| 习作讲评之《生命的比重》(论坛精华帖) |
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中学语文教学资源网论坛 (http://www.ruiwen.com/vbb/index.php) - 习作讲评 (http://www.ruiwen.com/vbb/forumdisplay.php?forumid=18) -- 生命的比重「541字」 (http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=768) -------------------------------------------------------------------------------- 由 dzfthl 于 02-04-2002 00:48 发表: 生命的比重 我高考落榜了，所以我打算从高楼上跳下去，他们都是选择这个死法。活着，我走和他们一样的路，死我也不想例外。做人应当彻底，我这么想了一下，就跳了下去。 何苦呢？何苦...... 人活着就是为了高考吗？算了，既已跳了下去，何必再考虑。 “远古时代，生命的最初是蛋白质，然后是原始生命，什么都不追求，只是活下去，接下来就有了陆地，开始有了陆生生物，经过长期演变就有了人，总之，有机是生命的特质。” 搞不清这话是生物老师还是语文老师说的，反正他们也是照本宣科，照此理解我又有什么必要活下去，历史只是告诉我人总之是要死的，正如迟到与早退何必要界定。 人死了会投胎吗？佛家的说法是人是会轮回的，可意识只是客观世界的反映，所以轮回之后的我必定不是原来的我，那样的轮回又有什么意义。1984年，我降生，我父母为我高兴，19岁，我死亡，去投奔另一个生命体，又会有另一户人家为我高兴。我活了19年，过了19个生日，那19天，有很多人为我的生命庆贺，生命是什么？19年的时间还不够将它遗忘吗？活着究竟是为了祝福还是诅咒？ 蝼蚁尚且偷生，尚且偷生，偷生，生...... 我的生命在一点点地消蚀，生命的比重是该放弃，时间并不需要流连，生命不过如此，走一遭去一遭.... 我突然发现青灰色的水泥地变得血红。 __________________ 奥斯陆扩大解放 -------------------------------------------------------------------------------- 由 风鉴 于 02-04-2002 09:27 发表: 勇敢有时是不成熟的表现。 这篇文章虽然不错，但作为考场作文那要看运气了。 上帝保佑吃饱了饭的孩子。 __________________ 风鉴，八十年代下的蛋。 谁教风鉴在尘埃，…… -------------------------------------------------------------------------------- 由 忍神 于 02-06-2002 13:01 发表: 其实我们活着不是为了高考，是为了能体验世间的酸甜苦辣，是为了后世能更好的活着——假若有来世。落榜的不少，没上大学的人也不少：他们都活着，你为什么要去死呢？我不认为没上大学就无法在这世界立足，你既然对这世界不满，何不用你的思想和双手，去改变这一切呢。死了，那你的来世不是依然要自杀，你的来来世，来来来世又要如何呢？ __________________ 新世纪的鲁迅 -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 02-07-2002 10:57 发表: 有那么多来世吗？：） 其实现在接受高等教育的机会很多呀！一面打工一面求学也很浪漫啊！ 找到一所你喜欢的大学去上课，没有老师赶你。你还不受约束。 __________________ 盼赐教！ up9@163.com -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 02-07-2002 12:50 发表: 从这篇文章中，我依稀感觉到一种担忧：我们的下一代，能不能解答好“为什么活着”这样一个问题？ 我们的教育，是不是就是要培养这样一些除了“考试成功”之外，不知道“人，生而为人，究竟为什么”的懦夫？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 dzfthl 于 02-07-2002 13:39 发表: 本文由于某些原因而受到不是我所愿意的禁锢,加之掺和了一些个人的不合理的脾性,所以并不是表达得很是完整.流俗了. __________________ 奥斯陆扩大解放 -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-07-2002 16:22 发表: 那就写一篇能真正表达你意愿的文章。——这儿欢迎各类文章（只要不涉及政治敏感区域）。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-07-2002 16:23 发表: 无痕雪，我是不是有些越俎代庖了？ __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 02-08-2002 12:00 发表: 边缘心情那么小心客气干吗？我喜欢抓耗子的狗。积极主动活跃从来都是可爱的。 __________________ 盼赐教！ up9@163.com -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 02-08-2002 15:53 发表: 原来，我们都上当了，我们不是提倡文章要写自己真实的思想吗？我看了以后可当成正式的想法来评论了。 但是，我觉得即使是这样，我还是要提醒大家——类似这种情绪的文章，在我们的学生中是大有人在的，而且往往是一些作文功底比较好的学生。 我担心的是——如果我们承认这类作文（一般都会表现在随笔、日记等对思想要求限制最少的文章里）是学生真实思想的流露的话，那么我们在倡导素质教育、在强调“学写作文首先要学会做人”的今天，我们的语文老师，是不是应该注意关怀一下学生们的灵魂？在这个以学生习作点评为主要功能的“论坛”里（我相信来看帖子的一定有不少中学生），发表作品和进行评论，应该有所引导？ ——希望斑竹注意！！！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-08-2002 16:28 发表: 是的，应该加以引导，但不是限制。如果我们一味强调什么好写，什么不好写，就再也听不到学生的心声了——那样所谓的引导只是我们的自言自语。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 02-08-2002 17:02 发表: 这是两个层次的问题！ 前几天《文汇报》上有一篇关于学生评语问题的评论文章提及——不必一味的对学生进行恭维，其实学生们也想听到真诚的意见。 我想，这一基本观点在这里也用的到！ 我们不需要用廉价的赞扬去对待有明显缺陷的文章！ 学做真人、要讲真话，着都正确。但是，“真话”“真人”是不是就意味着媚俗呢？ ——不好，怎么又辩论上了？对不起，我不想讲假话，语言激烈一些，还望原谅。 __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-08-2002 17:16 发表: 前几天《文汇报》上有一篇关于学生评语问题的评论文章提及——不必一味的对学生进行恭维，其实学生们也想听到真诚的意见。 这正是我能和学生作真正朋友的原因，也是许多老师不明白的地方：看我也批评学生——很严肃的——可学生依然和我很好。所以说，我早就意识到了对学生应“真诚”，不“媚俗”。 对不起，作为晚辈，边缘的语气过硬了。同时希望aimin老师讲真话，不必顾及言辞是否激烈——我讨厌媚俗。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-08-2002 17:32 发表: 刚开始工作时，我也有上课随手拍学生的习惯。有一次，一个学生一躲让不小心，自己嘴唇在桌上磕破了，我当时很紧张，可碍于面子，没有说道歉的话。过了好久，有一次碰到家长，家长说他们当时很想找我，可孩子说：是我不好，老师也是为我好。家长当时还夸了我几句。 倒是我很震撼，想到学生的懂事，就不再随手敲学生了。 曾有一个学生，初三时到我的班级（初二时曾用刀戳了同学好几下），当时见到他，我也很害怕——面无表情，满面横肉。后来，我用让他说真话的方式逐渐让他表情丰富了，毕业后，还来看望、寄贺卡。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-08-2002 17:39 发表: 所以，不必顾及学生会讲什么，讲了以后，对其他人有什么副面影响。首先让学生敢讲；其次，作好引导；最后，形成正确的舆论。 aimin老师，您说呢？边缘有所得罪，还请海涵哪。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 dzfthl 于 02-08-2002 19:21 发表: 这是写在考场上的作文，平时我不太可能会表达这样的思想，所以不要指望这样的文章有什么普遍意义，我这么做只是完全按照自己的方式，履行自己内心的承诺，何况这篇文章还存在让自己屈从的死角，以我个人而言，这篇文章离我原本的要求，还不够颓废，不够苍老，不够浮华，真的很不完美，从某些方面，文章只是单纯完成了某类无差别的投机。聊备一说。 __________________ 奥斯陆扩大解放 -------------------------------------------------------------------------------- 由 dzfthl 于 02-08-2002 19:23 发表: 事实上是没什么可说了，很差劲的文章，思绪紊乱。 __________________ 奥斯陆扩大解放 -------------------------------------------------------------------------------- 由 zheng40204 于 02-08-2002 23:10 发表: 让我们真诚相见！ 我觉着，在线各位都是很好的人，很好的老师，尤其aimin老师，是很正直、心直口快，有学问和责任感强的资深教师，大家走到一起，为的是事业、学术和对语文命运的关切，如果没有不同意见，没有辩论，论坛死气沉沉或一团和气、温吞水，那还有什么意思？所以我建议，以后辩论，言辞再激烈，双方都不要乱猜疑和生气，也不必频繁地道歉，太多客气，吵完了，大家仍是好朋友、好文友，像马恩那样。当然，恶毒攻击，漫骂侮辱，污言秽语，是肯定会被众人群起攻之的，我们不必担心。 __________________ 水镜 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 02-09-2002 01:05 发表: 水镜先生过奖了。 我们的目标是一致的。其实，有争论比死水一潭要好！“吵完了，大家仍是好朋友、好文友”，就是这个道理。 另外， dzfthl 也不必多解释，我的批评意见是针对文章以及由这篇文章引出的现在中学生作文中的一些现象而说的。 第三，“无痕雪”真的和“教学疑难”断交了？怎么好久不见踪影？没必要吧？我可是天天来访啊！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 02-09-2002 11:57 发表: 我一天来一次论坛，是在上午10：30——12：00之间。寒假过了就会改动。 我看前面大家讨论很有意思，我很感兴趣的。其实在大家讨论的这个方面，我也研究过，还专门发过一个帖子。我会把这个帖子转贴到下面的。 我也觉得争论没有什么。不过开始我是做的过火了。其实不是完全由于AIMIN老师的刺激，是因为很长时间心情不开朗（其实我本是个乐天派）。那天一看，我就冲动了。 但是争论进行到中间，老狼劝我几次，希望我不要和AIMIN老师争论。我也觉得AIMIN老师在争论中过多地对人不对事，也就不想再说。当然，我的认错是真诚的。另外，我也觉得很多话没有说就停下，心里还疙疙瘩瘩的。 我也注意到AIMIN老师常常来习作点评，评点很认真。说明AIMIN老师是真的很大度的。我心里一直很感激的。我也每次都看教学疑难，但是吸引我的主题还不多，也就懒了。 __________________ 盼赐教！ up9@163.com -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 02-09-2002 12:47 发表: 重庆綦江县中山路小学学生刘某写过一篇作文，题目叫《彩虹桥要垮》。文中写道： “桥上有的铁棒裂缝，我看见了好几条。我觉得太危险了，仿佛马上就会落下去，眼前像地震发生一样，我飞快地跑下了大桥┅┅” 作文尚未拿到老师那里去批阅，其母就毫不犹豫地将标题改掉并将上述文字删去，去郑重的告诉孩子：“彩虹桥是美丽綦城的标志之一，多用优美的词句去描绘它，不要说些不吉利的话。”此后不久，綦江县彩虹桥一垮惊天下。 綦江独饮了灾难的苦酒，责任人也受到了法律的严惩，彩虹桥也成了綦江人记忆中的一个噩梦。然而小学生刘某被“毙”掉的真实感受和成人们无数未知的被“吉利”蒙蔽的隐忧却迫使我思考作文教学中的问题： 必须把真实的表达作为教学原则来予以坚持。 部分中小学教师，为了寻求提高学生写作水平的“捷径”，煞费苦心地给学生编织了一套套的作文“定式”：“排比式”开头法，“三段式”结构法，“杨朔散文式”主题升华法┅┅并要求学生多背、多抄，而且这些方法在教学中往往立竿见影，事半功倍。从短期看“拨苗”确实“助长”了，但是却给学生个人、给社会留下了不小的问题，这种方式对培养学生健康的人格是极其不利的。 其一，是学生蒙蔽了自己，丧失了自己的思想与语言，丧失了自己真实的情感，为自己的成长、及至成人后的生活带来了阴影。由于这种“蒙蔽”是从少儿时代开始的，他完全处在一种被动的、不能自主的情况下，一旦定型后，他将无法具有自己的需要、情感、观点，成为一个机械的人，永远丧失了自己的语言，使个性泯灭于人的共性之中。 其二，诚实是人最基本也是最可贵的品质，然而为了功利的目的，它已被分数所覆盖。作文教学的目标是使学生的写作能力提以培养和提高，然而现在却以分数来量化这种能力。为了得到高分，编假故事、抄袭成了许多同学的“捷径”。既然在作文中为了得高分这样一个功利的目的可以说假话，那么在现实生活中为了更重要的目地就更没准则可言。功利性作为明显的价值取向，什么事情都做得出，这种情况更为可怕。 其三，误导虚伪的做法将极大地胆弱青少年在成长中的自我纠错能力，增加学校、家庭、社会帮助他纠错的难度。孩子如果从小学会迎合别人，不会依照自己的真实感情来说话，就会误导虚伪。人虚伪了，就缺面对真实的勇气，就什么缺点错误也不易改下了。 只有真实的表达才有健康的人格。认同了这一点，我们才会把“表达真实”作为教学原则来坚持。 __________________ 盼赐教！ up9@163.com -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 02-09-2002 14:04 发表: 真实、真诚，是为人的前提。但是，光有真实和真诚是不够的。还应有两个很重要的标准——其一，深刻，能够把握事物的真正的价值；其二，健康，符合人类发展的本性。 ——看来，我今天才真正体会到：语文（包括阅读、写作），不仅仅是“术”，而且还应有“道”。是“道”和“术”的有机结合体。 __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 边缘心情 于 02-09-2002 18:35 发表: 匠人教术，“道”者需“导”也。 __________________ 七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。 相关链接：学生随笔
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