陈涉世家 导学案 (人教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2015-09-22 手机版


陈涉世家 第1课时

上课时间 _____年____月____日 课型

目标:

1、了解陈涉起义这一伟大历史事件,掌握《史记》与司马迁。

2、积累文言词语。

3、熟读课文,疏通课文1—2段。

重点:掌握《史记》与司马迁。熟读课文,疏通课文1—2段。

难点:《史记》与司马迁

方法:诵读法、合作探究法。

过程:一、导学、预习

1、资料助读

学生查找关于司马迁及《史记》的资料,课堂汇报并完成:本文的作者是_______,_______著名的_______家、_______家和_______家,其著作是_______。这本书是我国第一部_______,共130篇。包括_______(是帝王传纪)12篇,世家(记_______本系)30篇_______(序列人臣事迹)70篇,_______210篇,_______28篇,鲁迅称之为______________,______________。

2、解释加点字。

3、翻译句子。

二、探究、学习

疏通课文1—2段(检查导学案)

1、听范读:

(1)给长句标上停顿标记;

(2)给读不准的字做上标记,范读完后查字典注音。

22、自由朗读课文,注意读准字音,准确断句。

3、默读全文,结合课文下边注解或借助字词典译读全文。特别注意单音节词的意思。

4、指名学生翻译。

5、教师补充

三、巩固运用

1、熟读并背诵课文1—2段。

2、抄写下列词语

3、翻译下列句子

板书设计

教学后记 学生反应:

课堂效果:

教学内容完成情况:

课题 陈涉世家 第2课时

上课时间 _____年____月____日 课型

目标:21、积累文言词语。2、熟读课文,疏通课文3—完。

重点:积累文言词语。熟读课文,疏通课文3—完。

难点:疏通课文

方法:诵读法、合作探究法。

过程:一、导学、检查朗读、1—2段翻译

1、指名学生朗读1—2段

2、解释加点字、词。

3、翻译句子。

二、探究、学习

疏通课文3—结束(检查导学案)

1、听范读:

(1)给长句标上停顿标记;

(2)给读不准的字做上标记,范读完后查字典注音。

2、自由朗读课文,注意读准字音,准确断句。

3、默读全文,结合课文下边注解或借助字词典译读课文。特别注意单音节词的意思。

4、指名学生翻译。

5、教师补充

三、巩固运用

1、熟读并背诵课文3—完。

2、抄写下列词语

3、翻译下列句子

动态修改

板书设计

教学后记 学生反应:

课堂效果:

教学内容完成情况:

课题 陈涉世家 第3课时

上课时间 _____年____月____日 课型

目标:1、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。2、了解起义的原因、经过及历史意义。3、正确评价历史人物,并学习人物从小立志。

重点:理解起义的原因、经过及历史意义。

难点:理解起义的原因、经过及历史意义。

方法:合作探究法。

过程:一、导学、检查朗读

1、指名学生朗读全文。

2、解释加点字、词。

3、翻译句子。

二、探究、学习

1、研读第一段,并思考:

(1)这一段从哪些方面来写陈胜的?运用了什么描写方法

(2)少年时期的陈胜是怎样一个人?请结合具体内容分析。

(3)本段在文中的作用是什么?

2、默读第二段,完成下列练习。

(1)起义的导火线是____________________________

(2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是:

(3)为起义作的舆论准备是:

(4)提出的起义口号是:

(5)这一段主要采用了什么描写方法?从哪些方面展现了人物卓越的领导才干?

3、阅读第三段,并思考:

(1)给本段话分层次,并概括各层意思。

(2)“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”这句话的思想含义是什么?

(3)哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?

(4)哪些语句和前文相呼应?对塑造人物形象有什么作用?

4、整体感知

思考:按时间顺序,本文可分为哪几个部分?

线索:陈胜、吴广的活动。

5、人物分析:分析陈胜在不同时期的性格----少年时期、起义初期、起义时刻、起义以后。

三、巩固、延伸、运用

1、探究陈胜起义的原因、经过及历史意义。

2、找出文中通假字、词类活用现象并解释。

3、找出文中一词多义词并解释。

动态修改

板书设计

教学后记 学生反应:

课堂效果:

教学内容完成情况:

张猛强


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