| 再别康桥教学设计 (人教版高一上册) |
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教学设计 导入 有一个人，他风流倜傥，才华横溢；有一座桥， 空灵动人，风景秀丽；有一首诗，它意境独特，情感细腻。今天，我们来认识一下这个人、看看这座桥、品一品这首诗！ 学习目标 1.品味诗人独具特色的意象选择,以及诗人表达的情感。 2.感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。 3.掌握新诗鉴赏的答题规范。 自主学习成果展示 一、天才诗人——徐志摩 • 徐志摩(1897～1931）浙江海宁人、笔名云中鹤、南湖、诗哲 。现代诗人、散文家。 • 1918年赴美国留学。1920年赴英国留学，就读于剑桥大学。 • 1921年开始创作新诗, 著有诗集《志摩的 诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》 。 • 新月社主要成员之一。作品影响深远，被梁启超誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 • 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。 二、旅英经历与写作背景 • 1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，1922年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会吧。 • 1926年，第二次旅游该国后，又有散文 我所知道的康桥。 • 1928年，11月6日诗人第三次旅游归国途中，于中国海上写下了脍炙人口的 再别康桥。 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》） ——徐志摩 三、新月派与新歌律诗理论 ——“三美”原则 讲究音节和押韵 —— 音乐美 保持整齐的外形 —— 建筑美 讲究诗的辞藻 —— 绘画美 四、朗读诗歌，品味诗意美 生1 师1 五、<<再别康桥>>描写了哪些画面？ 诗中的画境 1、招手作别云彩图 2、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图 4、榆阴浮藻清潭图 5、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图 7、挥手惜别云彩图 诗中有画，画中有诗 —— 王维 精讲点拨 思考一： 作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么 要这样？ 轻轻的、悄悄的。 对她爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”，深怕惊醒了它。诗人连用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。 思考二： 本诗在意象的选择上独具特色，请同学们阅读2-5节，并找出有哪些意象？ 并说说诗人选择这些意象表达了怎样的情感？ 金柳、新娘 青荇 柔波 潭 浮藻 梦 长篙 星辉 意境，情趣与意象的融合 全诗感情线索 1、招手作别云彩图 ——难舍难分 2、河畔金柳倒影图——欢喜和眷恋 3、青草水底招摇图——对康桥的永久恋情 4、榆阴浮藻清潭图——将留恋全都融入康桥的风光中 5、撑篙漫溯寻梦图——感情达到高潮 6、黄昏夏虫沉默图——情绪低落 7、挥手惜别云彩图——难舍难分 第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调； 第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六节：由幻想回到现实，情绪低落下来； 第七节：呼应开头，融入更多的不得不离 去的哀愁。 思考三： 常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 因为绿柳在夕阳照射下，它镀 上了一层妩媚的金色。 暗喻。 把柳树比做新娘，柳条随风摇摆，秀美婀娜的美好姿态，像新娘一样。 传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。 诗歌鉴赏修辞手法答题规范 第一步：指出修辞 第二步：解释修辞 第三步：表达效果 学以致用 “软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么修辞手法？有何作用？ 拟人。 绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。 归纳反思 独具特色的意象选择。 诗人对剑桥的依依惜别之情。 感受现代新诗所具有的音乐美、建筑美、绘画美。 课延延伸 我再没有别的话说，我只要你们记得有一种天教歌唱的鸟，不到呕血不住口，它的歌里有它独自知道的别一个世界的愉快，也有它独自知道的悲哀与伤痛的鲜明；诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住的唱着星月的光辉与人类的希望。非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。他的痛苦与快乐是浑成的一片。 ——《猛虎集》序 志摩的确是悄悄地走远了，但挥不去带不走的是他的康桥。它做为学院建筑留在英国，它做为一篇具有生命质感的诗歌，留在中国文学史中。自然中的康桥会老，但文字中 的康桥，将在所有爱志摩的读者心中永远年轻。 刘艳 |
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