沁园春长沙 导学案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2015-09-19 手机版 | ||||
【学习目标】 1.新课程标准: ①细读文本,通过多种形式的读来领悟本词“含蓄”、“精炼”、“豪壮”的语言特点,从而提高语言感悟能力。 ②通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性思维能力和口语表达能力,培养学生学习能力。 2.高考考纲、考点: ①抓住关键词句,理清诗歌脉络。 ②学习本词中情景交融的艺术手法,学会以词的意象为切入点来鉴赏词的方法。 【自主收获】 一.认识作者 毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。湖南湘潭人。诗人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东虽然在晚年犯了如错误发动“文化大革命”等严重的错误,但一般认为,就他的一生来看,他的功绩大于他的过失,他仍然受到中国人民的崇敬。 二.了解背景 这首词写于1925年深秋,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋,毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途径长沙,追怀在长沙的求学经历,因有此作。 三、了解常识 词是我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。始于梁,形成于唐而极盛于宋。词初起时称“曲子”,后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令(58字以内)、中调(59到90字)和长调(91字以上,最长的词达240字) 。一首词,一章,称单调;两阕,称双调;三段,称三叠。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容并无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序,表明作品的主题或作者写作的缘由。如“沁园春”是词牌名,“长沙”是标题。词,大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词风格典雅婉曲;豪放词雄浑高亢。 四.积累字词 1.给加点字注音。 伴侣( ) 橘子( ) 百舸争流( ) 劲风( ) 峥嵘( ) 气势磅礴( ) 寥廓( ) 碣石( ) 挥斥方遒( ) 沁园春( ) 逶迤( ) 浪遏飞舟( ) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 B.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 克敌制胜 C.苍海桑田 苍茫大地 满目疮痍 天下苍生 D.鱼翔浅底 材料翔实 神态安祥 周密详细 3.横线处应填入的词语恰当的一组是( ) (1)奥巴马团队众口一词地向崔副部长传递乐观的信息,其目的是让中美关系不再陷入“________用事”的争执。 (2)我们可以超越芸芸众生、茫茫尘世,超越狭小的个人空间,昂首天地,将生命人格与精神情感,伸张于无限________的宇宙。 (3)火箭5连败中,内线整体呈现“受欺负”的局面,斯科拉也愈显________难支。 A.意气 寥廓 独力 B.义气 寥廓 独力 C.意气 辽阔 独立 D.义气 辽阔 独立 4.下列加点成语使用恰当的一句( ) A.“两会”召开后,全国上下激浊扬清,形成了弘扬正气的政治局面。 B.王阿姨一生默默地耕耘在幼儿园,为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。 C.他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月,但出狱后仍然恶习不改,继续作恶乡里。 D.这位名演员穿上唐装后,立即成了追星族们心中的风云人物,人们纷纷效仿起来。 5.加点词语的分析不恰当的一项是( ) A.“万山红遍,层林尽染。”“红遍”“尽染”所描绘的景色虽是深秋的,但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。 B.“鹰击长空,鱼翔浅底。”一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象;移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字,把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。 C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯,表现了词人的博大胸怀。 D.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”“遏”,阻止之意;“浪遏飞舟”,写风浪很大,把行船挡住。 【合作探究】 一、熟悉课文,感受形象,理清思路。 本词是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。 1.默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。 明确: 2.理清思路:简要概括词的上下阕所写内容。 上阕: 下阕: 3.自由朗读,试行背诵。 二、阅读鉴赏 1.本词前三句按照正常语序,应是:寒秋时节,我独立在橘子洲头,望着湘江水滔滔北去。诗人为什么要把“独立”放在最前面? 2. 词中哪几句是描绘秋景的?这秋景给人一种什么感觉? 3. 这几句是由哪个字领起的? 4.诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时,用了许多传神的词语,你认为哪些字用得好?为什么? 5.古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡,而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩,充满生机? 6.面对生机蓬勃的大自然,诗人想到了什么? 7.问:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”在词中起什么作用? 8.具体说说“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构中的作用。 9. 诗人都回忆了什么?从哪里到哪里? 10.问:上阕提出“谁主沉浮”这一问题,下阕回答了吗? 【巩固练习】 一、默写,填句。 独立寒秋 , , 。 看 , ; ,百舸争流。鹰 长空,鱼 浅底,万类霜天 自由。怅 ,问 , ?携来百侣曾游。忆 。 , ; , 。指点江山,激扬文字, 。曾记否, , ? 二.拓展延伸 1.下列文化常识学法不当的一项是 ( ) A.词最初称为“曲词”、“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短,不像律诗那样整齐划一,所以又称它为“长短句”。 B.文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌,但毛泽东的《沁园春 长沙》因用了古典诗词的形式,所以属于古典诗歌。 C.词依长短分,有小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)三种。词的一段叫阕,又叫片。 D.词牌就是词的格式的名称,如“沁园春”。不同的词牌,其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律,都有不同的规格。 2.拓展阅读 《咏蛙》(1910年) 独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。 春来我不先开口,哪个虫儿敢作声? 谈谈你对这首诗的感受。 慕晓玲 |
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