| 《日》《月》教案 (人教版八年级下册) |
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课题 《短文两篇》 主备人 刘奇桂 备课时间 2015.3.27 授课人 授课时间 授课班级 教学目标： 1、学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。 2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 3、课文中的联想与想像。 4、理解作品的主题。 教学重点： 1、反复品读，理解文中关键词句的含义和蕴含的感情 2、理解作品的主题。 教学难点： 1、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 2、课文中的联想与想像。 课时： 1课时 第一课时 教学步骤 教学内容 复备内容 一、导入新课，明确目标 1、导入新课： 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。今天，我们一起品读巴金的《日》《月》，感受他别样的情怀。 2、展示学习目标 （1）学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。 （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 （3）课文中的联想与想像。 （4）理解作品的主题。 二、自主学习，合作探究 1、介绍作者情况及时代背景 2、放录音，整体感知课文内容。 3、反复诵读文字，思考下列问题 （1）人们常说：“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者还要对它大加赞美？夸父渴死旸谷，为什么作者却异常的“怀念”？ 明确： 从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，它们寄托了作者的理想，象征着为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。赞美飞蛾，怀念夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。 2.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 明确： 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 3、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 明确： 最突出的感觉是寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” 4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？ 明确： 表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。 5、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 明确： 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。 三、课堂小结 飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。 四、关于“日”“月”的诗句 关于日月诗歌 白日依山尽，黄河入海流 。（唐·王之涣） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（唐.李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（唐.李白） 大漠孤烟直，长河落日圆 （唐·王维） 东边日出西边雨，道是无晴还有晴 （唐·刘禹锡） 夕阳无限好，只是近黄昏。（唐.李商隐） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（唐.李贺） 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》 明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》 秦时明月汉时关,万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。——苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 作业： 完成《学练优》第八课 板书设计 日 月 发光、发热 冷冰、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月 不如 死 生 轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求） （对生者的期望） 教后记： 刘奇桂 |
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