大自然的语言 课堂教学实录(人教版八年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2015-04-07 手机版 | ||||
【教学目标】 1、了解物候及物候学知识,丰富学生的科学知识。 2、整体感知课文,筛选信息理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力。 4、学会在生活中运用物候知识,激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 【教学重点、难点】: 1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息的能力。 2、学习本文准确、生动、典雅的语言,体会本文说明语言的生动性。 【教学方法】: 合作讨论法、点拨法、品味法、 【课型】 讲读课 【教学手段】 多媒体 【课时安排】 1课时 【备课构思】 在新课程实践中,教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会;多一点参与的空间;更多一次实现需要的满足! 【教学过程】 一、激情导入 燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了;蝉声聒噪,烈日炎炎,告诉我们夏天来了;田野金黄,落叶纷飞,告诉我们秋天来了;白雪皑皑,粉妆玉砌,漫天的雪花诉说着冬天的故事。其实人有语,物有声,大自然也会说话。自然界就像一个智者,用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天,让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。 (通过优美的画面,师生的交流,学生马上被优美的画面点燃了激情火花,被这美的感觉所深深吸引,情绪完全融合在这美妙的课堂意境中,他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。) 二、整体感知,把握文章 1、学生默读课文,圈点勾画每一个自然段的重点语句,看看这篇文章到底给我们传递了哪些信息,体会文章的条理性 2、理清文章写作思路 (1)什么叫物候?什么叫物候学? (1--3) (2)物候观测对农业有什么重要意义?(4--5) (3)决定物候现象来临的因素有哪些?(6--10) (4)研究物候学有什么意义(11--12) 三、合作探究,体会文章的条理性 1、请学生筛选信息,找关键词语,回答上面的四个问题 2、师 :这些问题回答的非常准确,有什么方法吗?抓住了关键的句子,这样解决问题既便捷又准确。 师:希望大家平时读书时,要有意识地训练自己,培养抓关键词句的能力。那还能举例说明影响物候的四个差异吗? 生1:青藏高原山上白雪皑皑,山下青草依依,这也说明高下的差异。 生2:新疆,冬天比内地冷,夏天比内地热。这是由于经度的差异。 3、、小结:本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?(生)不能。 它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 4、明确:什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理,不论叙事、写景、状物,都要根据表达需要,安排好顺序。请同学来说说这篇文章的说明顺序 学生:逻辑顺序(文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,物候----物候学,第二部分对此作具体阐释,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,第三部分是第二部分的进一步深入,决定物候现象来临的因素,又是第四部分说明的基础。第四部分主要是研究物候学的重要意义,它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象) 这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 (第6-----10段,四个要素也是有一定的顺序,决定物候现象来临的四个因素是按照影响程度,由主到次排列的,纬度影响最大,经度次之,接着是高下的差异,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上的位置不同,高下是同一个地点的差异,这三者都是空间因素,最后一个是时间因素,从空间到时间又是一种排列顺序。而且对这四个因素的解释有一系列很明显的连接词,显得文章层次井然,条理清晰,易于接受。) 师:在这么短的时间内,同学们就掌握了文章的内容,这说明同学们都能积极思考,领悟能力很强;另一方面,我们也要归功于作者,是他有条有理地介绍了物候学的相关知识,给我们留下了深刻的印象。在我们平时的学习中,掌握一定的快速阅读方法,一定可以让我们的阅读事半功倍。 四、品味语言 1、揣摩语句,体会语言的准确性 师:为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。文章从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢?请同学们跳读课文,圈点勾画你找到的信息,在组内交流。 生:文中用了很多列数字的说明方法,如第7自然段“如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”,用具体的天数表达得很准确。 师:是的,运用具体的数字可以让说明变得准确,所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗? 生:还有第5自然段“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。 师:列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性,而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字,看似不准确,其实这样才是最准确的,这就是说在对这个事物拿不准的时候,讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式:精确的语言和模糊的语言。 2、归纳概括,提升能力 本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学,你认为作者采用哪些策略,使文章叙述知识时深入浅出? 明确:(1)将抽象的事物尽量形象化。 (2)在行文中尽量少用专门术语,用人们易理解的词句来表达,并在阐述每一个问题时都有举例,把物候学知识介绍得一清二楚。 (3)大量运用优美词语,描写性语句,修辞手法,使枯燥的事物变得形象生动。 3、品味生动的语言 (1)、文章为什么以“大自然的语言”为题呢? 这个题目把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接用“物候学”、“简介物候学”、“物候学与农业生产”这样的题目更容易吸引读者,而且语言是人类最重要的交际工具,把种种物候现象比喻成语言,形象地说明了认识、研究的重要性。 (2)、朗读1--2自然段,对本文生动的语言细细咀嚼,认真品读。 品春: “苏醒”将大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃勃的景色。 “融化”写出了冰雪的动态,暗示着春暖花开的美景,透漏着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态,显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 品夏: “翩然”写出了小燕子宛如少女般的轻盈,透露出作者的喜爱之请。 “孕育”写出了夏天宛如一位年轻的妈妈,夏天是孕育生命的季节。 品秋:“销声匿迹”用拟人的手法写昆虫为过冬作好了一切准备。 “衰草连天”、“簌簌”描写秋天萧杀的情景。 “迎接”将秋天写得很有情意,好象是位善解人意的老人。 品冬:“风雪载途”写寒冬,传神表现出冬天风狂雪大,寒气逼人的景象。 (3)归纳总结:从刚才几名同学们的展示中,我们看到了,语言生动的文章有两个特点,一个是它运用了拟人的修辞手法,另一个是用了很多优美的词语。 下面请同学们齐读1-2自然段,让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。 五、拓展延伸 1、劳动人民是最好的研究者,他们不仅仅从书本上找经验,更从生活中总结经验,积累了很多谚语。你知道哪些有关物候的谚语?能不能说说这些谚语传递的物候现象? 2、除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识的,白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页,一起来读一下。 联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。 3、学会运用 著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑,你能把它解决一下吗? 两个月前,在广州,看见了玉兰花开;两个月后,在北京,又看见了玉兰花。玉兰花呀,我说,你走得多慢哪!费了两个月工夫,你才到了京华。 ——郭沫若《玉兰和红杏》 六、结语 师:同学们,大自然是我们赖以生存的基础,它不但绚丽多姿,丰富多彩,而且瞬息万变,奥妙无穷。我们只有做个细心人,做个有心人,才能读懂它的语言,才会听懂它的倾诉,这样我们才能与大自然和谐相处! 闫小卫 |
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