| 让课堂响起朗朗读书声——《再别康桥》学案（教师版） (粤教版高一必修三) |
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授课人：张萍 备课组：高一 授课时间：2014年11月 教学目标 1、知识目标：识记诗歌中的重点字词；明确诗歌主题。 2、能力目标：掌握朗诵轻重缓急、抑扬顿挫的朗诵技巧。 3、情感目标：体会作者对母校的热爱和依依不舍之情。 教学重点： 掌握诗歌朗诵技巧 教学难点： 带着情感朗诵 教学方法： 朗诵欣赏法 对比赏析法 小组合作法 教师示范法 教学课时： 1课时 教学步骤 一、导入 二、出示目标 三、学生齐读 四、字词正音 河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng ) 青 荇( xìng ) 榆 阴( yú ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫( shēng xiāo ) 五、教师范读 六、朗诵指导 1、定基调 （1）知人论世：了解作者，从而更准确地把握本诗的感情基调。 你对作者的了解有多少，请写下来： 徐志摩(1897～1931）现代诗人、散文家。笔名云中鹤。浙江海宁人, 1921年开始创作新诗。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地.1920年10月-1922年8月,诗人曾游学在此.康桥时期是他一生最美好的时期. 他曾说：“我的眼是康河教我睁的,我的求知欲是康河教我拨动的,我的自我意识是康河给我胚胎的” 。1928年,诗人故地重游.在归途中,吟成这首传世之作.他的诗歌代表作还有《偶然》《沙扬娜拉》等。 （2）根据本诗的感情基调，选出适合本诗的配乐。 2、分节奏 轻轻的/我/走了， 正如我/轻轻的/来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 3、入感情 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在/我的心头/荡漾。 问题探究：为什么作者用金柳不用垂柳，用新娘不用姑娘？ 明确：落日熔金，夕阳给柳树抹上一层金色，而且水波也泛着金光。作者选择了柳树的这一时刻来加以描绘，颜色艳丽，形象新颖，给人留下深刻的印象。另外古诗里“柳”谐音“留”，有惜别的意思。柳树就像妩媚娇美的姑娘，而作者把康河边的柳树比作新娘——少女一生中最美最高贵的时刻，连影子都是灿烂的。由此可见康桥在徐志摩心中的地位。他把剑桥视为他的家园。而艳影“在我的心头荡漾”，把牵挂之情表现得非常形象。 4、辨轻重 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我/甘心/做一条/水草 问题探究——作者说“我甘心做一条水草”表达了他怎样的情感？ 明确：为了自己喜爱的事物，我们心甘情愿做任何事。哪怕做水草，这样形象生动地写出了作者多母校的热爱之情。 体会王洛宾《在那遥远的地方》中的歌词： 我愿抛弃那财产跟她去放羊 每天看着她粉红的小脸 和那美丽金边的衣裳 我愿做一只小羊跟在她身旁 我愿她拿着细细的皮鞭 不断轻轻打在我身上 5、分快慢 那/榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 6、技巧小结： 如何有感情得朗诵诗歌，学完本课你能概括出一些要点吗？ (1)、读音准确，发音饱满 (2)、读出节奏，轻重缓急 (3)、饱含感情，把握基调 七、小组练习 八、学生朗诵 九、归纳主题 本诗借助 金柳、新娘、水草 等意象，表达了作者 对母校的热爱和依依惜别 的情感。 十、拓展延伸 请带着感情朗诵本诗： 偶然 我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心。 你不必讶异，更毋须欢喜， 在转瞬间消灭了踪影。 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向。 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮。 十一：课外作业： 课外阅读徐志摩的诗歌，并按照今天所学的朗诵要点进行朗诵练习。 好诗推荐：《自剖》《想飞》《灰色的人生》《太平景象》《先生！先生！》《雪花的快乐》 张萍 |
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