《 童趣》教学设计 (人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-10-07 手机版 | ||||
思路综述:本设计意在初步培养学生文言文阅读的语感,进而对文言文学习产生兴趣;交给学生用换字加字法疏通文言字词的方法,初步掌握文言文学习的要领;启发并引导学生观察和联想,以期培养他们热爱生活并成为一个富有生活情趣的人。 教学目标: 1 初步了解并训练情感式朗读 2 初步掌握用换字加字法疏通文言字词的方法,积累一定的文言基础知识 3 培养学生观察想象的兴趣和能力,激发他们热爱生活的情趣 4 训练学生口语表达,创设互动式教学课堂,营造乐学氛围. 教学重难点:培养学生观察想象的兴趣和能力,激发他们热爱生活的情趣。(兴趣是最好的老师,因此有必要把培养观察想象的兴趣和能力作为教学的重点和难点,况且具备这种能力也是学习语文的必须) 教学过程: 一 歌曲导入,激发兴趣 多媒体播放歌曲《童年》。 (优美而熟悉的旋律能够在第一时间调动学生的学习兴趣和积极性,减轻他们对文言文学习的畏惧,另外也能把他们带入自己美好的童年时代,有助于他们畅所欲言,营造温馨愉快的学习氛围。) 在聆听音乐的基础上老师进行总结:童年像一首歌,铭记着我们的天真,洋溢着无穷的乐趣。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》,相信文中的趣事一定会勾起我们儿时的回忆,说不定还会带给我们意想不到的收获。 二 配乐朗读,指导技巧 1 指出文言文诵读应注意抑扬顿挫,即要注意停顿,分出轻重,还要读出感情,这便是文言文阅读的最高境界――情感式朗读。 2 启发学生体会《童趣》中蕴涵的情感:从标题,怡然自得,怡然称快等词语可以看出作者愉悦的心情,所以朗读的基调应该是轻快的,愉悦的。 3 老师在古筝曲《平湖秋月》的配乐下进行范读。 三 合作探究,互动释疑 学生结合课下注释和工具书自行研读课文,前后位四人组成合作小组,互相切磋,交流讨论,大致了解课文内容。(此设计的目的在于让学生养成自主合作探究的习惯,培养团结协作的精神。同时也努力使每个学生成为学习的主人,充分发挥学生的主观能动性。) 老师深入学生观察并指导自学。 四 跟踪检查,总结规律 老师检查学生自学情况:多媒体展示下列文言句,让学生回答加点字词的意思。 1 项为之僵 2 果如鹤唳云端 3 兴正浓 4 方出神 5 以丛草为林 6 驱之别院 (提问设计:把6组任务分别交给6个组解答,这样既让学生广泛参与,面向大多数,也可以让他们充分享受到学习的快乐,从而在亲近文言,感受文言中提高学习文言文的兴趣。) 老师在学生回答的基础上进行总结:其实文言文和现代文一脉相承,只是相对简洁和典雅一些。对于一些生涩的文言字词,我们只需要将它们用换词或组词的方式解释一下,便能融会贯通了。 (第四环节的设计尤为重要,在接受新的教育理念的同时,注意吸取传统课堂教学中的精华,决不忽视基础知识教学。同时也交给他们文言文学习的基本方法, 符合终身学习的理念。) 五 启发思考,共同研读 1 女生齐读第二段,男生思考:本段把蚊子想象成美丽的鹤,除此之外,还可以把蚊子想象成什么? (提问语文成绩不必太好的学生) 2 男生齐读第三段,女生思考:本段具体写了哪些乐趣? (选择比较细心的女生) 3 默读最后一段,设计问题:最后写了一件什么事?体会其乐趣。 (提问概括能力较强的学生) 老师总结并展示板书如下: 观蚊成鹤 丛草为林 物外之趣 神游山林 虫蚁为兽 土砾凸者为丘,凹者为壑 鞭逐蛤蟆 老师启发:小作者从原本令人讨厌的蚊子和蛤蟆,寻常的草丛中获得了无穷的物外之趣,是因为作者善于想象和联想,是因为作者对大自然的兴趣盎然。生活中,我们也应做一个富有情趣的人,热爱生活、热爱自然、仔细观察、大胆想象,从而获得意想不到的乐趣。 六 激发想象,拓展思维 多媒体展示三幅图片,启发学生大胆想象,并进行口头表述,畅所欲言。 1 奇形怪状的石头,让学生从形状上加以想象。 2 蚂蚁搬家,启发学生想象蚂蚁的心理和语言。 3 蒲公英飘飞,鼓励学生勇于想象,创新思维。 设计目的:此三幅图片的设计从具体到抽象,从简单到复杂,旨在不同程度的培养学生的想象能力及口语表达,并努力创设互动式教学课堂氛围。师生彼此交流体验和观念,让他们进行智慧的碰撞,情感的交融和心灵的沟通,从而达到共识、共享、共进的教学相长的境界。 七 回忆童趣,布置练笔 回忆自己的童年生活,搜索曾经获得的物外之趣,写成一段文字,让老师也分享你们的快乐。 八 激情结束,陶冶情操 结束语:学了这篇课文,我们真切的感受到:想象可以为我们插上翅膀,让我们发现美并从中得到快乐。其实,生活中不但可以发现美,还可以创造美。今天,我们生活在美好的新时代,让美永远和我们同行,让快乐永远和我们同行。 何玉文 |
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