| 我对班主任工作的几点思考（发言提纲）(论坛精华帖) |
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论坛精华帖:http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=404 作者：aimin 一、 一篇周记和一次谈话带来的思考 “既累又忙”，但“缺乏成就感”这好像是自己几年班主任工作的印象，这到底是为什么呢？ 五年前，初三学生的一篇周记和一次谈话给我留下十分深刻的印象： 一个学习成绩名列年级前茅，长期担任班干部的学生这样写：“……老师家长从小就要求我们要认真读书，我也一直朝着这个方向努力。……但是，有时我很迷茫：我们毕竟不是读书的机器，就现在这样听课、作业、考试，即使成绩再好，将来都有用吗？……” 一个长得人高马大，但学习成绩不好，每天总显得萎靡不振的学生这样说：“……老师，说实话，现在我对什么都不感兴趣，觉得没有意思。……打篮球？那只不过是一种消遣，其实，我也感到没意思。……长大了怎么办？我也不知道，爸爸妈妈他们让我考高中，那就考吧，反正……” 这两个学生的想法，在学生中很有代表性。他们接受的正面教育基本相同，他们所处的班级环境也一样，面对着社会，却是一样的迷惘、无助，这使我感到震撼！ 反思自己的班主任工作，我深深感到：我们似乎在“管”字上下的功夫太多了，上课管纪律、下课管走路、吃饭管饭卡、放学管劳动、回家管作业，甚至于穿衣、手帕、指甲……。好象只要这些地方都“管”好了，学生思想觉悟和道德品质自然就提高了，对学生的思想政治教育就是有成效了。可是，在“育”字上，即培育学生学会在纷繁复杂的社会上，正确的做到“自主选择、自主负责”，从而真正做到“对生活充满信心”，却显得那么的苍白无力。这样的思想政治教育，能算是成功的吗？ 二、 班主任在思想政治工作方面的 “应为”和 “难为” 实践告诉我们，要让学生学会“自主选择、自主负责”，前提是：学生本身具有反省意识和反省能力、外部环境给予自主的条件。据此，我感到，作为一个班主任，他的工作大致可分为三大类： 关怀性工作：这里用“关怀”一词，是为了强调：既要让学生感受到你的关注、教育和提醒，又要充分尊重学生，给学生自主的空间。在工作中应做到“润物细无声”，即：既要根据形势的需要，有一定的“超前量”，又要注意适时性；既要注意正面的教育引导，更要注意学生的可接受性。最重要的是：应该在人格平等的基础上，与学生心灵的沟通和交流，而不是“高人一等”的“训斥”。 协调性工作：这里所说的“协调”，决不能理解为学生出现问题后的“救火式”的协调，而是根据班级实际情况灵活处置班级各项活动，包括教育活动的协调和教学总量的控制两个方面。 管理性工作：这才是前面提到的“管”的工作内容。在我看来，这方面的工作应立足于学生自主发展意识和自我约束能力的提高。随着学生年龄的增长，年级越高，老师管得越少。事无巨细，统统包揽的“保姆式”方式是不可取的。此时，你就要有准备容忍学生“失误”而受到各方批评指责的雅量。 然而，目前的班主任工作的布置和考核，往往过于注重“管理性工作”，这就形成“关怀性工作”的不足和“协调性工作”的缺失。在我看来这可能是班主任“既累又忙”但“缺乏成就感”原因之一。 我常常在想，在学生思想政治工作方面—— 班主任不是政治教师，因此，不必也不应重复许多在政治思想教育“知识性”的东西，因为如果这样，学生的厌倦情绪本身就会使效果“打折”； 班主任不是万能教师，因此，不必也不应成为各学科课堂教学的延伸，因为这样做不仅有意无意的增加了学生的负担，而且会养成学生学习上的惰性和依赖； 班主任不是学生的保姆，因此，不必也不应取代学生家长的角色，因为现在的学生在生活上不缺少“爱”，缺少的是对自己对周围对社会的关心、尽责的意识和自主管理的能力。 因此，我觉得真正弄清楚班主任的“应为”和“难为”，才是做好班主任思想政治工作的前提。抓住培养学生“自主能力”的主线，处理好三方面工作关系，才是一个称职的班主任。 三、 班主任做好思想政治工作的几点想法 在做好学生思想政治工作，促进学生正确的世界观、人生观、价值观形成的过程中，或者说在学生学会正确的“自主选择、自主负责”的进程中，班主任工作的角色定位是什么呢？ 我以为：学生思想政治教育目标的达成，大致可以通过两条途径：其一是“政治理论课”，要真正做到“入耳入脑，理解掌握”，实现“以知促成”；其二，日常活动中，要真正做到“实践体验，融入言行”，实现“以行促成”。两条途径，各有侧重，殊途同归，相互促进。 从班主任角度看，主要是做“以行促成”的工作，所以对“行”的规律认识和把握就成为关键。 ——“行”，其主体一定是学生，谁也无法代替学生亲身的实践、亲身的体验； ——“行”的主体是“活”的，对“行”的体验、收获是不同的，“进步速率”不会是一样的； ——“行”的主体的积极性，直接影响效果，创设情境“促”其“行”，应是班主任工作的核心。 因此，在我看来，班主任的工作，说到底，就是要形成一种“氛围”，调动起学生“以行促成”的积极性，让学生在这个过程中学会“自主选择、自主负责”。 怎样营造这样一种氛围呢？我以为可以从以下三点着手： 降低起点，才能提高落点 学生心理发展的规律告诉我们，“管住自己、关心周围、服务社会”是养成学生良好品质的基本过程，“以行促成”，只有与之相适应，才能取得最佳的效果。我觉得目前的学生思想政治工作的要求（主要指“行”）起点过高，而且“七个年级一个样”，效果自然可知。中央决定提出“形成一定的目标递进层次”的提法是切中要害的。我曾经设想过：对低年级的学生，不妨提出“自己的事情自己干，不给师长添麻烦”的要求，稍高一点的学生，不妨提出“关心集体，尽责尽力”的要求。这些要求言简意明，便于理解，便于考核。起点虽低，但可以想象，一个在各方面都能管住自己，对自己的集体能尽到责任的学生，进一步的塑造是不难的。我担任高中班主任时，以“关心、参与、尽责、高效”八个字作为“班主任思想政治工作”的步骤，就是基于这一考虑。在操作上，高一第一学期以“关心”为中心，首先是要求“关心班级”，形成人人关心班级集体的氛围，同时也要求“关心社会”。以后各学期逐步提出“参与”“尽责”等要求，效果是显著的。 一线贯通，才能发挥效益 “以行促成”，必然要组织一定量的活动，所以，在学校的各种工作计划中，“德育计划”往往是最长最热闹的。这可能也是班主任工作“既忙又累”的一大原因。然而，在我看来，所有这些“活动”似乎缺少一个“魂”。随着社会的进步，学生视野的开阔，这些“活动”已经越来越提不起学生的兴趣，为“活动”而“活动” 的形式主义在所难免。在我看来，克服这一问题的关键还在于要把“活动”的组织看成是手段而不是目的。要把所有活动都依附于自己既定的“工作目标”上，以“活动”来促进这些目标的达成。我担任高中班主任时，就常依据这一思路来处理各种“活动”。例如：校运动会、篮球联赛等，我都从“关心”“尽责”的角度进行动员和总结，取得较好的效果。 平等真诚，才能入耳入脑 好为人师，可能是老师这个职业的一个“副产品”。然而，随着时代的展，“师不贤于弟子”的情况随处可见。因此，注意调整好师生关系，以平等的态度与学生沟通、交流往往比“教训式”的方法更有效。几年来，我始终坚持 “每天十分钟全班谈话、每周一次个别笔谈交流、每学期一次谈心式的评语、每学年一次深入地谈心”的做法，取得较好的效果（举例：十分钟谈话的话题）。平时，我们时常说要教学生“学会做人”， 这里首先有一个“做什么样的人”的问题。在“物欲横流、机会众多”的情况下，更应该牢记陶行知的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真诚的与学生交往，鼓励学生讲真话、做“真人”，是一个方面；教师自己的言行也应处处时时以此为准，这是更重要的一个方面。只有这样才能使学生“信其师，乐其学”。 http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=404 相关链接：班主任心得
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