傅雷家书教案教学设计(鲁教版八年级下册) -- 中学语文教学资源网

傅雷家书教案教学设计(鲁教版八年级下册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-06-03 手机版
教材分析《傅雷家书两则》分别写与儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望；作者傅雷以两种不同的风格展现出自己对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的独特感受。教学目标一、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格。二、体会父子深情，了解傅雷对人生的深刻感悟。三、品味信中包含哲理、耐人寻味的语言。四、掌握书信的格式。五、学会如何面对人生中的消沉苦闷，如何面对人生中的欣喜成功。教学重点：体会“坚强”的含义，体会父子深情教学过程第一课时课时目标 1、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格。 2、体会“坚强”的含义。一、导入新课人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢？请看一位前辈，也是一位智者的回答吧！二、了解傅雷与傅聪的资料傅雷（1908-1966），我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼•罗兰长篇巨著《约翰•克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮•葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》...... 傅聪世界著名钢琴家。在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一” 三、阅读《傅雷家书两则》整体感知（一）、正音庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累涕泗横流羲皇上人灰烬（二）整体感知这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。四、深入研讨这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封信：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封信：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。【层层设疑引导剖析】 1、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？【提示】 ①、开头为什么这样称呼？称呼:"聪,亲爱的孩子." 这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉. ②、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？【找出相关语句】“人一辈子……真正地解脱。 “只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废就好了”“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。讨论明确: (1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡. (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴. ③、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。而要像对古战场一般地存着凭吊的心怀。作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸，控制情绪的必要。 2、阅读第二封信。 ①当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？请找出具体的语句【朗读：孩子！要是我们在会场上-------真是多神圣、多光荣的使命】。为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。【延伸体会:傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪.试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受】 ②、傅雷在高兴之余，对儿子有哪些更高的要求呢？傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有"赤子之心"这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上"保有一颗纯洁的心灵".这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友. 五、抓住文眼，领悟主旨 1、有一个关键词---文眼，贯穿两封信的内在精神，请找出来。------------坚强 2、如何理解“坚强”？【从文章中找出体现坚强的句子，朗读。结合词典中对于坚强的解释分析】胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。六、联系实际，反思自己你是一个坚强的人吗？七、板书设计坚强胜不骄赤子之心败不馁第二课时课时目标品味信中包含哲理、耐人寻味的语言，体会父子深情。学会如何面对人生中的消沉苦闷，如何面对人生中的欣喜成功。掌握书信的格式一、品味语言，体会父子感情这两封家书中我们就可以感知到，傅雷总是用自己的爱心、关心倾听着万里之外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺利成长，成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间的关系如何吗？明确：首先在于感情上和精神上的互相理解与慰藉。【当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力的安慰，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。】其次在于志同道合，互为知音。（傅雷与傅聪对音乐艺术有共同的感受可以交流，可以相互补充、互相借鉴。）【这一环节，仍离不开一个读，不过这次为了让学生能尽情地参与讨论，发表看法，可运用小组合作的方式，营造良好的学习氛围。从读中体会朋友般的父子情，从读中获得启迪，还可以从傅雷家书的其他篇章中寻找相关的例子。】二、品味语言，体会哲理结合上下文，品味线面两句话的意思。 1、赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心。（孤独的赤子创造了什么样的世界？）赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。但赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独。但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感到精神的孤独。【让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。】 2、“我以前在信中和你提过感情的ruin(创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。”（“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。”是怎样一种情绪？）这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看，”就像对着古战场一般地存着凭吊的心怀“。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马，血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的态度。三、合作探究，解决疑难 1、如何理解”矛盾正是生机蓬勃的明证“？【练习上下文分析理解】提示:着重指导学生用课文的语句去理解. 学生找出文中语句: 相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境另外：文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯多夫，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像，又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，其意旨在鼓励儿子向贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。 2、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想象，表现了什么内容？【朗读：第二封信的第三自然段】明确:这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现. 四、联系实际，拓展思维傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？（从《傅雷家书两则》教案中走出来，让学生再次重新审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱。利用口、手结合的方式，先口头表述，再用笔抒怀。若时间允许的话，在学生交流的时候，老师也可参与进去，师生同讲。）五、掌握书信的格式。正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。尝试给亲友、师长写一封信。内容是如何做一个坚强的人。要求书信格式准确。六、相关链接，扩大阅读　　（课堂上的时间总是有限的，在课内外衔接的语文教学中，光靠课堂是学不好语文的，它还需学生在课后以课堂教学为突破口不断发掘、填充，自由地吸收更充分的养料来成长，故通过相关链接这一途径，引导学生课后继续探究。）七、板书设计傅雷家书两则感情上和精神上的互相理解与慰藉父子深情志同道合，互为知音称呼问候语书信格式正文祝颂语具名和日期刘志娟相关链接：教学设计八年级教学设计鲁教版八年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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