理解文章脉络，并写在笔记本上，教师稍作点示。 二、鉴赏语言。让学生将自认为美的语句摘抄在笔记本上，并写下自己认为美的理由，即理解、感受、评价。然后由学生自己在课堂上讲出来。教师给予充分肯定、鼓励，一点一滴的感受都是可贵的，在评点归纳中，应注意以下几个语句： “在于活力，在于精神！” “含蓄而有风度” “轻灵而自由” “论领空却又是无限的” “举目千里”，“俯仰天地”，“游目骋怀” “开放性的院子” “觉得呼吸的是香” “独立的，安静的” “快乐的起点”，“幸福的终点” ——这些语句将主观情志寄托于客观描写，表明了作者精神状态，心灵的向往与追求。具体分析可见《教师教学用书》，但对学生不作太细的分析，点明即可。 通过语言鉴赏，可以理解，作者写了屋的可爱、自然的美，从中可以感受作者对小屋、对大自然的热爱。那么对小屋和大自然的热爱有说明了什么呢？可以留给学生一个疑问。 三、文章结构点示。文章可分为三个部分： 第一部分，从不同角度，实写小屋之美——依赖大自然，含蓄超然。 第二部分，在小屋的生活情状——自由独立，无限开阔，心灵享受。 第三部分，渐入虚境——路是空中走廊，小屋是空中楼阁，如烟、如雾、虚无缥缈，是幻境，是心灵的追求。 文章由实到虚，最后含蓄的点示，门外有幅巨画——名叫自然——回归自然！ 那么，小屋是实、是虚？还是既实又虚？作者最终表达什么样的思想感情？留给学生第二个疑问。 四、拓开思维。初中时曾学过陶渊明的《桃花记》，描写了一个世外桃源，表达了作者……（由学生说出）， 那么《我的空中楼阁》是不是现代人的一篇《桃花源记》呢？留给学生第三个问题。 本课教学到此即可结束，要求学生结合三个问题进行整体思考、感悟，并将自己的认识写在笔记本上。教师不再作纠正、归纳，学生的任何一种认识和感悟都应给予肯定。 文学作品的教学，不宜作太细的分析，或是太具体的一步步引导，使学生按部就班，应当以学生的自我诵读、理解、领会、感悟为主，教师只作恰当的引导和点示。要积极培养学生的自学能力，给学生充分的学习时间和机会，相信学生的学习能力，允许学生学习。学生学到了感悟到了十分之一，也比由老师讲出的十分之九强得多。 2001年11月24日 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955