| 大自然的语言 课堂教学实录(人教版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2015-04-07 手机版 | ||||
【教学目标】 1、了解物候及物候学知识，丰富学生的科学知识。 2、整体感知课文，筛选信息理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。 4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 【教学重点、难点】： 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。 2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。 【教学方法】： 合作讨论法、点拨法、品味法、 【课型】 讲读课 【教学手段】 多媒体 【课时安排】 1课时 【备课构思】 在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！ 【教学过程】 一、激情导入 燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。其实人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。 （通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二、整体感知，把握文章 1、学生默读课文，圈点勾画每一个自然段的重点语句，看看这篇文章到底给我们传递了哪些信息，体会文章的条理性 2、理清文章写作思路 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （1--3） （2）物候观测对农业有什么重要意义？（4--5） （3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6--10） （4）研究物候学有什么意义（11--12） 三、合作探究，体会文章的条理性 1、请学生筛选信息，找关键词语，回答上面的四个问题 2、师 ：这些问题回答的非常准确，有什么方法吗？抓住了关键的句子，这样解决问题既便捷又准确。 师：希望大家平时读书时，要有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。那还能举例说明影响物候的四个差异吗？ 生1：青藏高原山上白雪皑皑，山下青草依依，这也说明高下的差异。 生2：新疆，冬天比内地冷，夏天比内地热。这是由于经度的差异。 3、、小结:本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?(生)不能。 它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 4、明确：什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。请同学来说说这篇文章的说明顺序 学生：逻辑顺序（文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，物候----物候学，第二部分对此作具体阐释，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，第三部分是第二部分的进一步深入，决定物候现象来临的因素，又是第四部分说明的基础。第四部分主要是研究物候学的重要意义，它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象） 这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 （第6-----10段，四个要素也是有一定的顺序，决定物候现象来临的四个因素是按照影响程度，由主到次排列的，纬度影响最大，经度次之，接着是高下的差异，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上的位置不同，高下是同一个地点的差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。而且对这四个因素的解释有一系列很明显的连接词，显得文章层次井然，条理清晰，易于接受。） 师：在这么短的时间内，同学们就掌握了文章的内容，这说明同学们都能积极思考，领悟能力很强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。在我们平时的学习中，掌握一定的快速阅读方法，一定可以让我们的阅读事半功倍。 四、品味语言 1、揣摩语句，体会语言的准确性 师：为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。文章从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，在组内交流。 生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。 师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗？ 生：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。 师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字，看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。 2、归纳概括，提升能力 本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学，你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？ 明确：（1）将抽象的事物尽量形象化。 （2）在行文中尽量少用专门术语，用人们易理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚。 （3）大量运用优美词语，描写性语句，修辞手法，使枯燥的事物变得形象生动。 3、品味生动的语言 （1）、文章为什么以“大自然的语言”为题呢？ 这个题目把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”、“简介物候学”、“物候学与农业生产”这样的题目更容易吸引读者，而且语言是人类最重要的交际工具，把种种物候现象比喻成语言，形象地说明了认识、研究的重要性。 （2）、朗读1--2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。 品春： “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。 “融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 品夏： “翩然”写出了小燕子宛如少女般的轻盈，透露出作者的喜爱之请。 “孕育”写出了夏天宛如一位年轻的妈妈，夏天是孕育生命的季节。 品秋：“销声匿迹”用拟人的手法写昆虫为过冬作好了一切准备。 “衰草连天”、“簌簌”描写秋天萧杀的情景。 “迎接”将秋天写得很有情意，好象是位善解人意的老人。 品冬：“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人的景象。 （3）归纳总结：从刚才几名同学们的展示中，我们看到了，语言生动的文章有两个特点，一个是它运用了拟人的修辞手法，另一个是用了很多优美的词语。 下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。 五、拓展延伸 1、劳动人民是最好的研究者，他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。你知道哪些有关物候的谚语？能不能说说这些谚语传递的物候现象？ 2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识的，白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页，一起来读一下。 联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 3、学会运用 著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？ 两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若《玉兰和红杏》 六、结语 师：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们才能与大自然和谐相处！ 闫小卫 |
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