巧联妙对教案设计 (人教版八年级下册) -- 中学语文教学资源网

巧联妙对教案设计 (人教版八年级下册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-04-17 手机版
巧联妙对咸安区凤凰中学：郭爱军一、教学目标：知识目标：让学生了解我国传统文化对联的写作要求。能力目标：让学生学会写对联，提高其分析、理解和表达能力。情感目标：让学生感受到对联这种中国传统文化的形式美和语言美，激发学生热爱祖国文化的情感。二、教学重点：了解对联的基本要求。三、教学难点让学生学会对对联。四、学生分析初中九年级的学生，已经有了一定的语言积累，同时具备较强的阅读、分析、理解和表达能力，对对联这种传统文化可以尝试着去理解和表达。根据学情的不同，可分别拟出难度系数不同的“拟写对联”、“填充对联”、“组合对联”等题型来分层教学。五、内容分析对联教学集知识性、趣味性和应用性于一炉，能够全面考查学生的语言能力。学生对这样的课程，是既喜欢，又畏惧。喜欢的是它的趣味性和应用性，怕的是对联涉及到语文知识的综合运用，并要求有较高的语言表达能力。因此，这节课的重点我放在对联规律的探究上，让学生在有一定感性认识的基础上，归纳出对联的一般规律，自然水到渠成。这节课难点我放在对联的写作上，对联写作涉及到词性等语法知识，学生积累量和理解表达能力，难度较大，所以我采用合作学习，师生互动，教师点拨等形式来突破。六、媒体选择该教案采用了背景渲染、音乐伴读、板书展示、情景图片、动漫提示等多种媒体资源，以期达到直观形象，情景再现，凸现主题、启发诱导和条理清楚的教学效果。七、教学安排一课时。八、教学过程 1、课题导入每到春节，华人总要在门上贴上春联，图个吉利；每逢喜事，主人往往要在自家门上贴上喜联，渲染喜庆……对联看起整齐，听起来悦耳，读起来上口，它是汉语言中一颗璀璨夺目的珍珠，在世界文学宝库中熠熠生辉。今天，我们一起来谈谈对联（出示课题）巧联妙对 2、话说联史（配古典音乐——春江花月夜来解说）谈起对联，那得从先秦说起。那时人们在大门上挂两块画着门神或题着门神名字的桃木板，认为能压邪，这种桃木符便叫“桃符”。相传五代后蜀主孟昶在寝门桃符板上题写“新年纳馀庆，嘉节号长春”，亦即最早的对联。宋代在门上张贴对联已成为一种风俗。“千门万户瞳瞳日，总把旧桃换新符”是这一民俗的形象反映。特别是明清两代，对联艺术日臻完善，当涌现出纪晓岚、袁枚等对联高手，晚清还出现了对联专著《楹联丛书》等。进入20世纪，对联日益呈现出勃发的英姿。 3、趣联妙对故事一：偷改小妹联笔底才华少笔底才华少有胸中韬略无胸中韬略无穷故事二：唯楚有才磨大，眼小，齿伦伦，吞粗出细秤直，勾弯，星朗朗，知轻识重 4、探究规律 ⑴学生从上面的几副对联中探究它们的共同规律，举手抢答。 ⑵教师及时给予激励性评价，并归纳出对联的要求及概念。提示：对联俗称对子，是写在纸上、布上或刻在木头、柱子上的对偶语句，由上联和下联组成，横批起着画龙点睛的作用，通常粘贴在门上或廊柱上。板书：巧联妙对内字容数相相关等平词仄性相相谐同 5、一试身手：看看谁最快？ ⑴联系初中名篇，写出下句使之成为一组对偶句。上句：小石潭凄寒幽静下句：（提示：桃花源幸福安宁） ⑵填充对联插艾叶清香缕缕飘九州赛龙舟传四海 ⑶分组探究，反思学法巧联妙对内字容数相相关等平词仄性相相谐同先相难近后角易度凸相现关主内题容 6、名联欣赏 ▲岳阳楼名联：一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来 ▲武侯祠名联：两表酬三顾一对足千秋 ▲黄鹤楼名联：爽气西来，云雾扫开天地憾大江东去，波涛洗尽古今愁 7、合作互动 ⑴师生互动：就地取才，教师出对考学生，学生出对考老师。 ⑵男女生互动：男生出对考女生，女生出对考男生，老师当评委。 8、学以致用作为一个咸宁人，请你以对联的形式为咸宁的温泉和桂花各写两句推介语。 9、评价与反思从整堂课来看，学生兴趣浓、热情高，面向全体，气氛活跃。学生主动探究，师生互动频繁，注重学法，讲练结合，知识目标落实到位，能力目标有所提升。但对联是语文上比较难的知识点，涉及到学生的知识积累和分析理解能力，在教学设计中，如果分层教学多一点，这就能使好、中、差生都能摘到“桃子”，各有所得。再者，对联作为一项重要的语文实践活动，教师应鼓励学生到生活中去收集对联，去修改对联，去撰写对联，最终达到学以致用的目的。郭爱军相关链接：教学设计八年级教学设计人教版八年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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