人格是最高的学位 教案教学设计(人教版九年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-10-14 手机版




一、教学目标： 

1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、典籍翻阅、芸芸众生、雄心勃勃、飒爽英姿、冒失、延续、讨教、赋予、过意不去、孤苦伶仃、无偿”等。

2、结合具体语境，学习掌握本课句型。

3通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。

4、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。

二、教学重点、难点：

1、掌握本课词语、句型。

2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。

3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。

难点：理解“人格是最高的学位”的含义，受到思想启迪，努力做一个优秀的人。

三、教学准备：多媒体课件  生字卡片

四、教学方法：在教师引导下，学生独立思考，合作学习。

五、教学时间：五课时

第一课时  初读课文  检查、学习词语

 教学目标：

1、初步朗读课文，感知课文大意。

2、学习掌握新词语，学会重点词语。

教学过程：

一、导入

（一）介绍作者。

（二）题解：1、启发学生说说自己对学位及人格的理解。

2、教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。

二、新授

（一）检测词语，学习重点词语。

1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。

2、小组内交流学习、理解词语。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。

（二）初读课文，感知课文大意。

1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况）

2、指名朗读课文，师及时纠正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。

3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。

4、默读思考：全文分为四个部分：第一部分（第1~3段）、第二部分（第4~12段）、第三部分（第13~16段）、第四部分（第17~20段），找到相应段落，想想每一部分讲了什么内容？

5、自由朗读课文，体会文章的结构。

（三）巩固练习

完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。

1、生先独立完成，然后小组交流。

2、全班汇报交流。

三、课堂小结

你对文中的哪个故事感兴趣？为什么？

作业布置：

1、抄写词语，围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。

2、在练习本上完成课后练习第二题。

第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）

教学目标：

1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。

2、随文学习新句型。 

教学过程：

一、复习词语

1、听写词语。

2、交流围绕3-4个词语所写的语段。

二、新授

（一）熟读课文，整体感知。

1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。

（二）学习课文1-3自然段。

1、默读课文1-3自然段，思考以下问题：

（1）“大写的人”是什么人？

（2）你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？

（3）从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？

（4）如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？

①学习句型：“先……然后……再然后”表示有顺承关系的复句。

②例：爸爸去内地出差，先坐小车到阿克苏，然后坐火车去乌鲁木齐，再然后乘飞机到内地。

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

（三）学习课文4-12自然段。

1、默读课文4-12自然段，思考以下问题：

（1）文中描写季老为学子看行李的关键词是什么？由此可见季老的人格如何？

（2）请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。

（3）季老为新生看行李这个故事说明了什么？

（4）如何理解“她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？

（5）作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

（三）巩固练习：

完成课后第三题的1和2小题。

三、课堂小结

学习了季老和冰心先生的事迹后，现实生活中你遇到过具有高尚人格的人了吗？他们有着怎样的感人事迹？

作业布置：

1、小练笔：那位让季老看行李的学子在开学典礼上看到季老时会怎么想？试着写一写。

2、搜集具有高尚人格的人和事。

第三课时 阅读理解课文一（2）

教学目标：

1、理解课文内容，感受“人格是最高学位”的内涵。

2、启迪学生从文中受到教育，立志做一个优秀的人，做一个高尚的人。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语卡片检测词语。

2、交流小练笔内容。

二、新授

（一）学习课文13-16自然段。

1、默读课文13-16自然段，思考以下问题：

（1）学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢？

（2）为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”？

（3）作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事？

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

（二）学习课文17-20自然段。

1、默读课文17-20自然段，思考以下问题：

（1）如何理解“听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞得很高，仔细一看却是被浮云托着；外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空的”这句话？

①作者是一位全国著名的主持人，他主持的节目清新自然而有深度，而且还出版了几本书，像他这样成功的人还这样剖析自己，同学们，对照我们自己该如何进行反思呢？

②教师引导学生交流，使学生立志做一个优秀的人，做一个高尚的人。

（2）提问：作者明白怎样才能走更长的路吗？

学习句型：“渴望老年”四个字对于我就不再是幻想中的白发苍苍或身份证上改成60岁，而是如何在自己还年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质。

“不再是……而是”表示转折关系的复句。

例：你应该明白，你不再是一名普通的中学生了，而是一名共青团员了。

（3）文章最后说：“这条路很长，但我将执著的前行。”中“这条路”指的是怎样的路？（“这条路”是指“先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最后自然成为一个优秀的节目主持人”。）

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

4、小结：作者在结尾现身说法，套用名言，作为自己的结论，整篇演讲在首尾呼应中完美结束。

5、有感情朗读这部分课文。

（三）巩固练习。 

    完成课后第四题。 

 1、同位交流。

    2、全班交流。

三、课堂小结

作业布置：

1、小练笔：从世纪老人身上，我感受到了人格是最高的学位，我们青少年在成长的道路上应该-----

2、预习课文二。

第四课时 阅读理解课文二

教学目标：

1、认识和积累课文词语。 

2、正确、流利朗读课文，把握文章主旨。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续来接近一位老人，看老人身上折射出什么样的精神？板书课题，生齐读。

二、新授

（一）朗读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。

2、指名合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。

3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。

4、思考：课文主要写了什么内容？

（二）检查词语学习情况。

1、大屏出示词语，指名学生认读。

2、试着在小组内每人用“赋予、过意不去、由衷、孤苦伶仃、无偿”各说一句话。

（三）解决问题，理解课文。

1、生默读课文，思考以下问题：

（1）老人为什么惶恐不安？

（2）老人为什么无偿给牛奶公司送牛奶？

（3）这辆车对老人来说有什么意义？

（4）订户们为什么称老人为“送牛奶的好爷爷？”

（5）老人的价值都体现在哪些方面？

2、小组内讨论解决，全班汇报。

（四）巩固练习

完成课后练习第一题。

三、课堂小结

学完课文你想对老人说些什么？生活中你见到过类似这样的老人了吗？

作业布置：

1、有感情朗读课文。

2、小练笔：尊敬的老人，我想对您说-----。

  

第五课时  写作训练

教学目标：结合自己学习课文的感悟及真实交际进行书面表达。

教学过程：

一、明确写作要求

1、按照课文一三个故事缩写课文，主要故事之间的衔接。

2、缩写要点一般说来，有三个方面的要求：

　　第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。

第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

3、缩写的具体做法是：（1）要先概括全文的中心思想和各段落大意；（2）围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；（3）缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；（4）最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。                           　

4、缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分3步走：

第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容，明确文章的中心，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。

第二步：缩写时要注意取材及连缀。

第三步：缩写后要对照检查。

缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

二、范文引路，自主创作

1、师大屏出示缩写范文，师生共同评议，引导学生打开写作思路。

2、学生自主写作。

3、师巡视，进行个别指导。

4、学生交流，师生评议。

作业布置：

1、修改自己的习作，并誊写。

2、预习下一课。

 

珊珊

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