为了忘却的记念 |
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沐川省沐川中学校备课卡 学科:语 文 教者:吴 江 授课时间 2001年4月 日 课型 新授课 共 3课时,本节为第1 课时 课题 为了忘却的记念(鲁迅) 目的 1.理解并运用课文中的词语(见词语表);2、分析探讨课文题目的意义;了解写作背景和写作目的,体会课文所表达的思想感情,概括全文的主旨;3、归纳课文各部分大意,并能说明各部分之间的内在联系。 重点 第3点 难点 第2点 教学过程: 一.导语设计:在中国现代文学史上有一位伟大的思想家、作家,他在有生之年,无论发生爰重大事情,始终站在斗争的前列,用笔作武器,激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候,他写下了《记念刘和珍君》,揭露敌人,唤醒民众;当左联五信青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候,他又一次拿起了战斗的武器,写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首,像投枪,一如他人生:耿介、正直、嫉恶如仇。他就是中国新文化运动的旗手—鲁迅先生。今天,我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》,是写于1933年的。 二.解题:分析文章的题目结构,明确中心词是为“记念”,即本文的主体为纪念性文章。然后由文体展开联想,确定本文的学习重点:纪念的是什么人,其身分如何,作者是怎样纪念的(包括文章的结构、写作的思路及其线索);为什么要纪念(包括文章写作的背景及文章的主旨是什么) 三.在解题的基础上逐一完成学习重点。先要求学生在预习的基础上速读课文,理清思路,把握文意。 线索:时间 结构:点明题意,论述和白莽的交往—写与柔石的交往及柔石的为人—交代白莽、柔石同时被捕—写柔石等的遇害经过—抒发作者对烈士的怀念与尊敬 思路:交代写作目的—回忆—纪念 通过朗读与讲座明确: 1.题目的含义:A“为了忘却”说明难以忘却,烈士往事历历在目,形象鲜明;B”忘却”是为了摆脱悲哀,奋然前行;C记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌,正是为了让烈士永远活在人们的心中,让后人永不忘却。 2.文章的主旨:通过回忆与烈士生前的交往,纪念烈士,抒发作者对他们的怀念与尊敬,同时揭露反动派的罪恶,表达反动派必然灭亡、人民革命一定胜利的坚定信念。 3.对最后一段的理解,我们可明确鲁迅先生确实是大手笔,他写五个青年的遇害,并不是孤立地就事论事,而是把这件事放在广阔的时空背景中评述。在他的笔下,有一条纵深的历史长河,有一幅广阔的社会画卷。他从反动派的猖獗中看到了它们的末日,从革命者的身上看到了胜利的希望,并以些鼓舞后死者进行战斗。 板书设计: 四川省沐川中学校备课卡 学科:语 文 教者:吴 江 授课时间 2001年4月 日 课型 新授课 共 3课时,本节为第2课时 课题 为了忘却的记念(鲁迅) 目的 再次熟读课文,揣摩重点语句 重点 揣摩重点语句 难点 处理课后的练习题 教学过程: 一.引入新课 二.再次熟读课文,揣摩重点语句 1.教师先引导学生找出文中不理解的字词句,通过讨论,学生互相解决疑难。 2.在学生元疑处设置疑问,鼓励学生通过阅读与思考加以解决。例: ①根据语境区别“不愿、不屑、不敢”三个词语的意思。 ②“国民诗人”与“民众诗人”有何区别,为什么白莽用“民众诗人”而不用“国民诗人”? ③白莽与第三次时就告诉作者他是一个革命者,说明什么? ④作者说柔石的性格“有点迂”,是不是有贬意?你是怎么看待的,从文中找出佐证。 ⑤作者写到柔石的个性时,为什么会想到方孝孺? ⑥《说岳全传》中高僧坐化的故事与作者的经历有什么关系? ⑦“原来如此!……”感叹号与省略号的意思是什么? ⑧“惯于长夜过春时”一诗的意思就如何理解? ⑨写白莽被捕时,引用了他翻译的“生命诚可贵”一诗,为什么? ⑩“年青时读向子期《思旧赋》,很怪他为什么只有寥寥的几行,刚开头却又煞了尾。然而,现在我懂得了”。作者“懂得了”什么? ⑾.在五位青年作家中,作者与谁的关系最密切?写作时又从谁先写起,为什么? 三.处理课后的练习题。 课后小结 |
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