大别山文学社工作总结 |
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中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2015-10-08 手机版 | ||||
大别山文学社是我校师生文化活动的一块主阵地。成立二十多年来,社团活动开展得有声有色,刊物质量越来越提升。涌现了一大批热爱写作的校园小作家,创作了一大批优秀的作品,成为我校一块亮丽的文化名片。集中体现了我们双中校园文化建设的成果,展示了双中人的精神风貌。 然而,前几年,随着学校人事的变动,学校阶段性工作重点的转移,大别山文学社的活动时有时无,这块文化阵地眼看就要沉寂、荒芜了。这时,新任校长伍期文同志在熟悉学校的工作环境以后,果断作出决定,重新激活大别山文学社,把它作为学校特色建设的主要抓手。不但要把社团重新组建起来,社刊重新办起来,而且要常态化、制度化地开展活动,把社刊办得“装帧更精美,内容更丰富,特色更鲜明”,使之成为双城中学的“校标”。 就是在这种形势下,我又担当起文学社指导教师的职责。近几年,我协助学校,带领文学社成员,在社团的组织建设、活动开展、学生写作指导、社刊创办等方面做了大量工作,取得了突出成绩,也颇有心得。现将我的工作总结如下。 一、做有心人,多方积累优质稿件 我做事很细心。既然身为文学社的指导教师,就要时时把社里的工作放在心上。因此,我处处留心,一直坚持为社刊寻找、积累优质稿件。平时,我在批阅学生的小作文、大作文、试卷、征文、周记、读书笔记时,只要发现让我眼睛一亮的作文时,就马上找到作者,同他交流,指导他认真修改。改好后,提供公文纸,让他工工整整地誊写下来交给我存档。然后,打成电子文档,存进电脑。还把其中特别优秀的作品写进我的博客。我有一个习惯,就是准备一个文件袋,专门存放学生的优秀习作。这个习惯一直坚持了很多年。因此,一到社刊要用稿件时,我就不用临时赶制,很从容地就拿出来了。 二、协助学校,为文学社建章立制 文学社恢复之初,学校领导把为文学社建章立制的工作交给了我们几位指导教师。接受任务后,我和老师们一起筹划,共同商讨,分工协作,很快制订出文学社章程,建立起组织机构,制定出工作计划,安排好活动内容,组织了成员的培训等。使文学社很快恢复并运转起来,成功地组织了几次活动,办出了几期社刊,并为武穴市文联机关刊物《大江》、余川文化站刊物《匡山艺苑》提供了优质稿件。 三、保证学生参加活动的时间 作为文学社团的辅导老师,我严格要求学生准时来到活动的地点,没有特殊情况不能请假。这样确保了活动的延续性,学生学到的知识是连贯的,从而能够顺利地完成教学任务,让每个同学最大限度的收益。 四、培养学生参加活动的兴趣 兴趣是最好的老师,如果没有兴趣,何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣,我采取了一系列行之有效的措施。比如,走生活作文的路线,指导学生多观察周围发生的事物进行习作,避免了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文,让学生的作文充满生活的气息。还有快乐作文是我一向坚持的一条训练路线。几次作文课下来,我感觉开展快乐作文最大的好处就是,使学生在不知不觉中,边玩边提高了作文的能力,学得轻松自在,是提高学生作文兴趣的一大法宝。 五、开拓外围阵地,开展丰富多彩的活动 学校文学社团开展活动,不能只盯住社刊这一主阵地,还要开拓社刊的外围阵地,开展丰富多彩的校园文化活动。这两年,我们文学社牵头,开展了一系列校园文化活动,如“我读书,我快乐”主题演讲活动、“爱我中华”朗诵比赛、“中国梦”书画大赛、“我和经典”读书活动、2015庆元旦文艺汇演等。还组织学生参加了多次上级组织的征文活动,全国中学生作文大赛,多人次获奖。这当中当然也有我的积极参与。 走出去,我们几位指导教师曾带领社团成员到校外采风,开阔学生的眼界,丰富创作素材。我们曾去四祖寺、五祖寺领略佛教文化,走红色旅游路线追寻前辈的革命足迹,到烈士陵园缅怀先烈的英雄事迹,去古迹三里桥(一座明代古桥,至今完好无损)感受劳动人民的智慧,到山村采访民风民俗、节日传说、美食文化。 请进来,我们曾请余川镇文化站站长徐国庆同志来学校给学生讲创作体会,请中国民间文艺家协会会员、湖北省作家协会会员、湖北省民间文艺家协会会员、武穴市非遗民间文学代表性传承人、高级经济师、农艺师、《四祖外传》作者陈良同志来学校传经送宝。 我与这两位文学前辈一直保持联系,有关活动也经常请他们出谋划策,细心指导。我们还请他们担任我们文学社的顾问,他们一直对我们文学社给予热情的关注。 六、坚守主阵地,积极拓展文学创作的空间 我们文学社定期或不定期出版社刊《大别山》,每次我都积极采稿、组稿。指导学生写作,修改。指导社刊编辑定栏目,选稿件。筹措经费,联系印刷。为每一期刊物都倾注了心血。我还把学生的优秀稿件向更高级的刊物推荐,投寄。先后有多篇稿件在《农村孩子报》《大江》《匡山艺苑》刊出。 去年秋季,武穴市作家协会余川分会会刊《匡山艺苑》要办一期教育专刊,中心学校通知我去开组稿会。会上,领导要求每个班级交三篇优质稿件,每个语文老师交一篇优质稿件。并指定我为双城中学组稿人。接受任务后,我组织学校语文老师积极行动,以文学社成员为主力军,发动全体学生参与很快就遴选出一批优质稿件。圆满完成了任务,收到中心学校领导、《匡山艺苑》编委会的一致好评。此次任务中,我们双中师生投稿量、中稿率最高,质量最好,受到余川各界的肯定,为余川教育争得了荣誉。 七、有层次地训练学生的作文技能。 在兴趣小组活动中,针对学生实际,在学生可接受的基础上加深加宽,从易到难,由基础知识训练到技能技巧的培养,层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧,很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底,知识面得到很大的拓展。不仅有理论学习而且还参与了实践,所以给很多同学以动手的机会,使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上,而更大是表达自己的感受,表达对生活的体会,使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。 八、注重对学生作文的讲评。 我由衷地赞同“讲评重于指导”的思想,注重“作后讲评”:先写后教,以写定教,让学生前次写作为后次写作蓄势。因此,在作文讲评中我首先赏识学生充满了时代感、用得精彩的好词好句,以此培养孩子写作的兴趣和自信心,让孩子易于动笔,乐于表达;然后给学生纠错,解决学生习作中的问题,仅仅是赏识还不够,还需“治病”,纠学生在篇章结构上的“混乱”病、“头大尾小”等,语言表达上不具体、不生动等;最后引领学生再次创作,说真话、实话、心里话,充分表达自己内心最真实的情感。经过老师一步步引导,多数孩子已经不惧怕写作文了,他们已有成为小作家的愿望和信心了。 最后,谈一点个人的工作感想。 每当我捧读一篇篇学生优秀习作时,总有一种不相信的感觉。这就是那个清瘦清瘦的小丫头的作品吗?这就是那个看起来有点大大咧咧、玩世不恭的男孩写的吗?他们作品中那清新优美的语言,精彩生动的描写,大胆前卫的思想,新颖独到的视角,细腻敏锐的情感,还有那与其年龄不相称的老成的哲理的思辨,每每让我这个指导老师汗颜,惊悚。现在的孩子不可小觑,与其说我是来指导他们的,不如说我是来向他们讨教的。是他们,让我有了更多的领悟;是他们,让我或多或少地缩短了与这个时代的差距。我们这些“老”师真不能躺在过去的岁月里自我满足了,还得老骥伏枥,一马当先呐,否则,会被孩子们甩在身后的。我感觉我是在和孩子们共同成长,共同进步。我再不敢把自己当着高高在上的指导教师了,我是他们的学兄,他们是我的学弟、学妹。 武穴市双城中学 邓碧华 2015年4月8日 邓碧华 相关链接:教师随笔
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