《中国石拱桥》教学设计 (人教版八年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-05-06 手机版


中国石拱桥

第一课时

【学习目标】

A、了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力。

B、把握说明顺序，探究作者说明的技巧；

C、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

【德育目标】

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

【学习重点】

引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；

品味说明文语言的准确性和严密性。

【学习难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【导学过程】

一、展示学习目标

二、课前准备

（二）了解作者。

茅以升（1896—1989），江苏镇江人，著名桥梁专家，中科院院士。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造

(三)生字注音

弧形（    ）洨河（    ）饮涧（    ）桥墩（    ）郦道元（    ）

张鷟（    ）匀称（         ）惟妙惟肖（    ）

（四）解词

悠久：年代久远。

杰作：出色的、超过一般水平的作品。

推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。

胜景：优美的景色。 胜，优美的。

巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。

就地取材：在当地找所需要的材料。

惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

（四）引导学生把握说明文的文体特征。

1、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。而记叙文往往着眼于记叙经过，兼有抒情、议论。

2、说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

3、说明文为了说明清晰准确，要运用恰当的说明方法，要合理安排说明顺序。

4、说明对象、说明方法、说明顺序是说明文的三要素。

三．自主学习，合作探究。

（一）了解说明对象及其特征

1、说明文是要说明某个事物的特征，本文的说明对象是什么？

答：中国石拱桥。

2、课文第1、2段看，石拱桥具有什么样的特征？

答：石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。 

3、作者是怎样说明这些特征的？

答：⑴把桥比喻成“虹”说明石拱桥的形式优美。

⑵用“出现的较早”，“雄跨”说明石拱桥的结构坚固。

4、阅读课文第3～9段，思考：中国石拱桥具有什么样的特征？

答：⑴历史悠久。⑵结构坚固。⑶形式优美。 

5、文章举哪些例子说明中国石拱桥是惊人的杰作？

答：主要以赵州桥和卢沟桥为例来进行说明。

（二 ）分组阅读说明赵州桥和卢沟桥的段落，了解中国石拱桥的特点。

小组交流学习成果：

答：1、赵州桥（4-5段）：

（1）赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；

（2）“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；

（3）“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；

（4）“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

2、卢沟桥（6-8段）：

（1）“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；

（2）由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；

（3）河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；

（4）13世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。

3、想一想，为什么以这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点？只举一个例子好不好？

答：这两座桥，一座是独拱石桥，一座是联拱石桥，都是中国石拱桥的杰出代表，以他们为例，能互相补充，清晰准确的说明中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特征。

    总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

四、拓展提升。

请学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

答：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

第二课时

【导学过程】

一、展示学习目标

二、课前准备

复习回顾：本文是一篇什么文体的文章？说明对象是什么？有什么特征？作者主要运用什么说明方法来进行说明的？

三．自主学习，合作探究。

（一）理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

讲解：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

3．教师总结：课文基本上是按照逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。

（二）揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

 ②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：

1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

（三）课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

四、拓展提升。

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

 汤小梅

  

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