致橡树 |
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余正明 教学目的: 1、初步了解现代诗歌的一般特点,提高阅读和鉴赏能力。 2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。 3、了解诗歌的象征手法,评判诗中表白的爱情观。 教学方法: 1、 运用多媒体进行教学,加强直观效果,营造诗画合一的氛围和意境。 2、 指导学生朗读,追求声情并茂。 3、 指导学生把握同类诗歌的特点和写法,学会鉴赏比较。 课时安排:一课时 资料来源:电子声像材料(VCD光盘等) 教学过程: 一、提问导入 中学语文课堂教学中,对爱情主题的课文,视为禁区,可今天,我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。 展示课题: 致橡树 问:本诗完整的标题应该是什么? 同学回答,老师展示动画投影:木棉致橡树 问:既然是木棉致橡树,那么,木棉又向橡树说了什么呢? 电脑投影,配乐朗诵全诗 (《梁山泊与祝英台—共读》) 问:刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗, 木棉所表白的,有哪些层次?全诗首尾一致吗? 答:木棉不愿做: 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨 电脑投影:痴情的鸟(配鸟鸣)- 泉源 (配流水声)-险峰 - 日光 – 春雨 问:难道这些有什么不好吗?木棉为什么要否定它们呢?从哪些词语可以看出来? 答:攀援、炫耀;痴情、单调; 送来、慰藉;增加、衬托; 从这些词中,我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢?有哪些词语可以表达? “依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……” 即是 攀附型 痴恋型 奉献型 因为这些是感情的单向奉献,而并非平等的心与心的交流,其思想根源是什么? 封建的男尊女卑、三从四德。 展示上述内容的板书投影--板书1 补充:诗歌《椰子树是什么?》 电脑投影:诗歌《椰子树是什么?》 有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己 问:有一部电影《女人不是月亮》,其意思是什么?还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题? 回答:易卜生的《娜拉》(即《玩偶之家》) 此外,“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗?怎样补全? 学生思考、回答,教师归结并播放投影: 甚至也不止像日光,照亮你的前程,温暖你的心灵; 甚至也不止像春雨,播洒爱的甘霖,滋润你的心田; …… 总结:全诗行文至此,我们可以发现:诗人采取“破”的思维方式,目的是引出诗的下半部分,即——立: 并肩站立的树,根相握、叶相触; 展示投影:并肩的树。(配乐《友谊地久天长》) 问:有哪些诗句表现了这样的主题? 补充:投影 枝枝相覆盖,叶叶像交通。(《孔雀东南飞》) 在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。(《长恨歌》) 问:两棵并肩的树,其形象有什么不同? 铜枝铁干的树:枝干像刀、像剑、像戟。 投影刀、剑、戟树,(配狂风呼啸声) 问:树是如此,花又怎样呢? 答:花像叹息,又像火炬。 展示投影:红硕的花。(配乐《二泉映月》) 问:花怎能“ 叹息”?为什么用“ 沉重”一词?用了什么修辞?两个“像”作用并重吗? 答:这是通感修辞,“像”重在后一个。 补充投影:杜甫《春夜喜鱼》名句:晓看红湿处,花重锦官城。 不仅如此,在诗人(木棉)的心中,橡树和木棉应当: 分担——寒潮、风雷、霹雳; 共享——雾霭、流岚、虹霓。 它们分别表现了什么样的特点?——阳刚气概和阴柔气质。点击投影 诗人希望做什么? 电脑投影:《寒潮》、《霹雳》、《雾霭》、《虹霓》(均配乐) 由此,我们可以这样归结: 诗人崇尚的是: 心心相印、患难与共 共同进步、事业至上。 诗的最后说的“这”,指的就应该是这些。全诗至此,完成了由“破” 而“立”的全过程。 投影配乐《梁山泊与祝英台--化蝶》,同学朗诵全诗。 (全班同学闭上眼睛,静听音乐,体味诗的情韵) 投影补充:艾青的诗《树》并作练习。 作文:根据《椰子树是什么》写一篇作文,700字左右。 附:板书设计 攀援、炫耀;痴情、单调; 送来、慰藉;增加、衬托; 依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势…… 即是 攀附型 痴恋型 奉献型 并肩站立的树,根相握、叶相触; 枝干像刀、像剑、像戟。 晓看红湿处,花重锦官城。 分担——寒潮、风雷、霹雳; 共享——雾霭、流岚、虹霓。 心心相印、患难与共; 共同进步、事业至上。 |
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