| 陈涉世家 导学案 (人教版九年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2015-09-22 手机版 | ||||
陈涉世家 第1课时 上课时间 _____年____月____日 课型 目标： 1、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。 2、积累文言词语。 3、熟读课文，疏通课文1—2段。 重点：掌握《史记》与司马迁。熟读课文，疏通课文1—2段。 难点：《史记》与司马迁 方法：诵读法、合作探究法。 过程：一、导学、预习 1、资料助读 学生查找关于司马迁及《史记》的资料，课堂汇报并完成：本文的作者是_______，_______著名的_______家、_______家和_______家，其著作是_______。这本书是我国第一部_______，共130篇。包括_______（是帝王传纪）12篇，世家（记_______本系）30篇_______（序列人臣事迹）70篇，_______2１０篇，_______2８篇，鲁迅称之为______________，______________。 2、解释加点字。 3、翻译句子。 二、探究、学习 疏通课文1—2段（检查导学案） 1、听范读： （1）给长句标上停顿标记； （2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。 22、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。 3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读全文。特别注意单音节词的意思。 4、指名学生翻译。 5、教师补充 三、巩固运用 1、熟读并背诵课文1—2段。 2、抄写下列词语 3、翻译下列句子 板书设计 教学后记 学生反应： 课堂效果： 教学内容完成情况： 课题 陈涉世家 第2课时 上课时间 _____年____月____日 课型 目标：21、积累文言词语。2、熟读课文，疏通课文3—完。 重点：积累文言词语。熟读课文，疏通课文3—完。 难点：疏通课文 方法：诵读法、合作探究法。 过程：一、导学、检查朗读、1—2段翻译 1、指名学生朗读1—2段 2、解释加点字、词。 3、翻译句子。 二、探究、学习 疏通课文3—结束（检查导学案） 1、听范读： （1）给长句标上停顿标记； （2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。 2、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。 3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读课文。特别注意单音节词的意思。 4、指名学生翻译。 5、教师补充 三、巩固运用 1、熟读并背诵课文3—完。 2、抄写下列词语 3、翻译下列句子 动态修改 板书设计 教学后记 学生反应： 课堂效果： 教学内容完成情况： 课题 陈涉世家 第3课时 上课时间 _____年____月____日 课型 目标：1、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。2、了解起义的原因、经过及历史意义。3、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。 重点：理解起义的原因、经过及历史意义。 难点：理解起义的原因、经过及历史意义。 过程：一、导学、检查朗读 1、指名学生朗读全文。 2、解释加点字、词。 3、翻译句子。 二、探究、学习 1、研读第一段，并思考： （1）这一段从哪些方面来写陈胜的？运用了什么描写方法 （2）少年时期的陈胜是怎样一个人？请结合具体内容分析。 （3）本段在文中的作用是什么？ 2、默读第二段，完成下列练习。 （1）起义的导火线是＿＿＿＿＿_______________________ （2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是： （3）为起义作的舆论准备是： （4）提出的起义口号是： （5）这一段主要采用了什么描写方法？从哪些方面展现了人物卓越的领导才干？ 3、阅读第三段,并思考: （1）给本段话分层次，并概括各层意思。 （2）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？ （3）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？ （4）哪些语句和前文相呼应？对塑造人物形象有什么作用？ 4、整体感知 思考：按时间顺序，本文可分为哪几个部分？ 线索：陈胜、吴广的活动。 5、人物分析：分析陈胜在不同时期的性格----少年时期、起义初期、起义时刻、起义以后。 三、巩固、延伸、运用 1、探究陈胜起义的原因、经过及历史意义。 2、找出文中通假字、词类活用现象并解释。 3、找出文中一词多义词并解释。 动态修改 板书设计 教学后记 学生反应： 课堂效果： 教学内容完成情况： 张猛强 |
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