初中语文阅读技巧 教师随笔
中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2015-03-25 手机版


 （一）构建明确答现代文阅读的知识体系

1.首先要熟悉相关术语，题要点：

线索人物：、事物、景物、情感、时间、地点

内容：写人记事、写景抒情、阐明哲理

布局谋篇：主次、详略、铺垫、照应、起承转合

表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情

表现手法：

（1）抒情方式：直接抒情；间接抒情。（ 因事抒情、寓情于景、借景抒情、情景交融）

（2）修辞手法：比喻，拟人，对比，对偶，借代，双关，夸张，反问，反语，引用等。

（3）表达技巧；象征、铺垫、用典、对比、衬托、想象、联想、粗笔勾勒、工笔描绘、浓墨渲染、设置悬念、欲扬先抑、 前后呼应、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、 以动衬静、以乐写哀、画龙点睛、卒章显志、托物言志…

（4）描写方法：（对象）语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。（角度）正面描写、侧面描写。

语言赏析术语：准确简练、生动形象、幽默辛辣、清新绚丽、平实自然、简洁明快、含蓄深刻

2.问“修辞手法”，要熟悉其常规作用：

比喻——化陌生为熟悉，化复杂深奥为浅显易懂，化平淡抽象为生动形象。

拟人——使无生命的事物生动活泼，增加语言的爱憎、褒贬等感情色彩。

借代——突出事物的本质特征，使语言更生动，感情更鲜明。

夸张——故意夸大或缩小事物形象，突出事物特征或人物品格，鲜明地表现好恶、爱憎、褒贬等思想感情，增强语言表现力。

引用——增加文采，丰富内涵；一以当十地证明观点，增强说服力。

反复——强调突出某种意思或情感。

排比——造成磅礴气势，使感情更充沛，更有感染力。

对比——使两种事物各自的 特点更加鲜明突出。

反问——使原来确定的意思表达得更加鲜明而不容质疑，更具论辩色彩和感情色彩。

如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？

答：运用了引用、比喻、拟人的修辞手法。把春风比作“母亲的手”，再让它做出“抚摸”的动作，生动形象地表现了春风温暖、轻柔、亲切的特点，表现了对春风的喜爱之情。

答题模式：

手法+内容+作用（常规作用+语境作用）+情感

3.问“句段的作用”，要熟悉各类句段的常规作用：开篇点题，设置文眼，渲染气氛，奠定基调，交代起因；总领下文，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；制造波澜，内容转换，逐层深入；承上启下，总结上文，总领下文，起承转合。卒章显志，点明中心，画龙点睛，深化主题，升华感情；照应前文，前后呼应；引人深思，言有尽而意无穷。总领本段，总结本段。

4.问“人称”，要熟悉不同人称的作用：

第一人称：亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情。

第二人称：拟人化，呼告抒情，强烈感人，便于对话，便于感情交流。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

人称转换：从不同角度叙事抒情；产生特别的表达效果。

（二）熟悉课标要求及考点

1．整体感知文本内容，在把握文意的基础上概括全文主旨或部分段落的内容要点。

2．理清思路，把握结构，理解主要内容，体味和推敲重点词句在具体语言环境中的意义和作用。

3．了解各种表达方式、表现手法在文章及或具体的语言环境中的作用。

4．对文章的思想感情倾向，感人的情景和形象，能说出自己的体验并作出自己的评价；品味富有表现力的语言。

（三）具备现代文阅读的基本能力 

1.具备区别词性、短语类型和划分句子成分的能力。

2.掌握答题方法和步骤：一回归原文，二看上下文， 三从结构内容考虑，四分条有序作答。

3.掌握各类题型及答题模式

1．概括类题目：概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。 

主要方法有：一：段意合并法。二：要素串连法。

要求：概括的内容既要有概括性，又要有具体性。  

2．含义类题目：

词语含义：先解释本义，再解释它的深层义，包括比喻义、引申义、象征义等。

句子含义：理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。可结合文章主旨，上下文语境，表达方式，修辞方法，感情色彩等。

题目含义：注意表层含义与深层含义，体会传达的思想感情与写作意图（主题）等

表层含义+深层含义+主旨意义 

3．摘取类题目： 根据题干要求，从文中筛选信息要点就能解答，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。 

4．情感类题目：要善于通过题目，叙事、描写角度，词语的褒贬等把握作者的思想情感。

答题模式：写出本义及情感色彩+写出文中的含义及情感色彩+指出表达作用及目的。

    问题的主要形式有：这段描写表现了作者怎样的情感态度？从句中哪些词语可以看出来？划线句使用了什么修辞手法（或表现手法）？表现了作者怎样的情感态度？联系上下文，说说句中加点词该怎样理解？说出你对划线句的理解。

5．技法类题目 :（1）熟悉常规作用:开头句（段）、结尾句、过渡句、引用、对比、反复、一二三人称、插叙、倒叙、补叙、景物描写等 ;（2）掌握常用术语，如首尾呼应、承上启下、卒章显志、便于抒发感情、富有气势强化主旨等 ;（3）牢记答题模式：常规作用+语境作用（结合内容作答，即不能只答术语）

6．分析类题目： 这类题型常常是对阅读材料中的事与理、是与非作分析讲解，其关键在于读懂全文，把握文章的主旨，理清事理的内在联系，据因论果，或据果论因。 

7．感悟类题目：这类题目多涉及文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。答案具有主观性和开放性。 ⑴引导学生正确理解主观性和开放性：即“开放”是“有限制的开放”，一切“感受”“感悟”“启发”“体会”都应从文中来； ⑵训练学生明确答案构成即答题模式：材料意义+感受（观点）+体验（举例）； ⑶强化学生注意答案顺序：先概括再观点后举例。 

（四）进行模拟训练和总结

    有针对性地进行模拟训练。一方面，要精选成都中考真题和相应的模拟题，实战练习。另一方面要精选中考题类文，发现题点，设计考题，拟定答案，互答互评，或全班评讲，明晰考点题型方法模式，总结答题规律。

散文阅读题型：1．概括类题目 2．含义类题目 3．摘取类题目 4．情感类题目5．技法类题目 6．分析类题目 7．感悟类题目 

五、语言运用：在语言实际运用中培养语言运用的能力

 

龙志琼

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