人格是最高的学位 教案教学设计(人教版九年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2015-10-14 手机版




一、教学目标: 

1、掌握本课词语,能运用多种方法理解掌握词语,结合具体情景恰当运用重点词语“尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、典籍翻阅、芸芸众生、雄心勃勃、飒爽英姿、冒失、延续、讨教、赋予、过意不去、孤苦伶仃、无偿”等。

2、结合具体语境,学习掌握本课句型。

3通过查字典(词典)、联系上下文等方法掌握本课词语含义,尤其掌握重点词语的用法。

4、学习本文小中见大,将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。

二、教学重点、难点:

1、掌握本课词语、句型。

2、正确、流利、有感情朗读课文,把握文章主旨。

3、通过朗读感悟课文、真实交际,提高学生运用语言的能力。

难点:理解“人格是最高的学位”的含义,受到思想启迪,努力做一个优秀的人。

三、教学准备:多媒体课件  生字卡片

四、教学方法:在教师引导下,学生独立思考,合作学习。

五、教学时间:五课时

第一课时  初读课文  检查、学习词语

 教学目标:

1、初步朗读课文,感知课文大意。

2、学习掌握新词语,学会重点词语。

教学过程:

一、导入

(一)介绍作者。

(二)题解:1、启发学生说说自己对学位及人格的理解。

2、教师概括:学位,是衡量人们学识的重要标尺,有学士、硕士、博士等。人格,是指人的道德品质,健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻,形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。

二、新授

(一)检测词语,学习重点词语。

1、大屏出示本课词语,指名认读,随机抽读。

2、小组内交流学习、理解词语。对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决。

(二)初读课文,感知课文大意。

1、自由朗读课文,边读边圈画不认识及不理解的词语。(师巡视,了解学生学习情况)

2、指名朗读课文,师及时纠正学生读错的音,提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。

3、同位合作朗读课文,读准字音,读通句子。

4、默读思考:全文分为四个部分:第一部分(第1~3段)、第二部分(第4~12段)、第三部分(第13~16段)、第四部分(第17~20段),找到相应段落,想想每一部分讲了什么内容?

5、自由朗读课文,体会文章的结构。

(三)巩固练习

完成课后练习第一、二题,教师巡视适时指导点拨。

1、生先独立完成,然后小组交流。

2、全班汇报交流。

三、课堂小结

你对文中的哪个故事感兴趣?为什么?

作业布置:

1、抄写词语,围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。

2、在练习本上完成课后练习第二题。

第二课时 熟读课文 阅读理解课文一(1)

教学目标:

1、通过读书感悟、讨论交流,理解课文内容。

2、随文学习新句型。 

教学过程:

一、复习词语

1、听写词语。

2、交流围绕3-4个词语所写的语段。

二、新授

(一)熟读课文,整体感知。

1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、指名朗读课文,难读的语段全班齐读。

(二)学习课文1-3自然段。

1、默读课文1-3自然段,思考以下问题:

(1)“大写的人”是什么人?

(2)你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”?

(3)从学生的角度,怎样做才能成为“大写的人”?

(4)如何理解卡萨尔斯的名言:“先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀而大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家”?

①学习句型:“先……然后……再然后”表示有顺承关系的复句。

②例:爸爸去内地出差,先坐小车到阿克苏,然后坐火车去乌鲁木齐,再然后乘飞机到内地。

2、组内进行交流,初步解决问题。

3、全班交流,师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

(三)学习课文4-12自然段。

1、默读课文4-12自然段,思考以下问题:

(1)文中描写季老为学子看行李的关键词是什么?由此可见季老的人格如何?

(2)请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情,并简要分析。

(3)季老为新生看行李这个故事说明了什么?

(4)如何理解“她这一生却用自己当笔,拿岁月当稿纸,写下了一篇关于爱是一种力量的文章”?

(5)作者为什么说,冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”?

2、组内进行交流,初步解决问题。

3、全班交流,师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

(三)巩固练习:

完成课后第三题的1和2小题。

三、课堂小结

学习了季老和冰心先生的事迹后,现实生活中你遇到过具有高尚人格的人了吗?他们有着怎样的感人事迹?

作业布置:

1、小练笔:那位让季老看行李的学子在开学典礼上看到季老时会怎么想?试着写一写。

2、搜集具有高尚人格的人和事。

第三课时 阅读理解课文一(2)

教学目标:

1、理解课文内容,感受“人格是最高学位”的内涵。

2、启迪学生从文中受到教育,立志做一个优秀的人,做一个高尚的人。

教学过程:

一、复习导入

1、出示词语卡片检测词语。

2、交流小练笔内容。

二、新授

(一)学习课文13-16自然段。

1、默读课文13-16自然段,思考以下问题:

(1)学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢?

(2)为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”?

(3)作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事?

2、组内进行交流,初步解决问题。

3、全班交流,师及时点拨。

4、有感情朗读这部分课文。

(二)学习课文17-20自然段。

1、默读课文17-20自然段,思考以下问题:

(1)如何理解“听多了这样的故事,便常常觉得自己是只气球,仿佛飞得很高,仔细一看却是被浮云托着;外表看上去也还饱满,但肚子里却是空空的”这句话?

①作者是一位全国著名的主持人,他主持的节目清新自然而有深度,而且还出版了几本书,像他这样成功的人还这样剖析自己,同学们,对照我们自己该如何进行反思呢?

②教师引导学生交流,使学生立志做一个优秀的人,做一个高尚的人。

(2)提问:作者明白怎样才能走更长的路吗?

学习句型:“渴望老年”四个字对于我就不再是幻想中的白发苍苍或身份证上改成60岁,而是如何在自己还年轻的时候,便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质。

“不再是……而是”表示转折关系的复句。

例:你应该明白,你不再是一名普通的中学生了,而是一名共青团员了。

(3)文章最后说:“这条路很长,但我将执著的前行。”中“这条路”指的是怎样的路?(“这条路”是指“先成为一个优秀的人,然后成为一个优秀的新闻人,最后自然成为一个优秀的节目主持人”。)

2、组内进行交流,初步解决问题。

3、全班交流,师及时点拨。

4、小结:作者在结尾现身说法,套用名言,作为自己的结论,整篇演讲在首尾呼应中完美结束。

5、有感情朗读这部分课文。

(三)巩固练习。 

    完成课后第四题。 

 1、同位交流。

    2、全班交流。

三、课堂小结

作业布置:

1、小练笔:从世纪老人身上,我感受到了人格是最高的学位,我们青少年在成长的道路上应该-----

2、预习课文二。

第四课时 阅读理解课文二

教学目标:

1、认识和积累课文词语。 

2、正确、流利朗读课文,把握文章主旨。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续来接近一位老人,看老人身上折射出什么样的精神?板书课题,生齐读。

二、新授

(一)朗读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,圈画不理解的字词或句子。

2、指名合作朗读课文,师及时纠正读错的字音。

3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。

4、思考:课文主要写了什么内容?

(二)检查词语学习情况。

1、大屏出示词语,指名学生认读。

2、试着在小组内每人用“赋予、过意不去、由衷、孤苦伶仃、无偿”各说一句话。

(三)解决问题,理解课文。

1、生默读课文,思考以下问题:

(1)老人为什么惶恐不安?

(2)老人为什么无偿给牛奶公司送牛奶?

(3)这辆车对老人来说有什么意义?

(4)订户们为什么称老人为“送牛奶的好爷爷?”

(5)老人的价值都体现在哪些方面?

2、小组内讨论解决,全班汇报。

(四)巩固练习

完成课后练习第一题。

三、课堂小结

学完课文你想对老人说些什么?生活中你见到过类似这样的老人了吗?

作业布置:

1、有感情朗读课文。

2、小练笔:尊敬的老人,我想对您说-----。

  

第五课时  写作训练

教学目标:结合自己学习课文的感悟及真实交际进行书面表达。

教学过程:

一、明确写作要求

1、按照课文一三个故事缩写课文,主要故事之间的衔接。

2、缩写要点一般说来,有三个方面的要求:

  第一,要体现原文的风格和面貌。也就是说,缩写不允许改变原文的中心思想,不能改变原文的体裁,甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特点。还有段落顺序,表达方法也都要维持原样。

第二,要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句,或者把有些次要事件加以概括,或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止,这要根据题目的要求而定。

第三,要衔接自然,首尾贯通,使文章成为一个整体。

3、缩写的具体做法是:(1)要先概括全文的中心思想和各段落大意;(2)围绕中心弄清主要事件和材料,删掉次要情节和材料;(3)缩写语言,把具体描写的句子变成简洁叙述的句子;(4)最后要看衔接是否自然,首尾是否贯通。                            

4、缩写的方法主要有两种,一是适当删减,也就是删去文章中的次要人物、次要内容;另一种是适当概括,即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用,在写的过程可以分3步走:

第一步:缩写前要读懂内容,抓住要点。我们在缩写之前一定要认真阅读原文,认真分析出文章的中心和每段的主要内容,明确文章的中心,保留原作的要点和部分优美的词句,缩写出来的文章才能有血有肉,吸引读者。

第二步:缩写时要注意取材及连缀。

第三步:缩写后要对照检查。

缩写完成后,还要与原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否与原文一致,语句是否连贯。

二、范文引路,自主创作

1、师大屏出示缩写范文,师生共同评议,引导学生打开写作思路。

2、学生自主写作。

3、师巡视,进行个别指导。

4、学生交流,师生评议。

作业布置:

1、修改自己的习作,并誊写。

2、预习下一课。

 

珊珊


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