俭以养德 |
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完权 课前准备: 在班上进行一个调查,调查学生的消费情况。表格如下: 1.家庭月总收入: 元/月 2.全家月基本伙食费: 元/月 3.学生本人平均月消费: 元/月 ,占家庭总收入的 %。 4.学生最大日消费: 元/月 5.你有了零花钱买什么? 6.你是如何过生日的?花费多少? 收齐后请班长和生活委员统计。 课前预习: 完成课本上的预习题一至四。 一、导语 1. 有一个人,诸葛亮,知道吗?这可是位聪明绝顶的人物。他的话可有道理了,有句名言流传至今,四个字,知道吗? ——俭以养德。(出示投影) 什么意思?——学生解释。 很好请坐。 2. 我们今天就来学习以《俭以养德》为题的一篇课文,这是一篇(文体)——议论文。 3. 那么同学们还记得议论文的三要素是什么吗? ——学生回答,出示投影。 二、浏览课文,检查预习。 1. 那么,根据你的预习,这篇文章叫做“俭以养德”,它的论点是文中的那一句呢? (可能的话学生齐答,有不同意见则当堂请学生解释清楚) (能否说课题就是文章的论点?) 2. 那么,接下去,文章议论的层次是怎样的呢? (举手回答,请学生说明划分层次的标准是什么?——其一、其二、其三) “其三”管到哪里? 这里的“其一”、“其二”、“其三”三个层次对于前文论点的作用是什么? ——论证。 3.好,同学们阅读水平够高,现在我们已经可以把文章划分出怎样的段落层次来呢? ——(请学生回答,出示投影) (如果学生回答得不够好,则问:提出论点的部分是?分析论证的部分是?得出结论的 部分是?在出示投影。) 三、明确下一步目标,即学习的重点。 1. 论点已经有了,就看作者采用什么方法去论证它了,这是我们这节课研究的重点。那么,课文使用了什么样的论证方法呢? ——摆事实,讲道理。 你是怎么知道的?——预习提示——表扬,预习得不错。 2. 今天我们就重点来研究议论文用摆事实、讲道理来阐明观点的方法。我们一层层来研 究,先看第一层。 四、 研读第一层。 1. 齐读课文5、6、7三小节。思考这一层是围绕那一点进行论述的? 2. 提问,完成板书。 这一层是围绕那一点进行论述的?能找到那个关键词吗? 第五节是摆事实还是讲道理? 容量指什么? 容量有限,结果就怎样了呢? 根据这个小节所讲的道理,“这方面”指哪方面?“那方面”指哪方面? 根据这节看,作者要告诉我们的道理是什么呢? 第六节是摆事实还是讲道理? 摆的是谁的事实? 用一句简洁的话来概括一下呢? 为什么?用文中的话来回答。 鲁迅的工作有没有被生活所累呀? 第七节是摆事实还是讲道理? 用什么方法来讲道理的呢? 讲了什么道理? 简析这部分摆事实和讲道理是如何巧妙的结合起来的。 1. 围绕这层的中心词;2.正反论证相结合。 3.小结研读的思路:找关键词;找论证方法;研读如何论证。 五、研读第二层 1. 出示板书,要求同学小组讨论,填表。 2. 现在你来讲,我来写,咱们一起完成这个结构图,好吗? 六、研读第三层 1. 还剩第三层了。这一次,我要放手了,图我也不画了,请同学们两人小组完成。黑板上的图是不是也请哪位同学来画?(找字写的最好的,请他找一位最佳排档,共同完成。) 2. 看来同学们很踊跃,我这里还有一张投影片,写好后可以打出来,哪个小组要? 3. 学生对照板书解说论证方法;收上投影片展示。 4. 课文主体部分从三个方面分析问题,每一方面都举了典型事例,前两个事例摆出来之后又加以分析,后一个事例则未加分析,为什么? 七、研读提出论点部分。 1. 为什么会有人走上贪污、盗窃的犯罪道路呢? ——生活上不节俭,道德上就堕落。 2. 正确的做法应当是什么呢?(在第二节中找答案。) ——“适当的改善自己的生活,有节制的满足自己合理的物质要求” 3. 这里有哪几个词值得注意呀? 八、联系实际,谈感受。 1. 同学们都知道,我们课前做了一个同学们消费状况的调查,想知道结果吗?请班长读一读调查结果。 2. 请同学来谈感受。 3. 我们再来看这则材料: 4. 请学生发言。 九、结语 1. 今天同学们的表现很好,既学习了摆事实、讲道理的论证方法,又知道了要“俭以养德”的道理,可谓一举两得。 2. 布置作业。 十、板书 道理(反)生活想多了 工作、劳动想得就少 其一 事实(正)鲁迅的节俭 成就巨大 道理(反)物质的追求 养成坏作风 道理( )干部、先进劳动者 周围的人 其二 事实(正) 列宁节俭 树立典范 道理(反) 生活过分突出 形成坏风气,浪费财富 道理(反)大手大脚花钱 被贪欲攻破 其三 事实(反) 三反五反中 贪污犯、盗窃犯 |
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